小学一年级下册语文教案全册Word文档格式.docx
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读书写字时身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：
写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成60°
左右的夹角。
握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。
教学重、难点
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学准备
幻灯片、挂图
教学流程
集体设计
个性设计
一、导入新课：
小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。
但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。
只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。
这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。
二、看图说活：
请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么
三、训练正确的写字姿势
1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。
小朋友们还记得吗?
投影显示《写字姿势歌》。
2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
（1）投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。
①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?
为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师巡查，纠正错误；
（2）胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小朋友按要求做，同座互查。
（3）在图下方覆盖：
“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?
写字时背要怎样?
为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做，老师巡查。
（4）写字时该怎样握笔呢?
请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。
教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。
教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
②握笔的地方离笔尖该多远?
请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。
点名说。
请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。
同座互查。
（5）写字时，左手该怎样放?
书本和文具盒该怎么放？
投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。
（6）训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
3．评析错误写字姿势：
下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：
胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
四、找出相通处，训练读书姿势
1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。
请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。
2．点名说。
3.小结：
读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。
4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。
5．小朋友们能按要求做吗?
请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势
1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。
（板书：
读书写字）请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。
2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。
（教师巡视，表扬优秀学生。
）
六、总结
1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
3．发读写姿势检查表，要求家长填写
附：
《读书、写字姿势歌》：
学写字，重姿势。
读书时，要做到：
眼离书，约一尺；
胸与桌，离—拳；
脚放平，背挺直；
离笔端，约一寸；
臂肩脚，要摆平；
书本稳稳手中拿。
用左手，轻按本，还要稍稍向外斜；
学用品，放有序。
条条要求须牢记，好习惯，早养成，还要天天坚持练；
终身益，受无穷。
教
学
后
记
《识字1》
1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；
朗读词串，积累词汇。
激发学生学习汉字的兴趣。
2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。
3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
识字、写字；
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
生词卡、多媒体课件
第一课时
一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。
猜猜，这是什么歌曲？
2．对！
同学们，你们认为春天在哪里呢？
3．是啊！
春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。
教师板书课题。
（设计意图：
上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。
二、图文结合，认知词语
１．让我们来认识这些词语吧!
看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。
２．读读这12个词语，你发现了什么？
1）他们都是介绍春天的。
出示春天。
学习“春天”：
重点指导：
春，
并记忆字形，突出日字旁。
2）说一说每组词语与春天有什么关系？
归类。
第一行词语说明春天气候的特点；
第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；
第四行介绍了春天里果树开的花。
３．学习：
春天、春风、春雨
春风姐姐是怎么样吹得呢？
谁来当一当，表演一下。
出示：
课件：
柔柔的风伴随着怎样的春雨？
（细细、绵绵）板书：
春雨像，像，又像。
（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。
（2）读出春天风雨的轻柔吗？
有感情读一读词。
4．学习：
柳树、小草、嫩芽
柳树
（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。
（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？
真像什么？
嫩芽
（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！
请小朋友们再仔细看一看图，读读。
（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。
布谷
（1）齐读词语。
（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”
播放声音，图片（强调捉虫）
5．学习：
梨花、杏花、桃花
（1）白的像什么？
杏花什么颜色？
（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
看到这样的情景，你想到哪个词？
鲜花真美啊！
只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。
复习音节，为学习本文做好铺垫。
识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。
引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。
三、练读课文感受春天
1．看到这幅春景图，你有什么感受？
你最想做什么？
你想对春姑娘说什么呢？
请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！
（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：
春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；
燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。
诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。
读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。
多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。
教师范读。
2．纠正字音，巡视指导。
3．指名读、小组读。
同桌互读。
4．读全文。
5．课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。
春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。
柳树（）了，小草（）了。
（）、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。
（）也从南方飞回来了，春天真美啊！
能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。
以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。
读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。
四、学习偏旁，写字指导
1．指名读。
2．学习偏旁：
