三年级下册第单元除数是一位数的除法Word格式文档下载.docx
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（2）估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。
因此，把估算和笔算放在口算之后学习，是顺理成章的，它体现了由易到难、由低到高的思维规律。
2．凸显计算是解决问题的工具。
本单元的例题和习题，真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中。
例如，教科书第13页的主题图，是一幅喜气洋洋的运输蔬菜图。
要知道不同型号的车辆每次运的苹果箱数，就必须用除法来计算。
通过解决这些具体问题，使学生认识除法计算在生活、生产中的作用。
3．加强估算，注重培养学生估算意识。
本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养。
（1）在口算和笔算的编排中，融入估算。
如教科书第16页的例2、第22页的例3，通过口算和估算、笔算和估算的同步教学，使不同的算法、算理和谐地统一在解决同一个问题的过程中，使学生看到解决同一个问题时可选用不同的计算方法，同时感受到估算在解题中的优势和不足。
（2）加大练习的分量，注重培养学生的估算意识。
4．逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
本单元的知识点比较多，教材逻辑地设计了一个个拾级而上的台阶，使学生充分利用已有知识和经验，通过自主探索、合作交流，主动获取所学知识。
“两导四练”高效课堂
导学案（教师用）
科目数学课型新授课题口算除法总第7节
编制教师李晓丽授课教师三年级班授课时间
学习内容
教材P11例1及“做一做”，练习三第1、2题。
学习目标
1、让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数的除法。
2、通过让学生解决问题，培养学生的应用能力。
重视乘除法之间的关系，培养学生的迁移类推能力。
3、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和学习热情
。
难点
重点：
理解算理的基础上掌握口算的方法。
难点：
理解用一位数除的算理，正确进行口算。
学法指导
自主探究法。
教学准备
课件、电子教材
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
通过口算，让学生重温表内除法的计算过程。
①自主训练（时量：
5分钟）
1、先口算，后指名汇报结果。
8÷
2=24÷
3=6÷
3=12÷
4=
64÷
8=30÷
5=45÷
9=15÷
3=
2、口答。
50里面有（）个十，900里面有（）个百，把800平均分成4份，每份里面有（）个百？
二、课中导学：
1、认真观察教材11页的运输情境图。
2、通过这些信息，想一想该如何去解决这些问题。
合作讨论，理解算理。
②合作训练（时量：
20分钟）
1、创设情境，提出问题。
课件出示情境图，介绍：
每沓彩色手工纸有10张，每盒100张。
根据提供的信息，提问：
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
2、自主探究，合作交流。
（1）学生列出算式后，揭示课题：
今天我们继续学习口算除法，根据问题列出算式，说一说为什么这样列式？
（板书课题）
（2）提问，如何计算60÷
3？
学生先独立思考，然后小组交流，教师巡视指导点拨。
（3）集体交流。
想一想：
60÷
3怎样计算呢？
把你的想法在小组中交流﹑讨论，
看谁的想法最好。
然后指名小组汇报。
结果如下：
方法一：
３×
２０＝６０ ６０÷
３＝２０
方法二：
６÷
３＝２ ６０÷
方法三：
60是６个十，６个十除以３等于２个十，也就是２０。
3、利用60÷
3总结出来的各种计算的方法，组织学生在小组内交流60÷
2,90÷
3的算法，进一步理解算理，熟练口算技巧。
小结：
我们学习了除数是一位数的口算除法，口算整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出结果就是多少个十，多少个百，多少个千……这样想比较简单。
独立思考，完成拓展训练。
③拓展训练（时量：
5分钟）
1、完成教材第13页练习三第1题。
组织学生进行比赛，看谁算得又对又快。
2、完成教材第13页练习三第1题。
（1）读题，理解题意。
（2）学生独立列出算式后，再口算出结果，同桌交流。
（3）指名汇报，全班订正。
3、同学们，今天我们用除法解决了很多问题，在解决问题的过程中，你学会了哪些知识？
学生独立完成达标训练。
④达标训练（时量：
10分钟）
1、填空：
①80÷
2=（）,可以这样想：
80是（）个十，（）个十除以2等于（）个十，所以80÷
2=（）。
②800÷
4=（），可以这样想：
800是（ ）个百，（ ）个百除以4等于（ ）个百，所以8００÷
