人教部编版《海底世界》优秀教案8文档格式.docx

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“烁、属”是翘舌音；

“缩、私、贼、藻”是平舌音;

“旅”的声母是舌边音；

“官、峡、窃、甲”都是三拼音。

　　3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。

（板书：

景色奇异物产丰富）

（二）、精读课文

　　１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？

同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！

（轻声自读课文）

　　２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）

　　（１）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

”

　　A、“依然”还可以换什么词来理解。

课件理解“波涛汹涌”。

　　B、那么，海底是否一点声音也没有呢？

也不是。

海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

　　“窃窃私语”是什么意思？

（形容谈话的声音很小）跟你的同桌窃窃私语一下。

　　C、动物们在窃窃私语些什么呢？

我们用水中听音器来听一听（播放课件）。

　　你们听到各种声音了吗？

有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！

　　D、自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。

指名读，评价。

　　E、海底里静中有声，多么奇异啊！

（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想象一下这种奇异的景象。

（2）“海底动物各有各的活动特点。

　　A、指名读第三自然段，其他学生思考：

课文介绍了哪几种动物的活动特点？

请画出来。

（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）

　　B、它们是怎样活动的？

同桌一起读一读再演一演。

（课件演示）

　　C、海底的动物们多么有趣呀！

还有哪些潜水员有更新的发现？

　　（3）“海底植物的差异也是很大的。

　　A、作者从哪些方面来写植物的？

请在相应的词下面画横线。

（色彩、形态）

　　B、哪两个四字词语突出的表现了“差异也是很大的”？

请在相应的词下面加上小圆点。

（多种多样、各不相同）作者用什么方法写出了“差异也是很大的”？

（举例、对比）

　　C、学生朗读思考，讨论交流，教师检查点拨。

D、学生朗读体会。

E、学生有感情朗读第四自然段。

　　（4）“海底有山峰，也有峡谷。

这里富含……稀有金属。

　　朗读体会海底地形的奇异、矿藏的丰富。

3、小结

　　可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！

其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。

（有感情朗读全文）

　　三、练学

　　1、出示课文第三自然段，指名有感情朗读。

　　2、四人小组讨论：

作者为什么能将各种动物的活动特点，清晰的显示在我们面前，让我们读了这段文字，既有总体印象，又仿佛来到了海底，看到了各种动物活动时的情形。

　　3、学生讨论交流，相互启发。

4、指名学生谈体会。

5、师生共同小结。

（1）先用一句话写下要说的主要意思。

（2）紧紧扣住第一句话，从不同的方面分别写。

（3）可以用列数字、作比较、打比方等方法具体的说明或描写。

　　6、学生模仿这段话的写法练习写一个片段。

7、指名读一读自己写的片段，教师组织评价，以鼓励为主。

8、学生四人小组里交流自己所写的片段。

　　《海底世界》教学反思

　　“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。

二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。

作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？

在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。

　　一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。

　　创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。

由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。

可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。

　　《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。

海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。

课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。

因此，学生理解课文的难度就很大。

如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。

而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。

利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。

（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。

）

　　二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。

　　海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。

利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。

　　1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。

　　如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。

在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。

　　2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。

　　学生对第四自然段中举例描写的几种动物：

海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。

这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。

当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！

二年级上册第13课《寒号鸟》教学设计

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

号堵缝当雀朗衔枯劝趁将且腊狂吼复哀

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：

堵缝衔枯劝趁将腊狂吼

换一换：

腊----借阵----陈狂---汪纷---芬

偏旁归类：

缝---纷

做一做：

狂吼

组词法：

衔来劝告得过且过

（2）趣味识字（字理识字）：

猜字谜：

吼：

小孔张开口。

枯：

古木难逢春。

联系生活识字：

“面”，学校里有“一面红旗”；

“购”，超市里可以购物；

阵“刚才吹来一阵风”

3.易读错字：

阵（易读成“陈”）哀（易读成“衷”）复（易读成“夏”）

4.多音字：

号（hà

o：

口号；

hăo:

很好）当（dà

ng:

上当；

dāng:

当心）

将（jiāng:

将要jià

ng上将）

5.会写字：

面阵朗枯却将纷夜

（1）写正确：

易写错字：

纷阵（纷：

上面部分容易写成“草字头”；

阵：

右边的“车”易写成“东”）

（2）写美观：

①指导书写的字：

朗将夜

②指导要点：

夜：

上面的“横”要上宽下窄，最后一笔要圆润舒展；

“将”要注意左窄右宽；

朗:

左边不是“良”字,月要写得瘦长一点。

6.需要重点积累的词语：

崖缝将来晴朗东寻西找哀号重复呼唤

（二）重点读背内容：

能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵3-8自然段。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：

将来晴朗东寻西找哀号重复

2.了解词意的方法：

“晴朗东寻西找”引导学生结合课文插图进行理解；

“将来哀号重复”让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。

（二）重点问题：

1.为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？

2.学生质疑：

想一想与生活实际不符合的地方；

与自己认知有不同的地方；

根据课题提问；

根据中心句提问；

根据课文内容提问；

在似懂非懂的问题上提问；

问题一：

（三）仿写句子训练：

1冻得直打哆嗦冷得像冰窖冷得————累得像-------------

2.热得直冒汗热得像蒸笼热得-----------烤得像--------------

三、情感体验：

引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。

着眼未来，从现在做起。

教学重难点：

重点：

1.学会本课17个生字，读准多音字“号，当”，会写8个生字。

2,理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

准确领会寓意，着眼未来，从现在做起。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

收集类似的寓言故事

二年级下册第13课《寒号鸟》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

导语：

冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢，最后却被冻死了，寒号鸟的故事，同学们想知道吗？

我们就一起来看看吧！

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。

（只填序号）

①号②堵③缝④当⑤雀⑥朗⑦衔⑧枯⑨劝⑩趁

将

哀

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。

（1）我能正确写出下列字：

这几个字书写时注意左窄右宽：

阵枯将纷

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1、给合课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

