部编人教版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》同步练习文档格式.docx

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3、《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______，著名哲学家______子女。

文

化大革命后，短篇小说_______、中篇小说______获全国优秀短篇小说奖。

1994年出版的_______是她最具有代表性的散文集。

这是一篇_______（写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写

，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：

_________________________

此题考查文学常

识、文体知识及文章内容。

重要作家作品学习时要牢记。

初步了解本文借物抒情的写法，明确紫藤萝花的象征意义。

《铁萧人语》宗璞冯钟璞冯友兰《弦上的梦》《三生石》《宗璞散文选集》托物言志（借景抒情）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

4、紫藤萝花是怎样一种花？

试从课文中找出描写它的词语或句子。

______________________________________

此题考查对文章内容的把握，反复阅读课文，勾画描写藤萝的词语或句子。

示例：

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

课中10分钟

1、选词填空。

①只是深深浅浅的紫，仿佛在_____，在_____，在不停地______。

（欢笑、生长、流

动）

②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的______和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

（焦急、焦虑、焦灼

、焦心）

此题考查词语的恰当运用，要在具体的语言环境中选择贴切的词语。

，加强阅读课

文，便很容易作此题。

①流动欢笑生长②焦虑

2、下列字形书写全都正确的一项是（）

A、 

嚷嚷花隧酒酿蜂围蝶阵

B、伫立凝望笼罩盘虬卧龙

C、稀零伶仃繁蜜忍俊不禁

D、迸溅挑逗淀开仙露琼浆

A项中“隧”应写成“穗”；

C项中“蜜”应写成“密”；

D项中“淀”应写成“绽”。

只有B

全正确。

B

3、结合课文，揣摩句子中加点词语的含义。

1这里除了光彩，

还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩

着我。

2每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

此题考查词义的理解能力。

“梦幻”的词义是

（1）梦境；

（2）离奇古怪的幻想。

原句中是指香气的缭绕像梦一样笼罩着我，因此选择第

（1）义项。

“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。

对于此类在具体语言环境中理解词语含义题，遵循词不离句的原则，对词语含义全面了解，最后依据语境推断词语含义。

①梦境②“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。

形象地写出了紫色由浅到深的转变过程。

4、对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的作用分析有误的一项是（）

A、点明题目

B、点明中心

C、升华感情

D、前后照应

这道题考查关键语句在文中的作用。

这篇文章从题目看，好像是写景散文，其实是“托物言志”或“借景抒情”。

作者只是借紫藤萝的兴衰获得了人生感悟。

而这句话正是作者提炼出来的精辟的感悟，有画龙点睛之功效。

做此类题要“句不离文”，通读全文，

把握作者的思想感情。

D

志鸿乐园

没有蛀牙

一个美国大兵晚上做噩梦，梦见萨达姆站在他床前，张着血盆大口。

大兵望着萨达姆洁白的牙齿说：

“你想干吗？

”萨达姆笑着说：

“我们的目标是没有蛀牙！

”

课后30分钟

一、基础题

1、指出下列句子所用的修辞方法。

①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

（）

②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；

我们要抓住各种修辞方法的特征来辨别。

①句从“彼此推着挤着，好不活泼热闹”可判断出是拟人；

②句从“像是一个小小的张满了的帆”看看出是比喻。

①拟人②比喻

2、下列说法有错的一项是（）

A、本文因作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

B、作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好与顽强。

D、本文多次使用了拟人、比喻、象征的修辞手法。

此题考查对文章内容、中心思想及写作手法的理解能力

。

A、B、C三项都正确，D项有误，“象征”不是修辞手法。

3、本文写花，写了______、_______和花朵。

作者说“每一朵盛开的花就像是______”；

“又像_______”。

用_

_____形象地表现了花朵的外形；

用________生动地表现了花朵美丽娇媚的情态。

此题考查对文章内容的理解能力和对文中关键语句的赏析能力。

写紫藤萝花时写了花瀑、花穗和花朵。

写花朵的外形时用“

小小的张满了的帆”、“忍俊不禁的笑容”来比喻更形象，“帆”、“舱”、“忍俊不禁”写出花的情态。

花瀑花穗一个小小的张满了的帆一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的“帆”“舱”“忍俊不禁”

