部编版(统编版)小学语文四年级下册第四单元《13 猫》教学设计.docx
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第四单元人类的伙伴
在我们美丽的星球上,每一天,太阳都灿烂地升起,又绚丽地落下。
每一天,都有一些生命开始它的旅程,都有一些生命释放它的价值,也有一些生命永远地消失。
我们生活的世界多姿多彩,人类孜孜不倦地生产劳动,花草日夜不停地吐纳芬芳,而动物们则默默陪伴我们,它们是人类的知己、亲人、老师。
人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖……
本单元让我们走近这些小伙伴们,一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱,去领略母鸡对儿女的慈爱情感,去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。
让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式,让我们把家园建设得更加温馨!
本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物,后一篇是另一位作家写的动物。
每一篇文章的内容和表达方式各不相同,但都表达了作者对动物的喜爱之情。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课文
猫
细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点,展现了猫的可爱,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出他对猫的喜爱之情的。
2课时
母鸡
课文以作者的情感变化为线索,用前后鲜明的对比,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,表达了作者对母爱的赞颂之情。
引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
2课时
白鹅
课文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写,表达了作者对鹅的喜爱之情。
引导学生了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的情感;学习作者抓住特点描写的方法,体会课文语言的特点。
2课时
习作
我的动物朋友
向别人介绍自己的动物朋友,写清它的特点。
引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性,写清动物的特点,体现对它的喜爱之情。
2课时
语文园地
交流平台
学习反语的用法。
引导学生识记、掌握委婉说法的词语和句子;通过换汉字偏旁来识记汉字,背诵古诗;通过读写句子,掌握冒号、语气词的用法。
2课时
识字加油站
学习用换偏旁的方法积累汉字。
词句段运用
识记以词说人,体会冒号的用法,语气词的表达效果。
书写提示
掌握片段抄写的方法。
日积月累
背诵并积累古诗《蜂》。
13猫
文本分析
这是学生接触到的老舍先生描写动物的第一篇文章。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气。
尤其是在写猫的性格时,作者将看似矛盾的事情一一列出,使猫的古怪性格鲜明生动。
老舍先生对猫的喜爱如同儿女,无论猫是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱,并通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。
全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫,猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分。
第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“满月的小猫们就更好玩了”为全段总起,同时,以“这种古怪的小动物,真让人觉得可爱”为过渡句,将前后两部分内容紧密联系在一起。
本课在小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读的要求。
本课课后以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丐尊写猫的片段,意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。
通过比较,不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象,还可以了解课文在表达上的不同特点。
教学目标
1. 会认8个生字(包括2个多音字),会写15个生字,重点理解“尽职、淘气”等词语。
2. 指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3. 了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫的淘气,培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点
了解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学难点
理解重点词语,体会句子所表达的情感。
课时安排
2课时
1.会认“虑、职、蹭”等6个生字和多音字“屏、折”,会写“忧、贪、稿”
等15个生字,正确读写“无忧无虑、呼唤、贪玩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容。
1.正确读写字词,积累重点词语和句子。
2.把握文章主要内容,理解大猫古怪和小猫淘气的性格。
一、激趣导入,揭示课题
1.运用多媒体课件展示有关猫的图片。
导语:
我想请同学们猜一个谜语:
脚穿钉鞋走无声,不吃素菜吃鱼腥。
日间无事打瞌睡,半夜三更鼠辈惊。
(猫)(出示猫的幻灯片)你们喜欢猫吗?
(喜欢)老舍先生就非常喜欢猫,今天我们一起看一下老舍先生家的猫,好吗?
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者。
老舍(1899—1966)满族,原名舒庆春,字舍予,我国著名的小说家和剧作家。
他是杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。
代表作有《茶馆》《骆驼祥子》《龙须沟》《四世同堂》等。
2. 大声地朗读课文,读准字音,读通句子。
3. 检测字词预习情况。
(1)出示字词,指名认读,注意变色的字,教师纠正读错的字音。
youlu
tan
zhi
bing
cenggao
会写的字:
无忧无虑
贪玩
尽职
屏息
蹭稿纸
qicrng
jiemen
she
zaoyang
pen bo
多腔
解闷
蛇
遭了殃
花盆生气勃勃
she
会认的字:
枝折花落
♦读准字音:
“屏”和“折”是多音字,在“屏息”和“枝折花落”中分别读作“bing
"she";"蛇”是翘舌音,不能读作“s6”;
“蹭”是后鼻音,注意不要读错。
♦多音字:
广she折本
rjie解放
| 「bing屏息
|
-men沉闷
折工zhe挫折屏〈 解y
jie押解闷-
. Lping屏风
-men闷热
1zhe折腾
姓解
♦形近字示例:
「忧(忧愁)
[蹭(蹭饭)
「殃(遭殃)
优(优秀)
增(增加)
秧(秧苗)
Y
犹(犹豫)
赠(赠送)
怏(怏怏不乐)
1扰(打扰)
、憎(爱憎)
,泱(泱泱)
♦书写指导:
“稿”左边是“禾”,不要写成“才”;“殃”左边是“歹”,不要写成“禾”;“贪”上面是“今”,不是“令”。
(2)重点词语释义。
[任凭]①无论;不管。
②听凭。
③即使。
[尽职]尽力做好本职工作。
[无忧无虑]没有忧愁和担心。
[屏息凝视]有意识地暂时抑制呼吸,聚精会神地看。
[生机勃勃]形容富有朝气,充满活力。
4.学生练习书写、识记,教师巡视、纠正。
三、再读课文,整体感知
1.大声朗读课文,理解课文内容。
预设:
(1)课文实际上主要写了哪两种猫?