4＝（ ）。
2、口算：
９０÷
３= ８０÷
２= １５÷
５=
７0０÷
7=９００÷
３= ８００÷
２=
板书设计：
口算除法
（一）
6÷
3＝2，
60÷
3＝20
6个十2个十
600÷
3＝200
6000÷
3＝2000
课后反思：
科目数学课型新授课题口算除法
（二）总第8节
教材第12页例2、例3及“做一做”
1、会口算一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法。
2、通过学习对数学产生积极的情感，获得成功的体验，
探究并掌握一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法的口算方法。
弄清一位数除几十几、几百几十和几千几百的口算算理。
自主探索与合作学习相结合。
多媒体课件、电子教材。
利用学过的例1的知识来完成自主训练。
1、学生独立完成口算。
8000÷
2= 400÷
4=
90÷
3= 5000÷
5=
过渡：
这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题：
口算除法二）
1、认真观察１2页主题图，根据获得的信息独立完成1。
2、先自学完成合作训练中的2，再在小组里合作、交流、讨论完成2中的①②并汇报。
3、熟读合作训练中的3.并解决后面的“思考”。
20分钟）
1、教学例２
（1）课件出示教材第12页例题，引导学生理解题意并列式。
指名口答，根据学生回答板书，
120÷
（2）引导学生观察被除数与上节课所学例题中的被除数有什么不同？
学生观察、比较、交流：
被除数的最高位不够商一1。
（3）学生先独立思考，再集体交流算法。
把12沓纸平均分给3个班，每班得4沓。
即12÷
3=4，
3=40；
把120看做12个十，12个十，12个十除以3是4个十，也就是40。
（4）追问：
1200÷
3=？
明确：
把1200看成12个百，12个百除以3是4个百，也就是400。
（5）学生小结算法。
2、教学例3
课件出示例3的情境和问题，启发学生思考66÷
学生独立思考，然后组内交流，教师巡视指导，课件演示摆小棒的过程，帮助学生进一步理解算理。
3、比较例2和例3的异同。
学校比较交流后再小结。
例2中的数只需除一次，而例3中的数需要除两次。
1、完成教材第12页做一做。
学生独立口算。
2、完成教材第13页练习三第3、4题。
要求学生按从上到下的顺序计算，进一步巩固学生的口算方法，熟练口算技巧。
3、本节课你有哪些收获？
独立完成达标训练。
1、完成教材第13页练习三第5题。
学生独立完成，全班交流时引导学生观察上下两道算式的异同，看看能否发现什么规律。
2、完成教材第14页练习三第7、8题。
3、完成教材第14页练习三第9、10题。
口算除法
（二）
12÷
3=466÷
3=22
120÷
3=4060÷
3=20
6÷
3=2
20+2=22
科目数学课型新授课题笔算除法
（一）总第9节
编制教师李晓丽授课教师三年级班授课时间
教材第15、16页例1和做一做
1、通过动手分一分，使学生理解和掌握笔算除法和算理。
2、掌握笔算除法的竖式写法和运算顺序，能准确地笔算一位数除两位数的除法。
3、让学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法。
4、培养学生环保意识，对学生进行热爱劳动和教育。
理解和掌握笔算除法和算理。
理解每次所除得的余数都必须比除数小。
通过动手操作进行自主学习。
多媒体课件、电子教材
利用除法口算的思维方法，熟练巩固口算的算理。
1、口算:
600÷
627÷
3240÷
8160÷
4
2、笔算：
9÷
337÷
9
①请同学们观察15页的情境图，说说图意。
②独立完成1—2，并汇报。
③小组合作，并讨论完成3—4。
④小组汇报。
分钟）
1、出示教材第15页的植树情境图。
引导观察：
找信息、提问题、列算式。
42÷
2
2、口算42÷
2时，应该怎样想？
结合摆小棒理解算理。
思考：
这道题用竖式可以怎样计算？
3、组织学生在小组中分一分：
把42根小棒，平均分成两份，怎样分？
根据分小棒的过程，你能笔算出42÷
2的结果吗？
4、学生在小组里合作交流，小组长派代表把笔算竖式板书在黑板上，并讲解算理。
5、笔算一位数除两位数应注意些什么？
教师小结：
一位数除两位数，笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。
1、下面各题对吗？
把错的改正过来，并说明理由。
26
————
89
10
2、这节课，你们学会了什么？
10分钟）
1、笔算下列各题。
77÷
7= 48÷
4= 35÷
5= 48÷
2=
36÷
3=84÷
4= 68÷
2= 69÷
3=
2、有86张桌子，分给2个班，平均每个班有多少张桌子？
一位数除两位数，商是两位数的除法
例1.三年级平均每班种多少棵树？
42÷
2=21（棵）
4
——
2
0
答：
三年级平均每班种21棵树.