4、揣摩下列句子，体会写景的妙处。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

本题揣摩景物描写，实质上是揣摩比喻、拟人修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。

做此类题，应在把握句义的基础上，细心感悟修辞手法的表达效果。

这段文字写紫藤萝花的花色。

细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。

二、阅读理解

（一）阅读选文，回答问题。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、

盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！

”它们在笑。

”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；

又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？

我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果

树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：

这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心

底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，

在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

5、第一段“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”这一句运用_______写作手法，其作用是_________________________________

此题考查句子写作手法的运用及作用。

这句话写出紫藤萝花的生机盎然，和无人欣赏的寂寞氛围。

对比不仅写出了紫藤萝花的生机盎然，还暗示了紫藤萝花甘于寂寞的个性特征。

6、有人说“我在开花”重复两次，有点罗嗦，你的看法呢？

________________________________________

做这道题应放在文章中，联系上下文，具体分析其作用，紫藤萝花七嘴八舌地在说话说明花开得热烈。

此题考查反复

修辞方法的运用的表达作用。

不罗嗦，因为前文说到了花开得热烈，反复运用，就把花当作顽皮的小孩在那里七嘴八舌一样，情态逼真。

7、“挨”“接”“推”“挤”这些动词用的好，请你做一下品析。

这几个动词的恰当运用，不但体现了拟人修辞方法的妙处，而且写出了紫藤萝花的盎然生机。

这道题考查关键词语运用的表

达效果。

这里运用拟人的手法，好像一群孩童在嬉闹玩耍，一派天真烂漫、童稚可掬的样子，突出了盎然勃发的生机。

8、“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么”一句，突出了紫藤萝什么特点？

暗示了当时什么样的政治气候？

做这道题把紫藤萝花十多年前生长的特点与当时社会背景相联系。

突出了紫藤萝花忍受巨大痛苦，疑虑不解地思索、小心翼翼地生长。

暗示了当时禁锢人们对美好生活追求的肃杀的政治气候。

（二）阅读文章，回答问题。

昙花

只看过一次昙花的开放，那种感觉凄美而壮烈。

一共五盆，排在大厅的一旁。

圆筒形的主枝，傲然直立，分枝多，呈放射状，只上巍然挂着即将灿烂开放的花蕾。

我和朋友，坐在厅里，喝茶、谈心。

茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点焦躁，有点儿兴奋，有点儿不安。

所以，入口的茶，变得无味；

入耳的话，变得单调。

两人有一句没一句地聊着、聊着，最后，索性闭口不语了。

等。

在全然的寂静中等。

子夜过后，还是全然没有动静。

意识渐渐地陷入了半朦胧的状态中。

忽然，响起了一种很轻微很轻微的声音：

（啪啪啪、啪啪啪）好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。

迅速的睁开眼睛，盆里的昙花,灿烂地、绚丽的、快活地、无羁地开放了。

花，很大很大；

色，很白很白；

味儿，浓郁强烈！

我看，我闻，我惊叹。

立在枝头上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。

它尽情的享受人间蜂拥而来的爱。

然而，就在这美好的时刻，鸡啼声起，它的大限到来

不做无畏的留恋与挣扎，它迅速萎谢。

众人齐声叹可惜。

独我，羡慕它。

它辉煌而来，辉煌而去。

生命最短，不曾浪费一点一滴。

9、写出与本文一个相关的成语：

________，并写出这个成语的比喻义_______________

此题考查有关“昙花”的成语，并准确把握成语的含义。

昙花一现昙花开放后，很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。

10、下面对写与朋友品茶、聊天的“无味”“单调”的目的分析有误的一项是（）

A、衬托整颗心都去了昙花那儿

B、为下面写昙花开放蓄势

C、从侧面表现了急于看昙花开放的心情

D、本来心情就不好，干什么事都不开心

本文构思巧妙，先点明自己看过一次昙花开放的感觉“凄美而壮烈”，接着写与朋友品茶、聊天的“无味”“单调”，为下文写昙花开放做准备。

