部编版二年级上册语文全册课文教学反思.docx

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1《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事。

本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。

同时，它们也在不知不觉中，身体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫。

一、教学效果

教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现结合起来，从不同角度带领学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。

并且，我注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导，取得了很好的效果。

二、成功之处

1.感知领悟，创设情境。

在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施，避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同——本来是截然不同的两种小动物啊！

再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?

”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。

另外，我准备了动画资料，结合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参与的动力。

2、花样识字，加深记忆。

结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生识字，加一加，减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。

如：

“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的识字变得简单容易。

“眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体现了生字的音、形、义的结合。

在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣，收到了不错的效果。

资料来源于网络仅供免费交流使用

三、不足之处

课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位。

在进行语言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，犹豫不决，似乎缺乏勇气和胆量。

另外，从孩子们对于问题的理解上，可以看出深度不够，因此断定积累不够，也就是阅读量不够，课外知识知道的少，肤浅，表面化。

可以在教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事

——小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。

四、改进方法

针对第一课时的教学情况，在第二课时的教学过程中，我打算让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事——小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。

在讲述的过程中指导学生按照先后顺序讲述，并且把鲤鱼和乌龟的具体特征讲述清楚，免得它们找不到妈妈。

当然这个环节离不开孩子们平时的敏锐的观察力，在口语表达方面也是较大的挑战。

所以，在今后的课堂上，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的独立立场。

有遗憾就会有思考，有思考就会有进步。

我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进，改变学生上课被动和机械训练的弊端。

只有不断地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的进步！

2《我是什么》教学反思

《我是什么》是一篇极其适合小学生的科学小短文。

课文采用了拟人的修辞手法，以第一人称“我”的叙述方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。

文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，富有趣味性。

内容生动有趣，语言朴素生动，通过本课的学习，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生观察大自然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。

一、教学效果

课上，我用师生互动的方式，让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，“走”到不同的地方就有不一样的感受。

这样设计激发了孩子们探求的欲望，让他们以最快的速度进入课文情景，投入学习的状态，而且有一种身临其境的感觉，收到了极好的效果，学生积极性空前高涨。

另外，通过课上交流互动，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而激发了学生观察大自然的兴趣、培养了学生热爱大自然的感情，收到了很好的效果。

二、成功之处

1.在教学时，我以学生很感兴趣的一个小谜语导入，导入的形式简洁、有趣，一下子将孩子们的注意力调动起来。

然后，留给学生思索的时间，让学生自己从课文中找出谜底是什么。

为了找到答案，孩子们从整体上把握了课文内容，感知了课文大意，而且很容易地就猜出是“水”。

2.有效的提问带孩子们一步一步走进课堂深处。

自读课文后，抛出问题：

“我”会变成什么？

同时。

面对学生的回答，我及时进行鼓励表扬，鼓舞了孩子们的斗志。

3.授课中我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，让孩子们感到亲切、有趣、一目了然，课堂气氛更加活跃。

4、利用多媒体，让学生直观地明白了云的变化过程。

从而使学生知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“霞”。

引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。

三、不足之处

1.整体读课文的次数太少，没有对随文识字进行落实。

在检查学生预习时，只将词语较多的一个段落进行了出示和识记，开头的3个生字由于不是要求认识的字，所以单独出示让学生识记，显得过于突兀。

2、缺少收集信息和课外延伸。

在处理“人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事”，人们想出了什么好办法？

问题提出后，很多孩子什么也想不出来。

我想如果能够让孩子们提前收集有关水的相关资料，然后交流讨论课前收集的有关水对人类所作的贡献的资料，就可以让学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来

防洪、发电、航运等。

这样既得到了口语交际训练，也能培养其收集和处理信息的能力。

拓展环节，进一步思考：

如何在生活中节约用水？

组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识——这样就能更加有效了。

四、改进措施

在今后的教学中，利用好课文，落实好随文识字。

导入后检查学习困难的学生朗读，在朗读中发现有困难的词语并及时板书，识记。

再把这些词语带回到课文中进行朗读，会使学生对课文内容有更深刻的了解，也能牢牢记住这些生字。

今后要做好课前预设，提前布置让孩子们预习课文和准备课前资料的收集的任务。

4《曹冲称象》教学反思

《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题的道理。

曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强。

特别是课文第四自然段是重点内容：

曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

一、教学效果

小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了大象的重量。

由此可见曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子。

他敢想敢做，难能可贵，尤其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，鼓励孩子们共同讨论，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。

另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较清晰，因此，收到了不错的教学效果。

二、成功之处：

1.指导阅读当然是语文教学中非常重要的环节，我在这节课朗读的指导很到

位。

在第三自然段中，讲解官员们议论称象方法时，我设计了先读后思考，有效引导学生读出了“议论”的语气，加深了对“议论”一词的理解。

这样，指导朗读有了目的，有了方向，学生对朗读有了更加浓厚的兴趣，朗读水平也随着有了提高。

2.让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。

《曹冲称象》告

诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。

道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？

关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。

为此，我结合实际，及时提问：

在生活中你遇到过什么难题？

你是怎么做的？

孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。

三、不足之处

我细细想来，也有欠妥之处，对学生的关注不够，在教学过程中应该要照

顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。

所以课堂上的每一次提问和讨论都要精心设计，要对学生的思维有不同程度的启发。

调动每个孩子的脑力劳动，让每个学生在一堂课上都要体会到学习的一点快乐和满足感。

在教学中，重视了人文性，忽略了工具性。

语文教学不能忽视对学生识字、遣词、造句、说话、写话等这些基本能力的培养。

这节课上，我对学生语文能力的培养、训练还是不够的。

有几个重点的词语没能引导学生理解运用，如：

“大象到底有多重呢？

他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。

“”到底“”果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思，如果当时能让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了。

四、改进措施

今后的每节课如果都能从以上三个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都让学生学有所得，学有所获。

我希望在不断的练习中、实践中，

我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善......

《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。

但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

一、教学效果

整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。

像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，让人感觉没有“可挖掘”的东西。

在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。

在教学过程中，我紧跟“读

——多形式的悟——再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。

让孩子们联系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自破。

在学生联系实际谈感受到过程中，使他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。

二、成功之处：

1.我结合学生的实际，精心设计教案。

经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

2.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。

首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。

最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现后再书写生字。

3.紧紧抓主线，帮学生理清思路。

在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、不足之处：

1.在字词的教学中，语言上不够严密。

对于字词的学习只停留在认读上，而

“爸爸”的话是全文的哲理所在。

2.在指导朗读上，还不是很到位。

在读“爸爸”的话的时候没有让学生们在课堂上用知识联系实际生活，学生显得被动，没有取得很好的效果。

3.在学生自主活动方面还需拓宽，教师在教学节