人教版三上册作文教案Word下载.docx
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经过这件事,使我认识到只要勇敢地面对一切困难,做什么事都会成功的
2、认真读《学游泳》;
思考:
事情发生的时间、地点、事情的起因、经过和最后的结果。
3、交流,适时板书
事情发生的时间地点事情的起因经过结果。
4、小结:
按事情的发展顺序把课余生活写清楚是很重要的。
同学们的课余生活是丰富多彩的,远不止是学习什么东西,再来欣赏两篇优秀的习作。
5、屏幕出示《洗碗》和《比手劲》。
学生自主研读。
6、全班交流写法
明确要点:
①习作范围宽广,和课余生活相关的都可写。
②按事情的发展顺序写一个完整的内容。
三、写一写
开始写吧!
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意:
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
第二课时
一、继续作文,教师巡视。
二、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2.选择少量习作展示、点评。
习作范文:
洗碗
星期天,我正在家看电视,奶奶走过来对我说:
“昌希林,奶奶出去有点事,马上就回来。
你帮我把碗洗干净,好吗?
”我连声答应了。
我来到厨房看了看:
“这么多碗啊?
”我首先在脸盆里倒满水,然后往水里挤了一点洗洁精。
接着我学着奶奶的样儿,左手拿碗,右手拿抹布开始洗起碗来。
放了洗洁精这碗好洗极了!
可是一不小心,碗会从我手中逃走。
我用出全身力气,紧紧地把碗捏在手里,生怕它再次逃走。
不一会儿,碗便洗完了。
最后我把脸盆里的碗一个一个地拿出来冲,连冲了三遍,直到自己认为满意了为止。
过了一会儿,奶奶回来了。
奶奶看见我把碗洗得这样干净,高兴地说:
“昌希林,你真棒啊!
”我听了奶奶的话,心里甜滋滋的。
比手劲
星期四上午的大课间活动上,我们班进行了一次有趣的比赛——比手劲。
老师请大家自由推荐同学到讲台上去比。
当姚运同学和胡意达同学出现在大家面前时,全班都笑起来。
这还用比吗?
姚远同学身体健壮通常是坐在最后一个座位的,而胡意达同学身体瘦小通常是坐在第一个座位的。
这时,老师严肃地喊道:
“预备——开始!
”只见姚远同学右手紧紧握住胡意达同学的右手,左手用力地搬住桌子的一边,拼命地朝自己的方向搬去。
胡意达同学微微弯腰,双脚好像钉在了地上,左手很潇洒地放在背后,毫不示弱地使出了全身的力量。
一会儿,胡意达同学的脸红了,耳朵红了,脖子也红了。
同学们情不自禁地喊起来:
“加油!
加油!
”同学们太激动了,有的一边跺脚一边使劲地喊着;
有的挥舞着双手使劲地喊着。
在一片激动人心的加油声中,大家亲眼目睹了一个奇迹:
身材瘦小的胡意达赢了!
大家忍不住称赞说:
“胡意达,你真棒!
”
这次比手劲的比赛真是太精彩了,它会一直留在我的心里。
三年级上册第二单元—写熟悉的人的一件事
习作内容:
选择你熟悉的一个人,写清楚他(她)身上的一件事。
1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。
2.初步学习“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,引出课题
1、前天,我们在《品德与生活》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;
有的天真顽皮,活泼可爱;
还有的倔强,爱哭、爱闹;
有的温柔体贴,善解人意;
有的勇敢正直;
有的勤劳简朴;
有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务,选材构思
1.出示要求
◎写一个人的一个特点;
◎用一件事来写;
◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。
要大胆地想象。
三、提供范例,打开思路
1.朗读学生的优秀习作《我的爸爸》
让学生边看听思考:
①写谁?
人物有什么特点?
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点?
2.交流归纳
四、自拟题目,下笔成文
1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。
(《我的同桌》《我的榜样》《任性的表妹》)
2、动草起笔。
教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后,誊写习作。
第二课时
一、欣赏佳作。
评议,什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作1篇。
1、投影展示习作。
2、评议:
什么地方需要修改?
如:
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
三、再次修改自己的习作,誊写1遍。
习作范文
我的爸爸
从小一直是爸爸带我,爸爸对我的要求非常严格,有时发起火来我真的很害怕。
我知道爸爸都是为了我好。
记得上一年级的时候,我在学校和同学做游戏时把眼角碰破了,鲜血泊泊地往外流。
爸爸接到老师的电话马上赶到医院,听到我的哭声,看到我的伤口,他只是严肃地说:
“怎么这样不小心?
