《狼和小羊》教学实录及评析之一.doc
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[《狼和小羊》教学实录及评析之一]
师:
狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉,《狼和小羊》教学实录及评析之一。
狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?
课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
生:
非常。
师:
对!
狼非常想吃小羊。
谁能把“非常”换成别的词儿?
就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
生:
(一个接着一个说)狼真想吃小羊。
狼可想吃小羊。
狼极想吃小羊。
狼特别想吃小羊。
师:
狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?
生:
狼心里想:
看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。
要是捉住他,我就能美餐一顿了!
生:
狼心里想:
我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。
嗯!
可不能放掉他。
师:
狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?
看看图,说一说。
生:
狼嘴里的口水往下滴。
生:
狼目不转睛地盯着小羊,两眼滴溜溜地转。
生:
我对×××说的有意见:
眼不会转,应该说眼珠滴溜溜地转。
生:
我对他说的还有意见:
他前面说狼目不转睛地盯着小羊,后面又说滴溜溜地转,怎么又动了呢?
师:
你们的意见提得好,说话用词要准确,前后不能矛盾。
生:
我补充:
狼盯着小羊,心里在想鬼办法。
生:
我再补充:
狼两眼闪着凶光,目不转睛地盯着小羊,心里在想鬼主意。
师:
现在谁能把狼心里想的,外部的表现,连起来说说?
生:
狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:
我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。
要是捉住他,我一定能饱餐一顿。
想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。
师:
好?
谁能先说狼的表现,再说狼心里想的。
生:
狼看小羊正在小溪边喝水,眼珠滴溜溜地乱转,嘴张着,血红的舌头翻卷着,口水顺着嘴角流淌。
他心里想:
这只小羊可真肥啊!
我正饿得心慌呢,哈!
今天我可以吃个饱了。
师:
从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。
那狼怎么吃小羊呢?
生:
狼故意找碴儿吃小羊。
师:
什么叫找碴儿?
生:
(一个接着一个说)找碴儿就是找借口。
找碴儿就是掰错儿。
找碴儿就是挑刺儿。
找碴儿就是找麻烦。
找碴儿就是找不正当的理由。
找碴儿就是找假理由。
师:
故意找碴是什么意思?
生:
故意找碴就是存心挑刺儿。
师:
说得对。
故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。
这说明狼是很狡猾、很阴险的。
谁把狼第一次找碴儿的话读一读?
要读出故意找碴儿的语气。
(生有感情地读狼说的话。
)
师:
“你安的什么心?
”这一句里的“安”是什么意思?
生:
安的什么心,就是存的什么心,小学二年级语文教案《《狼和小羊》教学实录及评析之一》
生:
安的什么心,就是怀的什么心。
师:
安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。
这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。
读时要用责问的口气。
谁再读读狼说的话。
(一学生重读狼说的话。
)
师:
大家一齐把第二小节读读。
读时要把“非常”“故意”“弄脏”“什么”读重些,还要注意狼说话的语气。
(生有感情地读第二小节。
)
师:
狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
生:
两句。
师:
小羊说的第一句话是个反问句。
谁能不用反问句说说这句话的意思?
生:
我不会把您喝的水弄脏。
师:
对,“怎么会”就是“不会”。
反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。
小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?
(生读小羊说的第二句话。
)
师:
(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?
水是怎么流的?
谁来指着图(即小溪图)说说?
---------------------------
(生到黑板前用教棒指图说这句话。
)
师:
第一堂课有小朋友问,这里为什么用一个“来”一个“去”,不用两个“来”。
“来”和“去”都是表示事物动作朝哪个方向的。
以说话人为中心,表示动作朝说话人所在的地方用“来”;表示动作离开说话人所在的地方用“去”。
这句话是小羊说的,所以,前半句说水怎样流用“来”,后半句说水怎样流用“去”。
如果换成狼说这句话,该怎么说?
(示意刚才那位学生)你再说说水该怎样流?
(这个学生代狼说这句话。
)“来”和“去”怎样用,大家懂了吧?
生:
(齐答)懂了。
师:
小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。
看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
生:
小羊吃了一惊,温和地说。
师:
谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?
(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。
)做得很像!
“温和地”说,是怎样说?
生:
就是态度很亲切、声音很柔和地说。
师:
谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?
(一学生读小羊说的话。
)
生:
他读得声音太高了。
生:
他读得还有点快。
师:
对,读时声音要低些,速度要慢些。
女同学试试。
(女生齐读小羊的话。
) 重视词句教学和朗读训练——《狼和小羊》课堂教学评析