金华职业技术学院专业规划Word文档格式.docx
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到2010年,全市新培养与培训技术工人35万,其中高级工以上技术工人总数将达到6.5万人,占技术工人总量的15%以上。
(二)学校现状
1998年,金华职业技术学院在浙江工业大学金华分校、浙江医科大学金华分校、金华理工学院(筹)以及浙江农业机械学校、金华农业学校、金华师范学校、金华卫生学校、金华贸易经济学校、义乌师范学校等6所中专基础上由教育部批准建立。
目前,学校设有信息、机电、建工、经管、师范、生物、医学、旅游、艺术设计、材化、成教和国际教育等12个二级学院,52个专业,教职员工1000余人,已初步形成工学、农学等多学科协调发展,在校生规模超万人的高职院校。
规划3020亩的校园目前已经开发了2020亩,建筑面积达到了40万平方米;
图书馆文献收藏115万册(含电子图书),教学仪器设备总值6600余万元。
学校先后与英国、乌克兰等国高校开展合作与交流,招收尼泊尔、印度等国留学生50多名。
近年来,勤政务实、富有创新精神的学校领导班子,重视以先进理念统领教育教学工作,探索实践“五位一体”办学模式,专业建设取得突破性进展,师资队伍素质明显提高,科研开发与服务能力逐步增强,毕业生就业质量逐年提高,初步具备较强的社会辐射能力。
2005年,学校被评为全国职业教育先进单位。
面向未来,学校已经站在新的历史起点上,既有战略性机遇,也面临着进一步发展的诸多挑战。
在新形势下,学校面临着同类型高职院校快速发展态势所形成的激烈竞争的压力,广大教职员工也面临着观念转变和理念创新的挑战等等。
二、指导思想与发展目标
(一)指导思想
高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜,以科学发展观统领全局,遵循开门办学、社会办学的原则,坚持以就业为导向,以学生发展为核心,以职业能力培养为重点,以紧密型校企联营为抓手,转变发展观念,创新发展模式,整合发展资源,深化教学科研改革,不断提高人才培养质量,适应浙江省尤其是金华地区经济社会和谐发展的需要。
(二)总体目标
通过五年的努力,把学校建成工学、农学等多学科协调发展、办学特色鲜明的全国示范性高等职业院校,力争进入国家高职教育“卓越工程”建设行列。
(三)具体目标
1.适度发展办学规模。
到2010年,全日制在校生控制在18000人左右,成人学历教育5000人左右,留学生180人左右,各类培训数量达30000人次以上。
2.凸现专业梯度结构。
到2010年,力争建成省级重点学科2个、市级重点学科5个,建立起以重点学科和优势学科为核心的学科群,形成学科建设新格局;
力争建成省级重点专业6个,建立起以国家教改试点专业和省级重点专业为龙头、与区域经济社会相协调的专业体系,专业数量达到70个左右,基本建成具有办学特色和区域特点的专业群,并形成龙头带动、相互依存、相互促进的专业梯度结构。
3.加强师资队伍建设。
到2010年,教师总数将达到1130人左右,平均师生比控制在1:
16-18以内;
其中专任教师将达1000人左右,专业基础课及专业课教师中具备“双师素质”的教师将达到80%左右,40周岁以下的教师中硕士以上学位或研究生学历的比例将达到70%以上,高级职称教师比例达40%左右,兼职教师占专业课教师和实验指导教师合计数控制在20-25%之间;
争取入选省级名师2人,选拔培养“省151人才工程人选”10人、“省高校中青年学科带头人”10人、市级专业技术拔尖人才(含“321”人才)35人、校级学科带头人50人、校优秀中青年骨干教师120人;
同时按专业培养70名专业负责人和120名课程组长,使每个学科都有教授作为学科带头人,每个专业都有1-2名校级优秀中青年骨干教师,努力打造一支结构合理的高层次教师梯队。
4.优化课程教材与教学管理体系。
加强教育教学研究,不断优化课程体系,改进教学手段和方法。
到2010年,力争建成国家精品课程8门、省级精品课程20门,90%的课程要建立网络辅助教学平台;
完善教材建设基金制度,建成省级重点或规划教材30本、国家重点或规划教材15本。