科目数学课型新授课题笔算除法
（二）总第10节
编制教师李晓丽授课教师三年级班授课时间
教材第16页例2、做一做
1.掌握笔算除法的竖式写法和运算顺序，能准确地笔算一位数除两位数的除法。
2.让学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法。
3.让学生经历一位数除多位算数的笔算过程，掌握一般的笔方法。
自主学习法。
课件。
把学生分成四人一个小组，每个小组准备52根小棒，其中50根每10根捆成一捆，其余2根散放。
学生独立完成并汇报。
1、笔算：
39÷
3=63÷
3=48÷
4=
55÷
5=42÷
2=96÷
回忆一下：
笔算一位数除两位数该注意些什么？
①请同学们观察19页的情境图，说说图意。
自学例2。
③小组合作，并讨论完成3—5。
⑤小组再合作讨论，交流完成6，汇报。
1、，教学例2
观察16页的情境图，在笔算52÷
2的过程中，你有什么样的疑问？
2、动手操作，理解算理。
请同学们想想：
怎样把52根小棒平均分成2份？
自己动手分一分。
3、小组长组织学生在小组中分一分：
把52根小棒，平均分成两份，怎样分？
（分时边看图边思考小精灵的问题：
分完4捆还剩1捆，怎样分？
）
4、根据分小棒的过程，你能笔算出52÷
学生在小组里合作交流讨论，尝试笔算，小组长派代表把笔算竖式板书在黑板上，方法不限，并讲解算理。
5、在笔算52÷
2中，又该注意哪些问题呢？
除数是一位数的笔算除法，先除十位上的数，商写在十位上，把十位上余下的数同个位上的数合起来，再除，商写在个位上。
6、验证除法。
怎样才能知道除法算没算对呢？
1再算一遍
2平均每班种26棵，2个班种的是不是52棵呢？
可以用乘法计算26×
2=52，再说说26、2、52分别是除法算式的什么数？
独立思考，完成。
拓展训练。
1、三年级有90名学生，每两人用一张桌子，需要多少张桌子？
把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？
2、这节课，你们学会了什么？
10分钟）
34÷
2=75÷
3=56÷
4=84÷
6=
91÷
7=85÷
5=64÷
4=72÷
2、练习四的第三题。
例2：
四年级平均每班种多少棵树？
52÷
2=26（棵）
答;
四年级平均每班种26棵。
科目数学课型新授课题笔算除法总第11节
笔算除法。
教材第17页例3及“做一做”
1、掌握一位数除三位数的计算方法，当百位上不够商1时，把它看作几十个十同十位上的数合起来再除；
使学生养成先估算，再笔算的良好习惯，培养检验意识；
使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。
2、通过教师讲解，引导学生分析讨论掌握一位数除三位数的笔算方法。
3、使学生养成认真计算的良好习惯，培养学生爱好数学的情感。
掌握一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小
提高学生计算的熟练程度
自主探究与合作交流相结合。
电子教材、课件。
学生独立完成，汇报。
1、口算：
8÷
4=40÷
5=58-40=6×
7=
96-94=8×
8=18÷
7=58÷
56÷
4=56÷
①自学书17页例3，完成1的
（1）、
（2）、（3）、（4）。
②小组合作完成2，讨论交流，派代表汇报。
1、教学例3。
（1）创设情境，提出问题。
你从图中获得了哪些信息？
应该怎样列式计算，
（2）教学用数学计算，256÷
学生尝试计算，指名板演。
（3）这样计算正确吗？
请你验算一下。
说说应该怎样验算。
（4）反馈练习。
完成教材第17页做一做前两题并且验算。
学生独立完成，指明板演，全班交流，说说是怎样计算的？
2、教学例4。
（1）课件出示例4。
读题理解题意，引导学生列出算式，256÷
6
（2）尝试笔算。
（3）讨论交流。
引导学生说出笔算竖式的计算过程。
（4）验算。
有余数怎么办？
※强调：
一位数除三位数，当百位上不够商1时，可以同十位合起来，在十位上商几个十，商是两位数，当百位上够商1个时，商是三位数。
如果除到被除数的个位，不能恰好除完，可以留有余数，但余数要比除数小。
※小结：
除数是一位数的笔算除法，要从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。
1、一共有238张照片，把它插在相册里，每页可插6张，要插多少页？
如果一本相册有24页，1本相册能插的下这些照片吗？
2本呢？
2、这节课，你学会了哪些知识？
1、先判断商是几位数，再计算。
725÷
6=617÷
5=428÷
512÷
8=534÷
3=334÷
2、三年级有学生248人，每2人用一张长课桌，一共要有多少张课桌？
如果每4张桌子摆成一行，一共可以摆多少行?
