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有关教学活动
备注
1
2.26
3.4
1.1什么叫机械
机动
11
3月1日正式上课
2
3.5
3.11
1.2怎样移动重物
1.3斜坡的启示
3
3.12
3.18
1.4拧螺丝钉的学问
4
3.19
3.25
1.5国旗怎样升上去
5
3.26
4.1
1.6自行车车轮转动的奥妙
6
4.2
4.8
2.1折形状
清明节放假1天
7
4.9
4.15
2.2搭支架
8
4.16
4.22
2.3建桥梁
2.4造房子
9
4.23
4.29
3.1不用种子也能繁殖吗
期中考试
10
4.30
5.6
3.2动物怎样繁殖后代
劳动节放假1天
5.7
5.13
3.3我是怎样出生的
12
5.14
5.20
4.1认识常见岩石
13
5.21
5.27
4.2认识矿物的性质
14
5.28
6.3
4.3日益减少的矿物资源
庆六一活动
15
6.4
6.10
5.1大脑
16
6.11
6.17
5.2神经
5.3感觉
17
6.18
6.24
6.1交流
6.2质疑
端午节放假1天
期末复习
18
6.25
7.1
期末考试
19
7.2
7.8
7月8日暑假开始
第一单元神奇的机械
1、什么叫机械
教学目标
过程与方法：
1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。
2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。
知识与技能：
1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
情感态度与价值观：
1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。
2、愿意合作与交流。
教学准备：
教学准备各种简单的工具。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
谈话：
如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？
通过学生说
出的方法引出本课课题：
什么是机械。
（二）学习新课
1、认识机械
（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？
（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？
（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。
（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。
2、指导学生认识机械的含义
（1）学生回答后，教师给予肯定。
明确以上出示简单的工具都是机械。
（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：
这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。
（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
机械名称
工作部分
带来的方便
3、指导学生认识机械的作用。
（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？
（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。
（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）
讨论：
要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？
四、介绍古代机械
（1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。
（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。
五、布置作业
要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。
2．怎样移动重物
1.能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
2.会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
科学知识：
1.知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。
2.知道使用杠杆时的三种情况：
省力、方便、平衡。
情感、态度与价值观：
1.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
2.留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
教学重难点：
做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
教学准备
1、教师准备：
演示实验器材：
果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；
分组实验器材：
简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
2、学生准备：
铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
一、创设情境，导入研究主题
1、谈话：
老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。
你们谁能帮助我？
【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；
如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。
2、学生说说自己的感受和体验。
3、提问：
如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？
（学生讨论并发表意见）
4、操作演示后揭示：
这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。
相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
5、谈话：
这些“棍”、“棒”有什么特点？
它们为什么能产生如此大的力？
今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
）
2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3、分组实践操作活动。
⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。
⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。
⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。
⑷指导学生记录他们的观察结果。
⑸预测：
如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。
⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。
⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。
4、分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获？
5、讨论：
2杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？
在什么情况下费力？
在什么情况下不省力也不费力？
（作简单示意图表示。
）
三、巩固应用、拓展延伸
1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2、说说杠杆在日常生活中的应用。
⑴生活中有哪些省力的杠杆？
（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。
⑵生活中用到哪些费力的杠杆？
为什么费力还要用它？
它还有什么作用？
（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。
⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？
（天平、跷跷板）
3、观察课本插图：
哪些是省力的？
哪些是费力的？
4、讨论：
阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗？
你觉得是否可行？
3.斜坡的启示
教学目标：
过程与方法
1．能够通过观察，描述斜面构造上的要素；
2．能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
3．能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能
1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
3．了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2．关注身边的简单机械的应用。
教学重难点难点：
能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
⑴演示材料：
盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：
一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
教学过程
一、设置情景，引入斜面。
1、提问：
我们已经学过了哪几种简单机械？
这些简单机械各有什么作用？
2、谈话：
假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？
小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3、交流，比较：
哪一种方法搬运起来更容易些呢？
4、小结：
利用斜坡，搬运工作会简单许多。
用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是
很困难了。
二、观察斜面，分析斜面要素
1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：
这些事物有什么共同的特点？
2、交流、归纳总结：
都可以将物体提升到一个高度；
都具有一个倾斜面。
3、揭示：
像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
（板书：
斜面）
影响斜面倾斜度的因素有哪些？
你如何来调整斜面的倾斜度？
（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：
一是斜面的长度，二是斜面的高度。
这也是斜面的两个要素。
三、实践操作，研究斜面要素对力的影响
1、出示问题：
一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？
小组讨论，设计实验。
4、交流：
你是如何设计实验的？
需要什么材料？
（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。
5、评点学生的实验设计，并作指导。
可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：
斜面的长度和斜面的长度。
各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。
6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
7、汇报实验现象，交流实验收获。
8、提问：
比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9、结：
如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；
如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
10、出示盘山公路的图片，提问：
通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？
公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？
盘山公路为什么要修成这样呢？
四、认识变形的斜面
1、实践操作活动：
从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？
2、出示螺钉，组织观察并讨论：
螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3、小结：
螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？
为什么要把钉子做成螺旋状的？