“将来晴朗东寻西找哀号重复”，把你的理解写在词语的旁边。

（也可以用写近义词的方式理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.认真读课文3——8自然段，用横线画出喜鹊说的话，用波浪线画出寒号鸟说的话。

从这些话中体会为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？

2.试着和小组内同学分角色朗读3-8段，读出对话的语气和表情。

想想寒号鸟和喜鹊谁做的对？

这个故事告诉我们什么？

3.试着和小组内同学分工朗读课文。

4、学生质疑：

课文中你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.尝试背诵课文第3-8自然段。

2.仿写。

①冻得直打哆嗦冷得像冰窖冷得————累得像--------

②热得直冒汗热得像蒸笼热得-----------烤得像--------

③句子：

北风像狮子一样狂吼。

---------------像--------------------.

四、学生质疑：

（例：

为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

教学时间

1课时

教学内容

指导预习，精讲点拨

栏目设计

预习提纲

预习展示点拨指导

导入

联系生活，谈话揭题

同学们，冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢，最后却被冻死了，寒号鸟的故事，同学们想知道吗？

（板书课题、齐读）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

预习评价

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

识

字

学

词

（一）展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：

同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2、每个小组的号读课文。

其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。

（我想表扬因为。

我想鼓励因为。

我想提醒一下，因为。

1.易读错字音

2、多音字：

号

1.易读错字展示。

注意的字音有：

翘舌音：

趁阵

后鼻音：

缝将当朗狂

让学生用三角形圈出翘舌音，（提醒大家注音本课中最容易读错的字。

2.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：

给加点字选择正确的读音。

几号（hà

ohăo）口号（（hà

ohăo）

号叫（hà

ohăo）狂风怒号（hà

ohăo）

上当（dà

ngdāng）当心（dà

ngdāng）

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3、常规识字

4、趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。

如：

加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。

（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？

猜字谜：

5.易写错字纷阵

4.易写错的字：

（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

纷阵

（2）告诉大家：

哪一笔容易出错。

每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

纷：

“将”要注意左窄右宽

左边不是“良”字和月要写得瘦长一点。

（4）学生练习书写。

（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

（1）展示词语

小组长分工：

（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。

（3）选择其中词语说一句完整的句子。

（提问同学：

你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

教师预设：

意思相近的词：

狂吼怒吼

意思相反的词：

懒惰勤快

表示人物态度、心理的词：

哀号

表示动作的词：

伸伸懒腰东寻西找

描写天气的词：

大雪纷飞寒冬腊月

文

本

细

读

试着和小组内同学分角色朗读课文，并读出人物对话的语气和表情。

1.认真读课文3——8自然段，从哪儿可以看出为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了？

2.齐读最后一段，注意读好句中的逗号。

（朗读时，每个逗号处，都要略作停顿，速度放慢，以突出读者从这个故事中所引起的思考以及对寒号鸟冻死悲剧的同情）

（1）以小组为单位分角色各种创意朗读，并说一说为什么这样读？

（喜鹊劝告寒号鸟，语速稍慢，寒号鸟不听劝告，不耐烦。

（2）学生评价合作朗读。

（3）用横线画出喜鹊说的话，用波浪线画出寒号鸟说的话。

重点研读喜鹊和寒号鸟的对话。

（4）想想寒号鸟和喜鹊谁做的对？

（5）学生质疑：

你有哪些不明白的地方。

在全班交流。

1.指导学生朗读（课件出示）

天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

生练读--指名读--生评价

2.读了这个故事，你明白了什么？

（要像喜鹊。

。

不像寒号鸟。

3.学生质疑：

预设：

只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样着眼未来，从现在做起。

拓展延伸

1.背诵课文第3-8自然段。

2.仿写句段

2、仿写练习：

①冻得直打哆嗦冷得像冰窖

冷得————累得-像-------。

②热得直冒汗热得像蒸笼

热得-----------烤得像-------

展示仿写的句子。

学生评价：

书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。

小组互改，学生自改。

系统总结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.、补充教学《明日》。

明日复明日，

明日何其多！

我生待明日，

万事成蹉跎。

凡事适时做，

明日不待我。

万事待明日，

明日能几何？

教师小结：

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

[板书设计]

13寒号鸟

喜鹊寒号鸟

冬天快到准备不听劝告

冬天到了温暖还不听改正接受

寒冬腊月熟睡被冻死了

限

时

检

测

二年级下册第13课《寒号鸟》限时检测题

一、抄写生字，注意观察字的结构，书写要正确美观哦！

左右结构的字要注意左窄右宽。

枯将纷阵

二、读拼音，写词语。

Lăngmià

nzhè

nkūfēnfēn

今天天气晴（）.对（）突然吹来一（）风，（）叶（）飞落下来。

三、按要求写词语。

反义词：

温暖——（）近义词：

懒惰——（）

四、乱句重组

（）喜鹊又对寒号鸟说：

“趁着天气好。

（）寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。

（）“赶快垒窝吧。

”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。

（）第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。

（）北风像狮子一样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

五、仿写练习：

冷得————累得像--------。

板书设计

13寒号鸟

喜鹊寒号鸟

寒冬腊月熟睡被冻死了

二年级上册语文教案-13寒号鸟人人教（部编版）