正是因为全神贯注看昙花开放，所以花儿开放的声音格外惊人。

11、本文运用了哪些修辞方法？

试举例说明。

__________________________________________

研读文章，勾画文中运用修辞方法的语句，并加以辨别。

反复拟人

“反复”如：

花，很大很大；

“拟人”如：

它尽情的享受人间蜂拥而来的爱

12、请从积累的古诗文中，写出两句有关“花”的句子。

此题考查古诗文的积累情况。

做此题要平时多读书，多摘抄，加强记忆。

接天莲叶无

穷碧，映日荷花别样红

13、本文与《紫藤萝瀑布》的结尾有什么相似之处？

并请你说说本文作者对人生有什么深刻的理解。

_______________________________

______

此题考查我们比较阅读能力和对文章主旨的理解能力。

本文《昙花》和课文《紫藤萝瀑布》都是以“花”为描写对象，都通过写花表达对人的生命的看法。

只要认真研读两文结尾，体会一下，就能找到相似之处。

本文写“它辉煌而来，辉煌而去。

生命最短，不曾浪费一点一滴。

”告诉人们要珍惜生命，不要浪费生命。

课文结尾则告诫人们不要为生命中的挫折所压垮，要看到生命的美好和永恒。

相似之处：

通过对花的描写，结尾处都写出了对人生的感悟。

而本文作者赞昙花生命的短暂辉煌，说明作为一个人要珍惜生命，努力奋斗，创造辉煌。

三、探究题

14、《紫藤萝瀑布》一发表，有的评论家就盛赞这篇文章题目取得好，你能猜测他们的理由吗？

把你的见解说出来，高不高明，只要大胆说出来，说不定还可以一鸣惊人呢！

此题是考查我们的语言鉴赏能力。

文章的题目是一篇文章的灵魂，一个窗口。

对文章题目鉴赏要从文章主要内容入手。

本文所描写的是紫藤萝，因此鉴赏点就落在“瀑布”一词上。

瀑布，从悬崖上倾泻下来，其气势宏大。

用瀑布形

容紫藤萝花，把静物写活了，而且写出了花之多，花之密。

做此类题，要敢于发表自己的意见和观点，再从原材料的语言、修辞、表现手法的妙处入手进行鉴赏。

“瀑布”一词写出了紫藤萝的花朵繁盛，也赋予它们动态美。

四、中考题

15、今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。

下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内提供的资料，按要求回答。

（2005年浙江省台州市中考题）

国家

军人死亡数

平民死亡数

中国

28,000,000

30,000,000

日本

1,850,000

672,000

苏联

13,700,000

13,0

00,000

德国

3,500,000

1,600,000

南斯拉夫

300,000

1,200,000

意大利

77,500

153,000

（l）从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。

①

②

（2）看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。

此题是典型的语文与历史知识渗透题，结合图表中的相关数据，捕捉关键信息，并用简洁的语言表述出来

读图后发表自己独特的见解应考虑到战争的危害来写。

（1）略。

①在抗日战争中，中国军民死亡人数是前世界最多的。

②在第二世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万甚至千万计算。

③战争给交战双方都带来了深重的灾难。

④在战争中，大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。

（2）略。

①我们要和平，不要战争。

②让和平永驻人间。

③以史为鉴，珍惜和平。

④让世界充满爱。

《紫藤萝瀑布》

教师寄语：

多闻而择焉，所以明智也。

——刘向

学习目标

１、有感情地诵读课文，理解内容。

２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

学习过程

一、基础知识

1、.给加点字注音。

①迸（）溅②琼（）浆③忍俊不禁（）④仙露琼（）浆

⑤伫（）立⑥酒酿（）

⑦伶仃（

）⑧盘虬（）

2、解

释下列词语。

①忍俊不禁：

②伶仃：

二、理解探究

1、请学生思考：

依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？

2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是　　　　　，它所运用的修辞手法是　　　　　，这样写的好处在于　　　”的句式说话。

三、合作释疑

3、请找出最能体现作者感情基调的语句。

联系背景材料，谈谈你的理解。

4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？

5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳

香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？

四、课内精读

１、按原文填空：

　　　　这里春红已　　　　，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树　　　的、　　　的藤萝，花朵儿一串　　　着一串，一朵　　　着一朵，彼此　　　着　　　着，好不活泼热闹！