5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？
借助于什么工具可以把这段圆木分开？
（出示：
斧子）观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做“楔形”。
楔形是两个背对背的斜面。
6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
说说感受。
7、还有哪些工具也是楔形的？
8、组织学生观察拉链：
你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？
怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？
实践操作，体验拉锁的重要作用。
9、小结：
螺旋、楔形等都是斜面的变形。
五、学习应用，迁移拓展
1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
板书：
斜坡的启示
斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大
影响斜面倾斜度的因素：
{}
斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小
斜面省力
4．拧螺丝钉的学问
1．能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；
2．能够就轮轴的作用提出疑问；
3．会做轮轴省力的实验。
1．知道轮轴的结构特征及组成；
2.知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2．留心观察和研究身边的简单机械。
能够就轮轴的作用提出疑问；
会做轮轴省力的实验。
演示器材：
汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简
单运动示意图。
简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。
课时安排：
2课时
一、设置情景，引入课题
1、操作竞赛：
选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。
2、交流：
获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。
⑴自己是怎么样做的？
⑵为什么要这样做？
二、观察实物，认识轮轴
谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。
2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：
汽车方向盘可分为几个部分？
各部分是怎么连接的？
3、观看录像：
驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？
4、交流观察收获。
5、小结：
汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；
轮固定在长轴的一端；
当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。
6、讲解：
像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
三、制作轮轴，研究作用
1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
方法1：
利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。
方法2：
根据教材提供的方法。
2、演示各组制作的轮轴并设疑：
使用轮轴能够省力吗？
3、提出假设，设计实验。
4、分组实验，研究轮轴的作用。
⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；
⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；
⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；
⑷换钩码数量，测需要的力。
5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。
6、汇报实验现象，交流实验收获。
7、小结：
轮轴能省力。
省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。
8、讨论研究：
为什么使用轮轴能够省力？
⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？
动力点在哪里？
阻力点在哪里？
⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。
轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的
边缘上，叫动力点；
作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。
因为轮的半径总
是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。
轮与轴的半径大小
5国旗怎样升上去
1、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；
2、能够就两种滑轮的不同提出疑问；
3、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
1、知道滑轮的结构特征及分类；
2、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
重点：
知道两种滑轮的功能和作用。
难点：
组装滑轮装置进行实验。
两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。
分组实验材料：
各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。
学生准备：
每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。
一、引入新课，观察滑轮。
每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？
2、讲述：
你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？
滑轮是一种怎么样的装置呢？
拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。
4、交流讨论：
滑轮形状：
像轮子，轮子上有槽。
轮子可以在轴心上转动。
轮子外有框，框上有小钩子。
滑轮是用来提升物体的一种简单装置。
它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。
它可以围绕中心的轴转动。
6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？
教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。
7、使用滑轮有什么好处？
滑轮到底有什么作用？
让我们继续学习。
二、了解滑轮的分类及作用。
1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。
提问：
在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？
它们分别是什么滑轮呢？
2、阅读教材第11页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结构：
定滑轮和动滑轮。
3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？
学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。
4、分组实践活动：
⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。
⑵实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。
5、交流实验现象，汇报实验收获。
6、分析实验数据，讨论：
使用定滑轮和动滑轮各有什么作用？
它们之间有什么相同点和不同点？
7、为什么两种滑轮具有不同的作用？
你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗？
解释一下为什么使用定滑轮不能够
6、自行车车轮转动的奥秘
1、能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；
2、能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；
3、会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。
1、知道几种传动装置的结构与功能；
2、知道怎样来传递运动和能量。
1、喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣；
2、留心观察所见到的机械中的传动装置。
能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；
了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。
演示材料：
装配好的皮带传动装置模型、打开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、音乐盒、《木偶奇遇记》录像片段、几种不同的传动装置的电教课件。
皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。
带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。
一、观看录像，导入新课。
1、观看录像，欣赏动力传递的过程。
2、结合录像解释：
这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。
二、探究几种传动装置的结构和功能。
（一）、探究皮带传动的特点。
1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。
学生观察：
这个传动装置是由哪些部件组成的？
2、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。
3、交流讨论：
当大轮运动时，小轮是何种状态？
大轮和小轮的运动方向是怎么样的？
大轮和小轮转动的快慢一样吗？
动力是依靠什么传递到小轮上的？
6、分组操作实践。
7、交流汇报，操作演示。
8、讨论：
皮带传动有什么特点？
（二）、探究齿轮传动的特点。
1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：
这种传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？
2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动”。
3、分组操作实践：
各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究传动特点并填写实验记录。
4、汇报实验现象，交流实验收获。
⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？
⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？
（三）、探究链传动的特点。
1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。
教师操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。
2、交流发现。
3、操作实验器材，体验链传动的特点。
4、比较：
链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。
三、巩固应用，迁移拓展。
找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。
2、提问：
你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？
3、拓展迁移：
⑴玩一玩：
将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞的运动，说一说其中的道理。
⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置。
第二单元形状与结构
1、折形状
1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；
2、使用恰当语言描述研究方法；
3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；
4、初步学会改变纸的
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