这么点伤需要这样哭吗?
”但是他又很仔细地向医生询问有关的注意事项,得知我的伤口不要紧的时候,他的神情一下子轻松起来。
我在缝针的时候,我边哭还不忘一边偷看我爸爸,我看到爸爸的眼泪都快出来了,只是他一直强忍着。
回家的路上,爸爸背着我,我趴在爸爸的背上,爸爸的肩膀很宽很厚,让我感到特别安全。
爸爸的背,温暖的背,我爱我的爸爸!
三年级上册第三单元—看图写一幅秋天的图画
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。
课前准备:
1.实物投影仪。
2.准备一幅有关秋天的图画。
3.词语卡片。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
师:
同学们,你们喜欢秋天吗?
说说理由。
学生自由交流。
师小结:
秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。
秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗?
二、说秋天——拓展思路,展开话题
1、小组交流。
请大家把你们心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。
(学生小组交流,教师巡视),参与交流。
2、集体交流。
(1)指名带着自己的画上台描绘秋天,及时进行评价与指导。
听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?
(学生自由说)
生:
他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀!
你听得可真认真!
是呀,刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!
(随机板书:
用上平时积累的词句)
(2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价。
他观察的多仔细呀!
不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦。
这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人(随机板书:
景、人)
(3)教师根据学生的评价,相机指导。
教师抓住学生发言。
在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。
3教师小结,老师发现我们班的孩子特能干,关于秋天,可以有这么多不同的感受,现在我们要把这幅秋天的图画清楚地写下来,有信心吗?
不着急,我们先来学习一位同学的优秀习作。
1、出示图画及其范文
菊花
走进公园,五颜六色的菊花展现在我们的眼前,有紫红的,金黄的,雪白的……看起来漂亮极了!
看,那名叫“小晶”的白菊,它洁白如雪,摸上去滑滑的,嫩嫩的,像婴儿的皮肤。
“绿牡丹”这品种,我还是第一次见到,它在阳光下绿得发亮。
“一品黄”的黄菊在地里欣然怒放,向游客展示最迷人的微笑。
紫菊像一个害羞的小姑娘,在那里悄悄地开放。
最吸引人的是“紫气东来”,像节日的礼花,光彩夺目,使得大家忍不住要和它合影留念。
公园里的菊花争奇斗艳,芬芳迷人,我们都陶醉了!
2、阅读思考,这篇文章在写法上有什么值得学习的地方?
3、交流,明确写法:
①善于使用平时积累的词句。
②想象合理,句子通顺,内容清楚。
四、写一写
1.根据自己的画和描述写一段话。
2.同桌相互交流所写的,并相互提出意见。
3.自行修改
一、交流、欣赏
1.抽生上台读,大家评价
2.佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
二、作业
1.誊写
2.家长写出评价。
3.把画和话贴在教室的墙上。
三年级上册第四单元—写一则观察日记
习作要求:
1、写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的
2、做到格式正确,内容有新鲜感。
3、培养学生写日记的良好习惯。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
1.有些孩子有一个良好的写日记的习惯,会把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。
(范文附在下面。
2、学生交流,评议,学习别人的优点。
优点:
格式正确,观察仔细,语句通顺,内容有序清楚。
二、说一说,拓展思路。
1、在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。
也许你有更多的发现要想说。
2、学生讨论交流:
你最感兴趣的是什么?
你准备写哪些内容?
提示:
可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色,也可以说它的动作`姿态……
把你准备介绍的事物描述给同学听。
三、学生起草,教师巡视。
一、自主修改
1、学生放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
2、学生相互交流,相互评议。
二、欣赏评议
1、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
2、再次修改,大声读读。
三、誊写作文,注意格式,字迹工整。
范文一
5月20日星期五天气:
多云
今天,我发现学校的花坛里有许多小蜗牛,它们在那里慢慢地爬着,十分有趣。
我挑中了几只小蜗牛,把它们轻轻地放在手心上。
我仔细观察,发现蜗牛的壳是黄褐色的,还挺有光泽,它的土黄色的半透明的身子富有弹性。
再仔细看,蜗牛的头上有一对长触角,上面长着它的小眼睛,它小小的嘴巴上方还有一对短一点的小触角,它还有一个可爱的小尾巴呢!