进一步完善教学管理与教学质量保证体系,探索学分制、弹性学制为主要内容的教学管理制度,激发师生教与学的主动性和积极性。
5.加强实训基地建设。
加强校内实验、实训中心和校外实训基地的建设投入,到2010年,教学仪器固定资产总值达1.4亿元左右;
建好5个集教学、培训、技能鉴定和科技研发于一体的校内实验、实训中心;
新增职业技能培训和鉴定工种80个,使职业技能培训和鉴定工种总数达190个;
进一步拓展紧密型基地的地域分布,加强校企之间诚信、融通、双赢的可持续的合作关系;
深入探索全方位、多渠道的工学结合、校企双赢的新途径,到2010年,校企共建的集教学、实践、培训于一体的校外实训基地30个。
6.提高科研与服务能力。
到2010年,力争国家社科基金和国家自然科学基金项目实现零的突破,省部级科研成果奖3-5项,地厅级科研成果获奖15项以上,国家级、省部级课题累计80项,科研经费年到款达到800万元,技术与产品研发新增利税达1000万元;
运用实训基地、研究所、学科性公司等平台,不断强化人才积聚,提升学校的区域技术服务能力和职业技术的辐射能力。
7.基本完成校园建设。
充分发挥浙江京华教育集团的功能,开发宾虹路校区的商业用地,为学校整体建设注入更多的资金;
逐步建成实验(训)楼群、图书信息大楼等三期建设工程,配套建设供电、供水、道路、绿化、景观等工程;
完成宾虹路、人民东路校区的搬迁工作,基本建成布局合理、功能齐全、配套完整、具有现代气息的校园。
8.建设公共服务平台。
到2010年,藏书总量达到160万册(含电子图书),期刊数据库10个;
投入1500万元购置数据库镜像站等图书专用设备,以适应新建图书信息大楼及图书数字化发展需要。
整合数字化校园应用系统,构筑系统支持平台和基础应用平台,进一步丰富教学、科研的网络资源。
加强人事、财务等内部管理,完善全员岗位聘任制,进一步凸现以目标责任制考核为载体的管理特色。
增强资产调控力度,提高资产的完好率和利用率;
按照“降低成本、提高效益、保证质量”的要求,构建行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的招标采购制度。
以开展ISO质量认证为契机,增强服务品牌意识,提高后勤社会化服务水平。
9.不断拓展对外合作与交流。
加快筹建应用外国语学院,进一步扩大与国外各类院校的交流与合作,到2010年,招收海外留学生规模达180人左右,逐步拓宽在校学生赴海外留学渠道和就业市场。
通过区域合作、联合办学、对口支援等形式,加强与省内外兄弟院校的合作与交流;
特别要重视对中西部欠发达地区的教育扶助支持,扩大省外学生招生培养规模,增强学校辐射带动作用。
10.全力打造和谐校园。
科学运作200万元帮困助学基金,完善企业冠名奖学金和国家助学贷款制度,探索勤工俭学和半工半读等助学途径,帮助家庭困难学生顺利完成学业;
不断丰富大学生社团文化建设内涵,进一步倡导“端品、励学、致用”的学风,促进大学生的身心健康发展。
坚持以人为本,遵循“知行合一、务实创新”的校训,弘扬“包容、勤业、求是”的教风和“明德、厚能、笃行”的校风,积极构建生机勃勃、稳定和谐、健康向上的校园氛围。
三、发展着力点
1.深化“五位一体”办学模式。
认真总结“五位一体”的实践经验,强化紧密型基地对教学、科研、招生和就业等环节的辐射作用,不断丰富“五位一体”办学模式的内涵;
积极有效地推进与金华各市(区)的合作,扩大政府主导下的校企紧密合作途径,寻求更多政府、行业介入的订单合作,引导校企合作从散状走向块状,完善“五位一体”办学模式的运行机制,实现政府、学校、企业、社会多赢目标;
着重实施二级学院动态考核、教师业绩考核、毕业环节综合考核、毕业生就业质量社会评价等模块,强化“五位一体”办学模式的保障机制。
2.凸现专业群(链)梯度结构。
根据区域经济社会发展需求,重点发展具有显著特色和优势、区域经济急需的专业,使这些优势、特色专业在某些方面达到国内领先水平,并且按照行业、产业对应关系构建专业群或专业链。
通过校企合作等方式,引导工科专业教师与企业专家合作,在科研立项及平台建设上给予政策倾斜,加大力度提升工科专业发展潜力。
