部编版语文二年级上学情分析(全,每一课都有).docx
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部编版语文二年级上目录及学情分析目录
课文1
1小蝌蚪找妈妈
2我是什么
3植物妈妈有办法
口语交际：
有趣的动物语文园地一
快乐读书吧识字
1场景歌
2树
3拍手歌
4田家四季歌语文园地二课文2
4曹冲称象
5红马的故事
6一封信
7妈妈睡了
口语交际：
我爱做手工语文园地三
8古诗二首登鹤雀楼登鹤雀楼
望庐山瀑布
9黄山奇石
10日月潭
11葡萄沟语文园地四
12坐井观天
13寒号鸟
14我要的是葫芦口语交际：
商量语文园地五
15大禹治水
16朱德的扁担
17难忘的泼水节
口语交际：
看图讲故事语文园地六
18古诗二首夜宿山寺夜宿山寺
敕勒歌
19雾在哪里
20雪孩子语文园地七21狐假虎威22狐狸分奶酪
23纸船和风筝
24风娃娃语文园地八
学情分析
课文1
1小蝌蚪找妈妈学情分析
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
本课有利于在阅读中培养语感和想象力，所以我把本课的学习方法突出为“看.读.品.演”。
看，就是图文对照，初步感受课文。
读，是通过朗读，体验情感。
品，是品词析句，积累运用。
演，是创设情景进入角色。
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
因此，要充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
2我是什么学情分析
水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
3植物妈妈有办法学情分析
本篇课文采用拟人的手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，但是由于他们年龄尚小，可能无意留心观察周围的事物，因此，这三种植物传播种子的办法将成为他们学习中的重点，教学应在读中感悟的基础上，激发学生了解植物知识探索大自然奥秘的兴趣，二年级学生的语言表达能力较弱，所以能够通过学习课文仿写一段小诗是这节课的一个难点。
口语交际：
有趣的动物学情分析
口语交际课上，教师要保证每个学生有当众表达的机会，可以先在4人小组里进行交际练习，利用口语交际评价单（如下表），从表达与倾听两个方面作出小组评价。
鼓励学生在讲的时候做到吐字清楚，不哕唆，音量适中，不扰人；听懂同学的提问并认真回答；同学表达时要认真倾听，了解内容，有不明白的地方，有礼
貌地提问或补充。
语文园地一学情分析
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
快乐读书吧学情分析
这是一篇有趣的科学童话，课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
课文结尾企鹅收到狮子退回的冰满腹疑惑的神情，为整个故事再添悬念，在令人忍俊不禁的同时，也启发学生积极思考。
请学生借助拼音自主阅读课文，读完后，如果有什么不懂的问题，可以提出来和大家交流。
比如，“南极在哪儿?
非洲在哪儿”“狮子为什么让企鹅给它寄冰?
”“冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰?
”让学生自由讨论，在和同学的交流中明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
识字
1场景歌学情分析
教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同数量词表达，具体操作如下：
初读时，可采用教师范读，通过教师的范读，对儿歌中每个“一”的变调作出正确引领。
在巩固词语的过程中，可采用多种形式反复朗读，充分调动学生朗读的积极
性，最终达到熟读成诵。
图文对照读，分小节读，小组赛读，师生接读，帮助学
生掌握朗读的节奏，在一次次反复朗读中积累数量词。
2树之歌学情分析
正确朗读儿歌是本课教学的重点。
儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时，感受儿歌的节奏韵律。
整首儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法，引导学生在反复朗读中感受儿歌韵味。
在正确朗读的基础上，再借助填空、图片，逐步引导学生进行记忆、背诵，如“杨树 ，榕树 ，梧桐落叶 ”，并在熟背儿歌的过程中了解这些树木的特点及习性。
3拍手歌学情分析
在熟练朗读儿歌的基础上，教师可提供其他动物的图片，引导学生同桌或小组合作仿照课文试着编拍手歌，语句通顺、意思清楚即可，不要求押韵。
比如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。
”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头。
”“你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞：
”
这首儿歌内容通俗易懂，教学时不必逐句讲解，可以让学生就不懂的句子提出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。
可结合游戏，寓教于乐。
如提供儿歌中的动物图片、名称，让学生为动物挂名牌，开展趣味识字；可以把儿歌当成课间操，让学生边朗读边拍手，巩固儿歌朗读。
4田家四季歌学情分析
这首儿歌具有较强的地域性，生活在城市的学生可能对儿歌内容的理解有一定难度，因此，课前教师应根据学生实际情况，或引导学生上网查询，或询问家长，初步了解田家生活，四季农事。
语文园地二学情分析
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养
学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
课文2
4曹冲称象学情分析
本课围绕“称象”的问题展开，可以引导学生思考、讨论：
课文中有几种称象的方法?