你如果轻轻触碰蜗牛的身体,它会全身缩到壳里去。
范文二
6月10日星期六天气:
晴
我们家里一盆米兰,我很喜欢它。
米兰的茎是墨绿色的,茎上长着三种颜色的叶子:
深绿色、翠绿色和嫩绿色。
去年的老叶是深绿色,今年长出的新叶是翠绿色和嫩绿色。
它们的叶子不是很宽大,就像我的小指尖一样大小。
在阳光的照耀下,翠绿色和嫩绿色的叶子就闪闪发亮。
米兰的花很小,花蕾藏在叶子的下面,风一吹,就飘出淡淡的香味。
米兰刚长出来的花骨朵是绿色的,像芝麻一样大,完全开放的时候就变成了黄色的。
米兰的花香是多么清新啊,每天晚上都陪伴着我进入甜美的梦乡。
我爱米兰花。
三年级上册第五单元—生活中的传统文化
学习目标
围绕“生活中的传统文化”这个主题,把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
习作准备:
教师要收集大量的关于传统文化的资料并给学生分好小组,让每个小组有一个研究内容。
开展口语交际活动。
第一课时
一、谈话导入
1、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。
想一想,哪些是你最想告诉大家的?
指名自由交流。
在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。
二、明确习作任务
这节课我们要把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。
三、范文引路,学习写法
1、出示范文
中国的传统文化—中国结
中国的传统文化丰富多彩,其中有:
龙井茶、剪纸、中国书法、国画等,但是,我最喜欢的还是中国结。
我喜欢中国结的原因有六个。
第一是中国结的颜色很多,比如:
红色、蓝色、黄色……
第二是中国结的每一个结都用一根线编织而成。
第三是中国结有着久远的年代。
第四是中国结的种类也很多,比如:
同心结、鱼结、金钱结等等。
第五是中国结是代表吉祥如意、年年有余的,所以我喜欢中国结。
第六是中国结可以记事,比如:
某某看了一页书,就在绳子上打一个结,如果看了5页书,就在绳子上打五个结。
中国结还有其他用途呢!
中国结可当装饰品,在挂钩上、枕头上、香袋上。
小的中国结挂在小灵通上,大的挂墙上,使人感觉很漂亮、很快乐。
中国结体现出了我国劳动人民的手巧、聪明、才干和智慧,是我国宝贵的遗产。
风筝的故事
听说最早风筝不是为了娱乐,而是为了战争,当然也是为了救人。
北魏梁武帝被叛军围困在台城跑不掉了,想出用风筝送求救信。
说起风筝,最壮观的可不是几百米长的龙头蜈蚣风筝啦,你猜24个小时都猜不出来,那就是著名典故“四面楚歌”里的一个场景:
汉将张良放起了一个大风筝,让人坐在上面,指挥全军唱起了敌军的家乡小调,把项羽唱败了——这场面绝对是震撼人心!
从唐朝中期开始,风筝逐渐娱乐化了。
在今天,春天放风筝的习俗已融入老百姓的生活中。
风筝也就成了中国传统文化习俗之一了。
现在风筝的式样变得各式各样,有的像蝴蝶,有的像金鱼,有的像燕子,还有的像老鹰,很多很多。
我在上海东方绿舟还看见过电动风筝,飞得又高又稳,能长时间不落地呢!
放风筝,对我们小朋友来说,简简单单,就是跟春天亲密接触,我们牵着风筝迎着春风奔跑,披着一身春天的阳光。
看着风筝飞上了蓝天,我觉得自己好像也变成一只风筝,在湛蓝的天空中自由自在地飞翔。
2、阅读思考,这两篇习作给了我们怎样的启发?
3、交流。
①选择传统文化中的一个内容,例如:
剪纸、书法等
②按一定的顺序写下来。
③可以联系自己的实际生活。
学生根据自己的材料起草作文,教师巡视指导。
一、自主修改
1、学生自由朗读自己的习作,检查语句是否通顺。
2、学生相互阅读习作,检查习作是否可以读得懂。
在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。
三、课外延伸
评选出优秀习作,把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。
三年级上册第六单元—写一个吸引人的地方
教学目标
1、把一个地方的景物写具体写清楚。
2、要写清楚景物的特点。
3、写好后,读一读,改一改。
教学准备
多媒体课件,习作范文
一、联系口语交际导入。
上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。
如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!
可是怎么写呢?