根据社会需求情况,力争每年调整老专业2-3个,拓展新专业2-3个,不断扩大跨省招生的专业数量。
3.继续实施师资建设工程。
为不断改善师资结构、提升人才层次、形成整体合力,学校加大力度实施“双师素质工程”、“硕、博士工程”、“教授工程”、“高层次人才梯队工程”等师资培养的系统工程。
第一,充分利用基地的作用,搭建校企师资互动平台。
一方面,要求专业教师每年有一个月到企业顶岗锻炼,或到企业参与产学研活动,鼓励青年教师与企业进行横向项目或产品技术开发,加强企业对教师的培养;
另一方面,鼓励专业教师获得相应的专业技术职称或考取行业特许资格证书;
并且注重从企业引进具有双师素质的专业技术骨干,通过校企互动,建立一支理论基础扎实、有较强实践应用能力的“双师素质”教师队伍。
第二,要求40岁以下青年教师签定“学位达标责任书”,在3-5年内必须获取硕士学位;
并根据专业建设情况,有计划地选送优秀青年教师攻读硕士、博士学位,并给予学费资助;
同时,争取与普通高校联合举办硕士学位班,为青年教师攻读学位创造条件。
另外,每年引进60名左右紧缺专业的硕士以上学位研究生,确保40岁以下青年教师有70%以上具有硕士学位,逐步实现中青年教师硕士化。
第三,筛选一批肯钻研、有发展后劲并具有副教授职称的中青年骨干教师(在选拔时,将优先考虑那些具有双师素质、有省级课题、研究方向具有应用性的人选)进行重点培养,或送出去进修培训,同时为他们从事科研项目的研究给予经费资助,促其早出成果并晋升教授职称,以快速提高其学术水平及师资队伍整体的高职比例。
第四,按照“省151人才工程”入选者和“省高校中青年学科带头人”、“市级专业技术拔尖人才”、“校级中青年学科带头人”及“校优秀中青年骨干教师”等四个层次建立梯队。
同时加强“专业负责人”和“课程负责人”建设,并且增强“访问学者”及“访问工程师”的培养力度,将教师进行分层次培养,给予经费配套,跟踪培养、严格考核、滚动发展、优胜劣汰。
第五,加强青年教师基本技能和实验指导教师的培养力度,在鼓励教师搞好教学的同时,积极为教师开展科研或从事科技开发及服务社会创造条件、提供平台,大力提升教师科研水平。
4.强化校内外基地建设。
按照“校内实训工厂化,校外基地学校化”的建设目标,学校投入近千万元,重点改造与建设机械制造实训中心(包含金工、电工、机械设计、模具、数控技术、汽车工程等)、电子信息实训中心(包含电子技术、通讯技术、计算机应用技术、网络技术等)、建筑工程技术实验实训中心(包含材料试验、测量技术等)、医药制造技术实验实训中心(包含生物制药、化工制药等)、农业与生物工程实验实训中心(包含农业、畜牧业等)等五大校内实验实训中心。
实施《校外实训基地规范化标准》,加强校外基地的分类指导;
选择代表区域产业发展方向、拥有核心技术的企业集群开展紧密合作,实现资源共享,全力打造区域技术服务平台,不断增强辐射能力。
5.推进课程建设与改革。
不断加大教育教学研究与技术开发的经费投入,将教育科研项目与师资队伍建设密切结合,实施特色专业、精品课程与校本教材建设系统工程。
积极探索课程体系的改革,吸收“平台加模块”、“双元制”、TAFE、CBE和比泰克等职业教育课程体系的精华,结合教学实践,最终形成有职业教育特色的、符合地方经济要求的、受社会和企业欢迎的课程体系。
继续发挥好专业指导委员会的作用,增加行业(企业)专家数量,不断优化专业建设与课程建设方案。
从分析岗位职业能力入手,改革单一的学科型课程模式,以职业能力为本位开发课程。
依托基地与校企合作,突出实践特色,加强校本教材建设,提高教材建设与开发的质量。
6.完善教学质量保证体系。
强化全面质量管理、严格过程控制,建成“管理有制度,办事有程序,工作有标准,岗位有规范”的教学管理体系。
从二级学院业绩动态考核、教师业绩考核、毕业环节综合考核、毕业生就业质量考核入手,继续强化教学质量管理;
从专业设置、人才培养目标与规格、教学科研管理、课程与教材建设、基地建设、督导体系、“双师型”教师培养以及招生就业工作规范等方面强化全面质量管理;
从教务公开、教学督导、学生评教、管理评教、教学检查、考教分离等方面加强教学质量的监控。
7.提高毕业生就业质量。
建立与完善就业指导服务体系,不断探索省外、境外招生的新途径,扩大“订单培养”规模。
