选择教学策略试题Word格式文档下载.docx

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密切配合；

团体历程

4简述教学策略包含的内容。

教学策略包括：

（1）教学事项的顺序安排；

（2）教学方法的选用；

（3）教学媒体的选择；

（4）教学环境的设置；

（5）师生相互作用设计等。

5布鲁纳对发现教学的教学设计提出哪四项原则？

1、教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。

2、要配合学生的经验组织教材。

3、要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。

4、确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。

材料太容易，学生缺乏成就感；

材料太难，学生容易产生失败感。

6简述个别化教学的基本环节？

个别化教学是指让学生以自已的水平和速度进行学习的一种教学策略。

个别化教学大致包括这样几个环节：

1、诊断学生的初始学业水平或学习不足。

2、提供教师或机器与学生之间的一一对应关系。

3、引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习。

4、容许学生以自已的速度向前学。

7教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？

教学是有一定程序结构的。

在教学过程中，学生的学习随事先设计的教学情境而进行，教师安排的程序性事项就是教学事项。

加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：

引起学生注意；

提示教学目标；

唤起先前经验；

呈现教学内容；

提供学习指导；

展现学习行为；

适时给矛反馈；

评定学习结果；

加强记忆与学习迁移。

[多项选择题]

8、教师的教学效能感包括（）。

A.自我效能感

B.一般教育效能感

C.集体效能感

D.个人教学效能感

B,D

9以学生为中心的教学策略有（）、（）和合作学习。

发现教学；

情景教学

10能让学生以自己的速度和水平自学，有特定的顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是（）

程序教学

11如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相对应的教学策略是（）

发现学习

12如果教学目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略是（）

讲授教学

13、适应智力差异的教学方式有（）

A.掌握学习

B.发现学习

C.个别指示教学

D.分组指示教学

E.个人化教学系统

A,C,E

14、以下属于个别化教学的是（）

A.情景教学

C.指导教学

D.计算机辅助教学

E.掌握学习

D,E

个别化教学是指教学方法个别化，当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同之教学计划。

计算机辅助教学和掌握学习是属于个别化教学。

因此，本题选择DE选项。

15、奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）。

A.程序性组织者

B.命题性组织者

C.陈述性组织者

D.辨别性组织者

E.比较性组织者

C,E

16、适应智力差异的教学方式包括（）

D.个人化教学系统

E.观察学习

A,C,D

掌握学习、个别指示教学和个人化教学系统都是针对不同的人采取不同的教学方式或教学进度的教学方式。

所以说他们都是适应智力差异的教学方式。

17、教师在学校教育中，常常要用到哪些方法？

（）

A.讲解法

B.演示法

C.课堂问答法

D.练习法

E.实验法

A,B,C,D,E

18、指导教学包括的活动有（）。

A.复习和检查过去的学习

B.呈现新材料

C.提供有指导的练习

D.提供反馈和纠正

E.提供独立的练习

19、“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。

A.强调直观教学

B.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C.激励学生的学习动机

D.引导学生的发现行为

掌握学习是由布鲁姆等人提出来的，其基本理念是：

只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80%-90%的评价项目）

20、布卢姆提出的学习理论是（）

B.认知学习

C.情感学习

D.行为学习

21、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？

A.50%～60%

B.60%～70%

C.70%～80%

D.80%～90%

D

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22、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

A.以教师为中心的讲授策略

B.师生互动策略

C.以学生为中心的发现学习

D.合作学习策略

如果教学目标是要求学生尽快掌握包含高度有结构的知识技能，那么宜采用以教师为中心的讲授策略。

因为这样能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂，掌握教学进度，提高教学效率。

23、下列因材施教策略中，不分年级、不同年龄学生在同一课堂学习的教学组织形式是（）

A.程序教学

B.跳级

C.复式教学

D.能力分班

C

24、个别教学系统也称PSl系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）

A.加涅

B.布里格斯

C.凯勒

D.波思尔思韦特

25、以下不属于教学策略设计内容的是（）

A.课的划分

B.教学顺序设计

C.教学活动设计

D.课的内容

26、在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是（）

A.原则充实

B.水平充实

C.垂直充实

D.弹性充实

充实制教学策略的方式主要有：

水平充实和垂直充实。

水平充实的特点是扩增教材或作业的分量而不增加难度，垂直充实的特点是增加难度较深的教材或作业。

27、在充实制教学策略中，以增加难度较深的教材或作业为特点的是（）

A.水平充实

B.垂直充实

C.原则充实

D.内容充实

充实制教学策略可通过水平充实和垂直充实两种方式进行，垂直充实的特点是增加难度较深的教材或作业，水平充实的特点是扩增教材或作业的分量而不增加难度。

28、教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（）

A.教什么

B.如何教

C.教的过程

D.教的结果

29、在个别化教学中，程序教学的发明人是（）。

A.斯金纳

B.普莱西

C.布鲁纳

D.加涅

30、发现学习的首倡者为美国当代认知派心理学家（）。

B.桑代克

C.普莱西

D.布鲁纳

31、在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。

A.教学策略

B.教学方法

C.教学目标

D.学习方法

32、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

A.以学生为中心的发现学习

B.合作学习策略

C.以教师为中心的讲授策略

D.师生互动策略

33、在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（）。

B.掌握学习

C.情境教学

D.合作学习

34、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（）。

35、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。

A.个别化教学

B.指导性教学

C.合作教学

D.情境教学

36、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

B.组织教学

C.个别化教学

D.指导教学

37、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能则宜于采用（）

A.以教师为中心的教授策略

38、对程序教学贡献最大的是（）

C.加涅

39、在教学策略里，情境教学是一种（）

A.以教师为主的教学策略

B.以教材为主的教学策略

D.以学生为主的教学策略

40、在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）

A.合作学习

B.情境教学

C.发现学习

D.程序教学

41、教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（）

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.掌握学习

42、教学目标侧重知识或结果，则宜选择（）

43、选择教学方法的主要依据是（）。

A.教学目标和学生学习结果的类型

B.教学媒体

C.教师的爱好

D.教学有法，教无定法

44、程序教学的创始者是（）。

45、加涅提出了（）模式。

A.积累学习

C.观察学习

D.接受学习

46、指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

A.学生

B.教师

C.学习成绩

D.教材

47、评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）

A.教学方法

B.教学目标

C.教学环境