三年级上册英语单元教案XX年pep新人教版Word文件下载.docx
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hatcanyousee,boy？
S1:
我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……
S2:
我看见有Snohite和七个小矮人……
hatcanyouhear,girl？
S3:
我听见米老鼠说：
“Hello!
I'
icey...”
S4:
我听见说：
Nicetoeetyou!
...”
新课展示
⑴T:
Today,issLiillaesoefriends.Doyouanttobeyfriends?
Hello,I'
cai.hat'
syournae?
Hello!
angjiaqi.
Hello,angjiaqi.
Hello,cai.
Thentheteacheralstootherstudentsandgreettheinthesaeay.
用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。
Noyouhaveanyfriends.Doyouanttoaeorefriends?
①通过幻灯呈现本课人物Sarah、isshite、ie和uyifan的图片。
Hi,ids.Loo,thisisSarah.Thisisisshite.Thisisieandthisisuyifan.Theyareallyfriends.
②Asseveralstudentstoetothefrontandputontheheaddressesofthesecharacters:
Sarah,chenjie,ie,isshitetopractice"
..."
③TheteachertaesoutaheaddressonhichisSarah.Theteacherputsitonandsays,"
Sarah."
Thentheteacheralstoastudent.
Sarah.
S7:
Hello,Sarah!
Goodbye.
Hi,boysandgirls.Ishecute?
yeah.Ithinso.Super!
⑶听录音来展示并跟读Let'
stal部分的教学内容。
趣味操练
⑴击鼓传花
教师先讲清规则：
全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi,I'
⑵情景表演：
表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。
⑶学唱歌曲：
Hello！
任务实践
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!
”“Hi!
...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。
让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。
ell,ids.It'
stietoaefriends.Listencarefully.It'
satasandalsoapetition.Pleaseaefriendsbyusinghate'
velearnedtodaylie"
Hi!
...Goodbye!
"
sloo,hocanaetheostfriends.Tryhard,everybody!
Ready----Go!
课外活动
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
遇到老师、同学和家长时要用Hello/Hi打招呼；
分手时要用Goodbye/Bye-bye道别。
评价小结
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
shavealoo,hoanysticershaveyougot?
教学反思
虽然三年级的孩子在一二年级已经提前接受了英语教育，但对他们来说，本节课是他们的堂正式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。
电教引趣。
针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的agicEnglish的相关内容引入，消除孩子们次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语，既增添几分自信，更对英语产生好奇。
游戏激趣。
新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。
密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；
情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎然，这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学，在用中学吗？
第二课时
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
教学过程：
热身、复习
师生共唱英语歌曲“Hello”。
请几名学生带上Sarah,uyifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hi,uyifan!
游戏
“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'
....蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说yes,I'
....如果猜错，要说No,I'
...，猜对得一分。
将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。
呈现新知
利用呈现新知
[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。
教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou.”是“祝你生日快乐”的意思。
教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
文具展示出来后停留在画面上。
学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
游戏Shoeyour...
教师说单词，如pencil一词，教师边说Shoeyourpencils.边示范。
这样，用同样的方法练习其他4个单词。
让学生听录音，跟读Let'
slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。
小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
“Aneraser?
”“Aruler?
”“Apencil?
”“Apen?
”“Acrayon?
”如果猜对了，位学生答“yes”，如果没有猜对，位学生答“No”。
猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
让学生听录音，边说边做Let'
sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
请学生听录音，并做出相应的动作。
四人一组活动，练习Shoeyour...每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
板书设计：
Unit1Hello!
crayon,pencil,eraser,ruler
教学反思：
评价自始至终贯穿于课堂。
教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。
而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，乐于开口。
课程快结束时，师生道别环节使学生有机会在真实的生活情境中使用所学语言，体验学有所用的喜悦感，新知识真正生成了自己的语言。
第三课时
询问对方的姓名及回答的用语hat'
ynaeis....的学习，以及道别的另一种表达法：
Seeyou.
hat'
ynaeis....中“nae”的发音和欢迎用语ele!
的发音。
唱“Hello”歌。
师生互相问候Hello!
/Hi!
学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a.Hello,I'
ary.
b.Hi!
Peter.
呈现新
老师指着自己的英文名卡说：
iss/r.....然后用ynae'
s....反复说自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问hat'
边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答ynae'
s....教师对个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用ynae'
s....回答问题。
跟读、模仿hat'
注意学生对“nae”一词中“a”的发音。
学说Seeyou.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。
如“ele”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thanyou.的时候，通常可以回答youareele.表示“不用谢”或“不客气”。
学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
听录音，看挂图或通过录像、VcD来展示B部分Let'
stal的内容。
Pairor:
可让学生戴上头饰，表演书上Let'
stal的对话。
Let'
splay中的游戏。
可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
进行发问后，嘉宾须用ynae'
s....答出自己的名字，方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用ele!