采用多种形式对毕业生进行跟踪调查,分析毕业生的换岗率、职位晋升率、企业满意度、平均工资水平等指标,有针对性地修正专业设置、课程体系、教学方案等,形成判定毕业生就业质量的考核依据;
倡导理论与实践一体化教学,强调校内外实训基地统筹协调,探索实施毕业答辩、成果展示、招聘应聘一体化运作模式。
利用好金华市高新产业园区给予每年200万元的经费补助,多途径推进工学结合、半工半读、订单培养、顶岗实习,增加学生在工作现场的机会。
加强与行业主管部门沟通,在校内建立更多的职业技能培训点、考核点、鉴定站;
积极鼓励学生参加国家、省部级职业技能比赛,进一步提高学生综合素质。
8.提升社会服务能力。
以基地、研究所、学科性服务公司为载体,组建科研联合梯队,形成团队作战实力,承担省市和企业科技攻关或科学研究项目,争取浙江省、金华市科学技术奖或创新奖10项,并对获得市级以上科研成果奖、高水平著作论文、职务专利授权、重大项目立项给予重奖或重点资助。
以金华市高新产业区为依托,重点联系年产值在千万元以上的高新科技企业30家,推广技术应用成果,促进产学研结合,深化“五位一体”办学模式。
以涉农专业为主体,在农民工技能培训、农村劳动力转移培训等社会主义新农村建设中发挥积极作用。
设立专项基金,开展校际学生交流、学术交流、科研合作、师资共享等合作项目。
积极利用优质教育资源,中短期培训与学历教育相结合,积极推进与境外教育的合作与交流;
加强对外宣传力度,提高学校的国际知名度,努力探索高职教育境外办学的新途径。
四、保障体系
在统一认同的前提下,为确保规划目标的整体、协同、有序、稳定的实施,必须落实组织、资金、政策、合作、机制等五个方面的保障措施。
1.组织保障。
学校在全面论证发展规划的科学性、可行性的基础上,对规划项目进行可行性分析,并制订详实的实施方案与计划;
建立由各方面专家组成的“专家组”,负责对规划整体及各项目的技术评估与建议;
建立规划实施“项目工作组”,对规划实施计划进行项目分解,按项目专业特性要求,逐步实施具体项目。
同时,逐步建立和完善干部任用、管理、监督等配套机制,强化管理团队的团队意识、责任意识、协作意识和创新意识,通过有效的组织管理,创新管理体制,实现学校资源的优化配置。
2.资金保障。
在确定调整总体规划及局部设计后,要确保建设周期的有序性,按项目进度注入资金。
学校应建立健全财务约束机制和节约激励机制,厉行增收节支,防范财务风险,形成科学规范的资产配置体系,降低运营成本,争取和引进更多的校外资源,实现财政投入、社会筹措与学校自筹投入的多元投入方式;
特别要发挥浙江京华教育集团的融资功能,积极运作宾虹路校区,为学校整体建设注入更多资金。
对于部分文化体育等设施的建设,争取与金华市公共设施合作共建,充分利用政府公益性社会事业的投入;
对于校园后勤服务设施建设,可以部分考虑由提供后勤服务的企业投入,同时要注意处理好相关场地、设施以及设备的产权问题,保持可持续发展。
3.政策保障。
学校的发展规划应获得省、市政府认可,并列入省、市发展规划和具体的项目计划,并能获得必要的政策方面支持。
一是金华市政府的政策保障,包括支持学校在企业建立实习实训基地、安排学生现场实习实训的政策,鼓励各部门、各行业与学校开展广泛合作的政策,有利于学校“双师型”师资队伍建设,鼓励学校教师与企业专业技术人员双向流动的政策,鼓励企业优先吸纳学校毕业生就业的政策;
二是浙江省政府部门的政策保障,主要有支持学校专业建设、课程建设等方面的办学自主权政策,学校师资教师资格认定、专业技术职务资格评审等方面的鼓励政策,支持学校开展社会培训等方面的优惠政策。
4.合作保障。
学校通过创新与完善校企合作机制和服务平台建设,进一步加强与现有108家紧密型企业的融合度,进一步深化“五位一体”办学模式。
一要加大企业界人士对学校发展咨询、专业建设等工作的参与力度;
二要加强与企业间建立定期联系或共建信息库,及时掌握企业发展方向和人力资源需求状况,及时调整专业结构和学生培养计划,及时更新教学内容;
三要进一步促进产学互动,在兼职教师、双师培养、实习基地和就业渠道方面创造更好的基础条件;
此外,学校也要加强为企业提供培训目录,为其员工开展继续教育和在岗培训等,为企业人力资源开放、建设注入活力。