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
二、教师联系本组课文具体指导。
1、按顺序写清楚。
《富饶的西沙群岛》:
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》:
春—夏—秋—冬
《东方之珠》:
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
2、景物很吸引人
让学生背背印象深刻的语句。
三、习作指导(《秋游公园》)
教师播放多媒体课件,让学生看图说一说美丽的风景。
(一)片断细说
1、秋天菊花图
鼓励学生用上已积累的词句把菊花说美了。
要有顺序,例如:
可以按从近到远的顺序。
2、秋天枫叶图
要求学生努力地用上已积累的词句。
3、选择自己最感兴趣的一个景物写下来。
(二)片断交流
1、抽生上台读,大家评价
2、佳作欣赏,大家点评写得好的地方。
3.、自己再次修改。
4.、把话读给你喜欢的同学或老师听。
、
一、完成看图习作《秋游公园》
1、出示习作范文
同学们,秋天公园里的菊花和枫树是那样的吸引人,因此,一位同学游览了之后,忍不住写下了这样一篇文章,你们想读读吗?
秋游公园
一个秋高气爽的早晨,我们怀着愉快的心情来到了人民公园。
走进公园,五颜六色的菊花展现在我们的眼前,有紫红的,青绿的,雪白的……看起来漂亮极了!
看,那名叫“小晶”的白菊,它洁白如雪,摸上去滑滑的,嫩嫩的,像小孩的皮肤。
黄菊“一品黄”欣然怒放,向游客展示着最迷人的微笑。
“羞人答答”的紫菊像一个害羞的小姑娘,在那里悄悄地开放。
最吸引人的最“紫气东来”,整朵菊花像节日的礼花,五彩缤纷的。
我们沿着小路来到“枫苑”。
一棵古老的大枫树把大家吸引住了。
远远望去,像一团火焰,又像火红火红的彩云。
我们欢呼着来到大枫树下,怪不得诗人说:
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”正巧,有一片枫叶飘落下来,掉在了我的手心里,我激动地想,这就是“一叶之秋”的红枫叶吗?
我要把它拿回去做标本。
面对这迷人的秋色,同学们情不自禁地喊道:
“秋天,我爱你!
2、交流阅读体会,明确写法。
(1)按游览的顺序清楚地介绍了一个吸引人的地方。
(2)努力地使用已积累的词句,把景物写生动。
例如:
词语:
五彩缤纷五颜六色欣然怒放一叶知秋等
语句:
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
等
3、学生完成习作《秋游公园》
二、习作欣赏
第三课时
一、确定习作内容
同学们去过很多好玩的地方,那么你今天最想写哪一个吸引人的地方呢?
学生用几句话简单介绍一个吸引人的地方。
二、学生构思,自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
三、学生自我修改,同桌互改。
四、全班评议
请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。
学生再次修改习作。
五、誊写作文,注意格式,字迹工整。
附优秀习作:
游临平公园
星期天,妈妈带我到临平公园去游玩。
在临平公园里有个小小的动物园,我看到了可爱的猴子、凶恶的老虎、美丽的孔雀……其中最有趣的要数猴子了。
小猴子很顽皮,动作很灵活。
只见一只猴子坐在铁链子下吃东西;
另一只猴子在铁链上摇摇晃晃地走,看着下面那只猴了手里的食物,显得很馋,想把吃的抢过来。
突然,它从链子上跳下来,刚好坐在那只猴子的头上。
地上的猴子更是灵敏,“啪”地打了它一下,它不好意思地飞快爬上山,捉起虱子来。
猴子的这些动作逗得在场的人们开怀大笑。
这时,猴子见我老盯着它,瞪了我一眼,把脸转向山的那边,给了我一个大后背。
这些猴子多有趣啊!
后来,妈妈还带我坐了碰碰车,坐了海盗船,坐了旋转木马,每个活动项目都很有意思。
这一天,我玩得真高兴呀!
三年级上册第七单元—编写动物童话
教学要求:
请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。
写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。
让学生动手制作自己喜爱的小动物的头饰,习作范文,多媒体课件。
一、范文导入
1、课件出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。
2引导学生观察思考:
这是在哪里?
上面有哪些小动物?
(对,是在一块草地上。
有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟,呵呵,还有一只大老虎。
)再想象一下,可能还有什么动物在这里?
在这样美丽可爱的世界里发生了许许多多有趣的故事,愿意听其中的一个故事吗?
(教师讲故事,学生倾听。
3、交流:
①听得懂吗?
②好听吗?
4、发生在森林里的故事还有还有很多很多,同学们愿意编一个吗?
5、让学生自愿组成一个小组,小组内每一个人选一个喜欢的角色,让学生把头饰戴在头上。
启发学生想象:
小组同学围坐在一起,想一想,你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了?
发生了怎样的故事?
都做了些什么?
二、讲故事
1、比一比:
看哪个小组的童话故事最有趣、最吸引人?
各小组选一个代表向大家介绍自己小组的故事,其他同学作补充。
然后,请同学思考一下:
假设你们小组的故事再修改一下,故事