日字旁、木字旁、草字头、巾字底。
出示生字：
树、梨、杏，认识“木”字旁。
木字旁、草字头的字还有哪些？
找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。
学生看笔顺记忆生字笔顺。
书空生字。
学生仔细观察生字在田字格中的位置。
重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。
3．重点反馈“树”“梨”的笔顺。
教师重点点拨并范写“树”“梨”。
4．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．课后练习
有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。
第二课时
一、谜语导入
1、昨天我们学习了识字1，大家会读了韵文中12个词语，还会写了前5个生字。
我刚刚想到一个字谜，你们想不想猜？
2、教师出示谜语：
三人坐在太阳上。
学生猜谜，说原因，师板书：
春
二、复习前两行韵文
1、学了这篇韵文，我们知道了这是一组关于（春天景色）的词串
2、让我们一起听着《春天在哪里》的歌曲，再来找一找春天，说一说春天。
3、春天在哪里呢？
就在韵文里，是吗？
①出示韵文第一行。
范读
A春天在那（）的春风里；
春天在那（）的春雨里。
谁来看着这个句式说一说？
B提示：
小朋友，春风吹来是什么感觉呢？
春雨又是什么样子的呢？
把想到的词说到括号里。
C指导朗读：
和煦的春风吹面不寒，就像小手轻抚我们的脸庞，多么舒服！
俗话说“春雨贵如油”，在它的滋润下，万物才复苏，才呈现出勃勃生机。
春风春雨多美好，你能读好它吗？
D指名读第一行，女生齐读。
E过渡：
在绵绵春雨的滋润下，大自然中有哪些变化呢？
柳树发芽，小草变绿，嫩芽充满生机。
②出示第二行，指名读。
A这三个词语在色彩上有一个共同的特点，你知道是什么吗？
（看图片）
B教师指导朗读：
绿色充满着生机，充满着活力，这就是万物复苏的迹象。
让我们读出春天的勃勃生气。
C指名读第二行，男生齐读。
D全班一起读一二两行。
三、再读感悟后两行韵文
1、课件演示：
布谷鸟飞过（声音：
布谷，布谷）桃花开了，燕子飞回来了，
梨花开了，杏花开了，蜜蜂在花丛中采蜜。
教师提问：
小朋友们，你们在图中都看到了什么动物？
2、指名答，教师根据学生回答出示第三行韵文。
①指着词语读：
布谷。
A教师指图片，小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。
布谷鸟的叫声是“布谷”
“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷。
B你能学一学它的叫声吗？
C它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃”。
画面上还有一种鸟是——燕子
②指着词语读：
燕子。
A教师引导学生观察燕子：
你们看小燕子穿什么样的衣服呀？
它有一身乌
黑光亮的羽毛，还有剪刀似的尾巴，多漂亮！
人们还模仿燕子的样子设计了一
种在很正式的场合穿着的服装，猜猜叫什么名字？
（燕尾服），黑色的燕尾服配
上白色的衬衫，可神气了！
看看这位小帅哥。
出示图片
B你们知道燕子是吃什么的？
布谷和燕子每年能吃掉很多害虫，它们都是益鸟，所以我们要爱护它们！
大家看，还有一个小动物是——蜜蜂
③指出词语读：
蜜蜂。
A蜜蜂的“蜂”是后鼻音，跟老师拼读f--eng，注意不要读成fong。
指名读。
B这些可爱的小动物，就像是春天的使者，向人们报告着春天的讯息，而且
它们还为我们人类做出了很大的贡献，让我们满怀喜爱之情来读一读它们。
C指名读第三行，齐读
D过渡：
蜜蜂最喜欢干什么？
（在花丛中采蜜）看看画面上有哪些花？
播放画面。
指名回答。
3、出示第四行韵文：
梨花、杏花、桃花，
a.雪白的是（）淡红的是（）粉红的是（），我们来学一些跟这些花
儿有关的诗句。
b.除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的呢？
c.指导学生朗读：
是啊，这些都是春天开放的花儿，春天的花儿多不多？
这么多美丽的花儿齐聚在春天开放，真是百花齐放，争奇斗艳，五彩缤纷，美不胜收！
快把这幅美丽的春景图读给大家听听吧。
d.指名读第四行，齐读
e.齐读三四两行。
四、学习生字
1、“花”是个生字，怎么记住它呢？
指名回答，草字头下面一个“化”。
.这个字很容易写，但是有个地方却是最容易写错的。
大家看老师写一遍，范写。
.记住，最后两笔是先撇再竖弯钩，竖弯钩要搭在撇上。
.跟老师书空一遍。
2、我们再来看这三个词中带点的生字有什么共同点？
出示田字格中3个生字。
3、同学们观察得很仔细，那么，为什么这些字的偏旁都是“木”？
4、这三个木字部在什么写法上有什么不同呢？
5、范写，边念笔顺，小朋友跟老师书空，重点指出“桃”笔顺。
6、请小朋友在《习字册》上把“梨”“杏”“桃”描红2遍，临写1遍。
教师巡视指导
7、实物投影学生作业，评价，表扬或指正。
五、朗读全文，完成填空
1、实物投影课本，大家再来看课文：
春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地一片葱绿；
燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了许多生趣；
梨花、杏花、桃花开放了，为春天增光添彩！
你愿意美美地读一读，把你眼中的、心中的春天通过韵文读出来吗？
2、学生练读。
指名读，配乐齐读。
《春天在哪里》伴奏
3、出示填空
4、同桌一起练习说说，指名说。
六、总结全文，延伸拓展
1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。
希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语读一读。
班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。
先透露一下，后面的练习上就有好几个描写春天的成语，可以先去找出来读一读。
《识字2》
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
识字、写字
多媒体课件
第一课时
一、揭示课题
今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。
板书：
识字2
二、看图，读韵文
1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？
2、读韵文。
要求：
看清音节，读准字音。
3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
4、根据学生回答，相机出示：
篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?
“排”为什么是“提手旁”?
“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。
带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3．反馈“足、射”的笔顺。
4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5．说说怎样记住这些字。
6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。
播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。
下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1．抽读生字、新词卡片。
2．书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1．出示图及词语：
竞走铁饼
2．读准字音。
铅球标枪
3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?
谁来说说看?
随机介绍：
“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。
“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4．借助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。
小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?
（球类运动项目）第二组的3个词语呢?
（是常见的田径运动项目）第三组的3个词语呢?
（是投掷运动项目）
2．按要求归类读词语。
3．用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写。
1．做游戏：
采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
2．学生在书上描红“竞、铅、标”。
3．说说怎样记住这3个字。
4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。
5．听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）
识字3
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
第一教时
一、教学要求：
1、正确朗读课文。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教学重、难点：
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
三、教学过程：
（一）出示挂图
师：
在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：
小船、竹子、石头、河流、燕子等）
由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？
我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
（二）激发兴趣，指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
（三）教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：
上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹：
左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。
有需要帮忙的，教师指导。
第二教时
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3、学习“笔、画、黑、什”。
理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
（一）复习巩固
1、
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