5.机制保障。
学校发展规划的目标要求,要从建立和完善各项规章制度着手;
“五位一体”办学模式的深化和发展,要从标准、考核、激励等方面形成长效机制。
学校继续坚持“事业留人、环境留人、待遇留人”的理念,进一步修订完善各项规章制度,全面实施目标责任制考核,建立科学的业绩评价体系,形成“能上能下、能进能出”的竞争激励机制;
逐步推进民主治校、依法治校,健全决策目标、执行责任和监督考核体系,完善校院二级管理体制,提高工作效能,进一步增强凝聚力、领导力、执行力、学习力、创造力,全力打造稳定和谐的校园,全面推动学校各项工作持续、健康、快速发展。
附件:
1.金华职业技术学院专业建设“十一五”发展规划
2.金华职业技术学院师资队伍建设“十一五”发展规划
3.金华职业技术学院资金运行“十一五”保障规划
附件1:
金华职业技术学院
专业建设“十一五”发展规划
根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》([2000]2号)、教育部《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》([2004]1号)、教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》([2004]12号)等文件精神,为贯彻落实《金华职业技术学院“十一五”事业发展规划》和学校党委倡导的“五位一体”办学模式,以专业建设为龙头,以师资建设为重点,以实验实训基地建设为保证,把我校建设成为工学、农学等多学科协调发展,办学特色鲜明的全国示范性高职院校。
特制订本专业发展规划。
一、专业设置与建设情况现状
(一)省内高职高专教育专业设置情况
表一浙江省高职高专专业(含方向)数量
专业数范围
1-10
11-20
21-30
31-40
41-50
50个以上
学校数
17
23
21
7
2
1
2005年浙江省招收高职高专学生的学校共71所(含部分本科院校),共设置专业293个专业(不含方向),平均19.67个。
表二浙江省高职高专教育专业最多的五所院校
学校
丽水学院
温州大学
浙江树人学院
宁波城市职业技术学院
专业数
52
49
47
38
35
随着浙江省特别是金华市经济社会的快速发展,产业结构也不断调整,我校每年增设一定数量的新专业仍是必要的。
表三我校专业与其他学校专业的相似性
设置同专业院校数
1-4
5-9
10-14
15-29
30-39
40及以上
专业个数
5
12
13
11
8
52个专业中,从名称上看,有的专业招生院校多达40个,为了避免招生的撞车,有必要对某些专业进行调整。
(二)学校专业设置情况
表四学校专业按高职高专目录分类
专业大类
专业名称
材料与能源
高分子材料应用技术
财经
会计、经济信息管理、国际经济与贸易、市场营销
医药营销、电子商务
6
电子信息
计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术
通信网络与设备
4
法律
法律事务
环保、气象与安全
环境监测与治理技术
交通运输
道路桥梁工程技术
旅游
旅游管理、景区开发与管理
农林牧渔
畜牧兽医、园艺技术、园林技术、应用生物技术
轻纺食品
服装设计、服装工艺技术
生化与药品
精细化学品生产技术、工业分析与检验、生物制药技术
3
土建
建筑装饰工程技术、环境艺术设计、建筑工程技术
文化教育
应用英语、文秘、语文教育、数学教育、美术教育
初等教育、学前教育
医药卫生
临床医学、护理、助产、药学、中药、医学检验技术
康复治疗技术
艺术设计传媒
艺术设计、音乐表演
制造大类
机械制造与自动化、数控技术、模具设计与制造
计算机辅助设计与制造、电气自动化技术
医用电子仪器与维护、汽车检测与维修技术
汽车技术服务与营销
从分类看,我校的专业中制造类专业最多为8个,其次为医学卫生、文化教育、财政大类。
(三)专业建设现状
近年来,学校通过建立专业指导委员会、开展校企合作、实施品牌战略,做实做强了专业。
专业设置基本贴近金华及周边地区经济社会发展的实际,各专业培养的学生适应了金华当地及周边地区经济社会的发展需要。