乡下孩子二年级语文教案docWord文件下载.docx
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二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词：
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是”曾”的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
7
乡下孩子
第二课时
细读课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
朗读课文，背诵课文。
生字词的书写。
培养热爱农村广阔天地的思想感情。
投影片。
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考：
哪些词语能反映”我”还小？
哪些词又能”我”的高兴呢？
2、指导重读”怀里、背上、黄鹂、野菊”等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读”挖、野菜、逮小鱼”等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调”阳光、旷野”感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：
在生活中，你在哪里见过其中哪个字？
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时
巩固小结。
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
生字词的熟练掌握。
背诵课文。
小黑板、投影片。
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
六、同桌互相尝试背诵。
七、课堂练习。
1、比一比，组词。
怀（
）
灶（
坏（
肚（
扁（
含（
《乡下孩子》教案设计_二年级语文教案
《乡下孩子》教案设计
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的八个生字。
3．想像诗中描绘的美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。
教学设计（两课时）
活动过程
设计意图
（一）激趣引入
1．师：
同学们，我们班大部分同学的老家是农村的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？
你觉得怎么样？
学生自由回答。
2．师：
你们的故事真动听。
今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。
你们愿意和他交朋友吗？
想知道他都喜欢做什么吗？
（学生回答）
3．师：
今天就让我们一起走进他的世界，感受他特有的快乐生活吧！
4．揭示课题《乡下孩子》。
用孩子亲身经历的事导入课题，激发了孩子的学习兴趣。
学生各抒己见，抒发自己的个性化情感，使学生主动进入学习状态。
带有疑问的话语使孩子们更想知道课文的内容，同时也感到学习语文的乐趣。
（二）初读课文，学习生字词
1．借助拼音轻声自由读课文，读通课文。
2．自学课文中的生字词，说说你用什么办法记住这些生字词。
3．你读懂了什么？
（小组合作交流、互相帮助，读准字音。
4．检查自学情况。
（1）出示生字词卡片，指名读生字词。
（开火车读、同桌互读）
怀里
欢唱
编织
阳光
含
故事
黄鹂
馋嘴
猫咪
旷野
猪
盛开
（2）学生在书上圈出这些字词。
（3）分小节指名四人读课文，教师相机指导。
（4）分小组读课文
（同学互评）
5．写字指导
盛：
上下结构，注意皿字底的写法。
编：
十二笔写成。
左右结构。
注意绞丝旁的写法。
事：
教师示范。
含：
七笔写成。
上下结构，上面是“今”不是“令”。
猪：
十一笔写成。
上部“犭”称“反犬旁”，“弯钩”须写挺直。
6．熟读课文
（一）听写生字词
（二）精读课文
1．听录音读课文，边听边思考：
乡下孩子是个怎样的孩子？
（学生发言：
快乐、幸福、勤劳）
2．你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？
自读第二小节。
（1）指名读第二小节。
（2）听了朗读，你知道乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？
含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？
（学生自由想象）
（3）谁能一边想象一边自读课文？
（4）指名读课文，听了朗读，你仿佛看到了什
学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。
不同方式的读充分调动了孩子的积极性，进而达到师生互动和生生互动。
让学生学会公正、客观的评价同学，善于发现他人的长处，能够主动取长补短。
通过老师讲解，使学生书写更准确，帮助孩子从小养成书写的好习惯。
教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。
通过教师恰如其分的引导、点拨使他们在读中感悟，自己成为学习的主人，很好的体现了课文所包含的意境美和天真无暇的童贞童趣。
在学生想象的同时，帮助学生理请思路，更能加深对课文的理解。
么？
3．在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。
请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。
（1）小组读第三小节。
（2）你们小组读懂了什么？
（3）假如你是乡下孩子，你会做什么？
出示课件：
拾一把稻穗，（
采一束野花，（
割一篮青草，（
4．从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？
指名读第一小节。
（1）小组合作学懂第一小节。
（2）说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景。
（3）乡下孩子在妈妈怀里是（
），在爸爸背上是（
），他们生活得多么快乐啊！
指导读出乡下孩子的幸福、快乐。
5．默读第四小节。
（1）“旷野”是什么意思？
如果你是乡下孩子，你会在旷野干什么？
（学生自由发言）
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