　　２、先根据意思填词，然后用该词造句：

　　　⑴　忍不住笑（　　　　）

　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　⑵　遗

恨，不称心（　　　　）　　　　

　　　⑶　像笼子似地罩在上面（　　　　）

　　３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（　　）

　　　　忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　　①　后来索性连那稀零的花串也没有了

　　　②　但花朵从来都稀落

③　它依傍一株枯槐爬得很高

　　　④　好像在试探什么

　　　⑤　东一穗西一串伶仃地挂在树梢

　　　Ａ、③②④①⑤　Ｂ、②③①⑤④　

　　　Ｃ、③②⑤④①　Ｄ、②③①④⑤

五、拓展延伸

《雪花赞》

　①穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。

漫天是飞舞的雪花，遍地是晶莹的积雪。

这时，倘若你有兴趣出去走几步，那么你的头上、肩上准能披上一块绣满了雪花的洁白纱巾，你的眼前会自然地涌现“忽如一夜春风来，　　　　　　”的银装素裹的美景。

一股赞美之情会油然而生，真美啊，雪花！

②雪花是那样的洁白，她是白的精灵！

她是纯洁的，容不得半点肮脏的东西。

人们常用“琼花碎玉，冰肌玉骨”来形容她的纯和美，这可一点也不过分。

③自然，和那雍容的牡丹，清雅的水仙，火红的石榴花相比，雪花的美自然是微不足道的，但是雪花却有自己的风格。

她做出了贡献，从不居功，从不炫耀，她从高空中落下来，使尽全部力量去杀死病菌害虫，悄悄地充当庄稼的“卫士”，太阳升起后，她又无声地融化了，渗进了土地，滋润着花草树木，哺育着庄稼的幼苗，催促着春姑娘的到来。

④雪花是纯洁的，朴实的，又是坚毅的、无私的。

⑤当第一片雪花落在地上时，她

马上就融化了，但接着第二片、第三片……一片接着一片，前赴后继，大地终于被雪花的毅力折服了。

一片雪花的厚度只能用微米计算，那么一寸积雪该包含多少片雪花呢？

算出来恐怕是个惊人的数目，正因为难以计算的雪花不断降落下来，才装扮出一个银色的新世界。

⑥雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。

纯洁、朴实、坚毅、无私，是雪花的品质，也是中国人民的品质啊！

当我赞美雪花的时候，我自然想起了我们伟大的人民，创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

１、解释下面的词在文中的意思

　⑴　银装素裹：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　⑵　前赴后继：

２、第④段文字运用的表达方式是　　　，在结构上所起的作用是　　。

３、文中画线的“悄悄”与“无声”，如果分别改用“勇敢”与“迅速”，好不好？

为什么？

４、A、第①段横线上应填“　　　　”，该句出自唐朝诗人　　　写的　　。

　　　　B、请再写

出你知道的与雪有关的诗句两条，可以多写。

　　　　　⑴　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。

　　　　　⑵　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　。

５、能揭示本文中心的一句是（　）

　　　Ａ、雪花是纯洁的、朴实的，又是坚毅的、无私的。

　　　Ｂ、雪花，你是美丽的花，你是品质高尚的花。

　　　Ｃ、她（雪花）做出了贡献，从不居功，从不炫耀。

　　　Ｄ、创造了祖国文明的人民比雪花更美、更高尚。

答案第4课紫藤萝瀑布

①迸（bè

ng）溅②琼（qió

ng）浆③忍俊不禁（jīn）。

（）

④仙露琼（qió

ng）浆⑤伫（zhù

）立⑥酒酿（nià

ng）

⑦伶仃（dīng）

⑧盘虬（qiú

）　

2、忍俊不禁：

忍不住笑

伶仃：

孤独

，没有依靠；

瘦弱。

1、教师点拨、明确：

依次描写了花瀑、花穗和花朵。

2、

（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

　　　　　将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。

　　　⑵　“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

“挑逗”：

逗引、招惹之意，在语境中是贬词褒用。

以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了

每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

　　　⑶　“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼

此推着挤着，好不活泼热闹！

‘我在开花！

’它们在笑。

’它们嚷嚷。

　　　　　用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。

　　　⑷　“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；

　　　　　用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。

比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

3、　　　明确：

“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足