官员们的方法为什么不好?
曹冲的方法为什么好?
课文理解的重点是曹冲称象的过程。
要注意指导学生读好人物的语气。
读曹冲说的话，要读得自信，胸有成竹。
官员在讨论称象的办法时，要读好对话中的问句。
其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?
”这句话既是问句又是长句，指导学生读好停顿，再读出反问的语气，语调上扬。
5红马的故事学情分析
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。
教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
6一封信学情分析
朗读第一封信的内容，可以联系学生的生活经验，请学生说说爸爸妈妈不在家时，自己对他们的思念之情。
朗读第二封信的内容时，可以通过师生分角色朗读的方式指导感悟。
教师扮演妈妈的角色，学生扮演露西。
教师以愉快的语气带动学生朗读，让学生体会出露西想到生活中好事情时的快乐心情。
在进行两封信的比较阅读时，可以出示句子“家里的台灯坏了，我们修不好”和“这样，我们就能自己修台灯了”，请学生对比读读这两句话，想想“同一件事，为什么露两的说法会不一样”，以此感受露西的心理变化，在理解的基础上读出不同的语气。
也可以适时指导朗读的技巧，表现难过的时候可以把语速放慢，语调稍低沉一些；表现开心的时候语气要轻快一些。
7妈妈睡了学情分析
在初读课文时，可以让学生带着问题整体感知，边读边找。
找到“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温柔…‘睡梦中的妈妈好累”这三句话。
教师可以板
书“美丽、温柔、劳累”。
重在引导学生提取重要信息。
在学习完课文之后，可以让学生再用自己的话说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
可以选择印象最深的一点展开说，也可以三个方面都说。
学生在表达中可以和课文中所用的词语不一样，比如，“睡梦中的妈妈是安心的”，因为她已经做完家务，可以沉沉地睡去；又如，“睡梦中的妈妈是快乐的”，因为孩子不吵不闹，那么懂事体贴。
在对课文学习的基础上，鼓励学生个性化的表达。
口语交际：
我爱做手工学情分析
教材提示了本次口语交际的练习要点：
按照顺序说；注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。
学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步、第二步……”。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
语文园地三学情分析
在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
8古诗二首学情分析登鹤雀楼望庐山瀑布学情分析
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
9黄山奇石学情分析
*课前做好较充分的准备工作：
由于不少学生没有去过黄山，教师可以和学生一起查阅有关资料，可以让孩子找找关于黄山的图片，还可以观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。
*在读中感悟黄山奇石的生动有趣：
初读课文时，了解黄山在什么地方，有趣的奇石名称；再读课文时，引导学生边读书边思考这些奇石为什么有这样的名字，进一步体会奇石的生动有趣。
在学生谈体会时借助课文中的插图，增强感性认识。
教师要抓住恰当的时机，注意指导学生朗读课文。
如：
启发学生注意句子末尾的标点符号，结合课文内容读出自己对黄山奇石的喜爱。
*启发学生展开合理的想象，培养想象能力：
课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
教师可以让学生想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；还可以结合学生找到的图片，让学生仔细观察，根据奇石的样子起名字。
10日月潭学情分析
透过文题，我们清楚确立这是一篇写景文章。
我们要实实在在使学生在品读文字中感受宝岛台湾的自然风光之景美，更要不遗余力使学生从自然
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