生:
大猫和小猫。
(板书:
大、小)
(2) 谁能说说课文写了几只大猫、几只小猫?
生1:
一只大猫、一群小猫。
师:
是的,作者就是通过仔细观察家中的猫,生动地写出了猫的性格。
(3) 想一想,我们在“一只(一群)”的后面可以分别填一个什么词来说明大猫和小猫的性格特征。
(古怪的、淘气的)
(4) 现在我们是不是搞清了文中大猫和小猫的性格特征?
生1:
(一只)(古怪的)(大)猫。
生2:
(一群)(淘气的)(小)猫。
2.初步理解课文内容,给课文划分段落层次。
预设:
划分文章层次没有一定的标准,只要学生言之有理,言之有据,教师都应予以肯定和鼓励。
♦结构梳理:
第一部分(第1〜5自然段):
写猫古怪的性格很可爱。
第二部分(第6自然段):
写小猫们的淘气更可爱。
3.小结课文内容。
本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月时的特点,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
四、 课堂回顾,交流收获
1. 教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。
过渡:
同学们,这节课我们学习了著名作家写的《猫》这篇文章。
通过自由朗读课文,我们积累了文中一些优美的词句,尤其是一些四字词语,如。
在把握课文主要内容的基础上,我们也熟悉了猫的两大特性,那就是和。
同学们在自由朗读与合作探究环节都表现积极。
在课堂上,等同学还把拍摄的自家猫的照片展示给大家,非常好!
2. 引导学生交流收获。
(1) 摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
(2) 自由交流并积累学习方法。
五、 作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
1. 有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
2. 体会作者是如何把猫的可爱写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
1. 理解重点词语,体会句子所表达的情感。
2. 培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
一、温故知新,导入新课
1. 听写词语,检查学生的字、词掌握情况。
无忧无虑呼唤贪玩响动尽职屏息蹭腿稿纸梅花
丰富多腔解闷勇猛斗蛇满月淘气遭殃花盆生气勃勃
2. 复习引入,明确目标。
过渡:
通过上节课的学习,我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫们的淘气。
作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗?
为什么?
预设:
(1)理解“这种古怪的小动物,真让人觉得可爱”“满月的小猫们就更好玩了”:
大猫可爱,小猫更可爱。
(板书:
可爱)
(2)明目标。
这节课我们的学习目标是:
①读懂课文是怎样写猫的可爱的;②体会作者对猫的喜爱之情。
二、品味赏读,理解“古怪"
(一)初感猫的“古怪”
1. 自由朗读课文第1〜5自然段,思考:
这五个自然段是围绕哪句话来写的?
2. 学生自由朗读、思考。
生反馈:
这种古怪的小动物,真让人觉得可爱。
理解:
“古怪”是什么意思?
一一(生答:
奇怪)
3. 猫的性格古怪在哪儿呢?
请同学们默读第2〜4自然段,圈出表示猫的性格的词语。
4. 交流。
猫的性格古怪,主要表现在:
它既(老实)又贪玩;既贪玩又(尽职);既胆小又(勇猛);高兴时,(温柔可亲),不高兴时,(一声不出)。
(课件出示内容)
5.教师小结:
老实、贪玩、尽职;胆小却又勇猛;高兴时,温柔可亲,不高兴时,一声不出。
这三个极端矛盾的体现,充分说明这是一只“古怪”的猫。
过渡:
你们想不想去看看这只“古怪”的猫?
(出示图片,引导学生观察)
(二)剖析猫的“古怪”
你最想了解猫的哪个特点?
引导学生快速浏览课文。
教师预设:
1. 老实。
(1) 从文中找出描写猫“老实”的语句:
(出示课件——“说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
”)
(2) 学生说自己的理解,抓住“成天”,理解“成天”。
(3) 配图朗读:
指名学生有感情地朗读这段话,读出猫的“老实”。
(出示课件)
2. 贪玩。
预设:
(1)这只猫非常古怪,老实的它成天睡大觉,可是玩起来又一一请同学们找找它“贪玩”的句子:
(出示课件——“可是,它决定要出去玩玩,就会出去一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
”)
(2) “任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
”想一想都会有谁呼唤它,会怎样呼唤,猫的表现又怎样。
(3) 用“任凭……也……”练习说话。
(4) 配图朗读:
读出猫的贪玩。
(出示课件)
(5) 对比阅读:
从课文内容上直观感受猫“既老实又贪玩”的“古怪”。
3. 尽职。
过渡:
贪玩归贪玩,抓起老鼠来,这只猫还是非常尽职的。
你知道那时的猫是什么样子的吗?
(1) (出示课件——“可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
”)
(2) “屏息凝视”是什么意思?
通过这个词语,你看到了一只怎样的猫?