3、大众电影院楼下有514个座位，是楼上座位的3倍，楼上有多少个座位？
一位数除三位数
例3256÷
2=128（张）例4256÷
6=42（页）……4（张）
12842
2）2566）256
2验算：
12824验算：
42
516×
6
4×
212252
164+4
16256256
科目数学课型练习课课题练习四总第12节
P19-20练习四
1、使学生进一步熟练地掌握除数是一位数的除法计算方法。
2、训练学生运用除法解决问题的能力。
3、通过多种形式的训练，提高学生计算的能力。
4、培养学生学习数学、运用数学的意识，提高学生学习数学的积极性。
运用分析、正确解答一些简单的实际问题。
熟练笔算除法的计算方法，培养解决问题的能力。
讲授与自主学习相结合.
课件、电子教材。
利用所学过的知识，议一议，说一说。
1、判断商是几位数，你是怎样判断商是几位数的呢？
2、说一说：
笔算除法的计算方法和运算顺序是怎样的？
1、灵活运用已学过的知识来完成1-4。
2、合作讨论完成5-6。
1、练习四第5、10题
组织学生练习，比比看谁算得又对又快，
汇报订正时，指名学生说说自己是怎样算的？
2、练习四第12题。
让学生根据被除数和除数的特点判断商是几位数？
然后再独立计算。
订正时强调判断商是几位数的关键在于比较除数和被除数最高位的大小。
3、练习四第16题。
要求学生独立思考指明口吧！
4、练习四第11题。
要求学生独立完成后，同桌间互相检查，
5、练习四的第8、13、14题。
引导学生观察情境图，理解题意后独立列式解答，指名板演，集体反馈。
6、练习四第15题。
①课件出示情境图。
②从图中你了解到了哪些数学信息？
③怎样求一个压力锅的钱可以买几个碗？
④你还能提出哪些问题？
独立思考并完成拓展训练。
1、练习四第19题。
引导学生同桌合作，从0-9的数字卡片中任意抽取4张，编出几道三位数除以一位数的除法算式，并计算出结果，同桌相互检查。
2、练习四第20题。
（1）引导学生读题，理解题意后，要求学生独立完成，再指名口答，集体交流。
（2）引导学生观察思考，除以3没有余数的的数有什么特征？
除以5没有余数的的数有什么特征？
3、这节课你有什么收获？
一、填空
1、560÷
7读作（）。
2、300是5的（）倍；
220的4倍是（）。
3、654÷
6的商是（）位数，最高位是（）。
4、835÷
5的商的最高位在（）位上，商是（）。
5、□59÷
6，如果商是三位数，□里最小可以填（
），如果商是两位数，□里最以填（
）。
二、解决问题。
1、某乡8天修完一条128米长的水渠，平均每天修多少米？
2、学校去年栽树60棵，今年栽的比去年的3倍还多35棵，两年共栽树多少棵？
3、一个果园要运900千克苹果，已经运出600千克，剩下的每筐装3千克，剩下的可以装多少筐？
笔算除法练习四
判断商是几位数，关键在于比较除数和被除数最高位的大小。
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