向他表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问hat'
其他同学回答ynae'
s....的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
hat'
ynae'
s....
在孩子们充分操练的基础上我设计了aefriends这一环节，将Tas-basedTeachingethod的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。
尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。
学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的——交流。
第四课时
pencil-case,boo,sharpener,bag,school,五个有关学校及学习用品的词汇学习。
pencil、school中“l”的正确发音。
“接力活动”：
学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
A:
B!
B:
A!
c!
c:
D!
D:
E!
..
接力的内容还可以是询问姓名等。
a.S1:
Sarah.hat'
ynae'
sie.
b.S1:
Goodbye!
Bye-bye.
通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil。
游戏：
通过做Touchinggae或atchinggae来复习单词。
A：
Touchinggae。
将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。
B：
atchinggae。
分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。
教师读词，如pencil,拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
slearn
a.教师边说边做：
ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”时，出示“铅笔盒”,并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。
同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,boo,sharpener，用图片教school。
注意“l”的发音。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词。
和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“Touchyourboo.”，学生须快速指书并大声说：
“Boo”，用此方法练习其他各词。
sdo
教师边做打开书的动作边说opentheboo.然后边做合上书的动作边说closetheboo.。
再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：
openthepencil-case.closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Shoeyoursharpener.carrythebag.等句子。
与手偶比一比。
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。
教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Shoeyour....的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说：
“Shoeyourboo.”，学生须快速举起书并大声说：
“Boo”。
教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
通过游戏Sionsays来练习以sho,open,close,put,carry所引导的祈使句。
教师发指令学生做动作。
但只有听到老师带有Sionsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。
失败的同学退出游戏。
听Let'
schant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并进行比赛。
板书设计:
pencil-box,boo,bag,pen
本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂并会做相关的指示动作。
在教学过程中，教师充分培养学生的主体意识，通过游戏，活动竞赛等小组合作形式不断变化操作形式，避免了单一乏味的操练。
让学生通过听说做完等多种方式体验，参与，实践，最终掌握本课相关的知识，提高了课堂教学质量。
由于所学内容贴近学生的生活实际，学生容易产生学习兴趣。
第五课时
一、教学内容与分析
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：
school,bag,boo,pencil-case,sharpener.
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。
通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、教学步骤
热身/复习
“开火车”：
通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
A、通过实物教pencil-case,bag,boo,sharpener,用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.
B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。
pencil到pencil-case.
教师边做打开书的动作边说opentheboo.然后边做合上书的动作边说closetheboo.。
让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
“Shoeyourboo.”，学生需快速举起并大声说：
“Boo”.
在本课教学中，教师也可以采用“选词竞赛”的游戏。
课堂评价
做活动手册本单元第5部分练习。
学生根据录音，圈出所听到的文具。
学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
教师讲解题目的意思并指导做的方法。
学生听录音做练习。
核对答案.
在第二课时学生已经学过一些文具的单词，本课时为了避免让学生失去新鲜感，设计了通过绘画让学生猜谜的形式，引出单词教学。
实物教学和肢体动作相配合让学生更快理解单词与句子的含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言，在教学玩本课的单词之后，通过游戏“连连看”将所学单词一起整合，提高了单词的重复出现率，强化了学生记忆，也使语言的操练过程更加丰富多彩。
第六课时
schec本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
schant
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
唱”Hello”歌。
通过实物和单词卡复习有关文具。
用Shoeyour...请学生将他们的文具摆出来。
用游戏Sionsays复习第8页所学的指令性的动作。
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
Ihaveaboo.随后再掏出笔袋，对学生说：
Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：
Ihaveapencil.拿出一把尺子说：
Ihavearuler.等等。
待学生熟悉了Ihavea...是“我有一个……“后，请学生们用自己的文具来说：
Ihavea...告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说etoo!
操练Let'
A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏地吟唱Let'
schant部分的内容。
B、将全班分成两大组。
组举起铅笔齐读Ihaveapencil.第二组齐读etoo!
并拍手。
读第二句时两组交换，以此类推。
c、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
听力练习：
schec根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
做活动手本单元第6部分练习。
此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。
让学生听录音，跟读A、B部分Let'
sdo和Let'
schant的内容，边读边做出相应的动作。
本课时是对一单元所学的内容作综合练习和复习。
Let’schant中出现的Ihave….和etoo。
两个新句型是学习的重点。
本节课要呈现的句子不多，在呈现时。
我们可以借助实物来教学生，还可充分眼神，手势，动作等形式来帮助学生尽快理解所学内容。
让学生拿出自己的文具进行练习，避免了反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对新知识的记忆。
针对小学生注意力不能持久的特点，设计小组唱，男女生唱和组内根据实际换词的形式操练句型，使训练形式多样化，有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。
升级会员 