中考语文试题及答案八Word文件下载.docx
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下联:
二、阅读(45分)
(一)古诗文阅读(15分)
(甲)阅读下面诗文,回答问题(10分)
记承天诗夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇(xì
ng)交横(hé
ng),盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳
江城子密州出猎
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。
为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!
持节云中,何日遣冯唐?
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
8.苏轼是(朝代)文学家
9.解释下列加点词的意思
欣然起行()
但少闲人如吾两人者耳()
10.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
”写出了月色怎样的特点?
(2分)
答:
11.“千骑卷平冈”中“卷”字有何妙处?
12.从《记承天诗夜游》《江城子-密州出猎》中,你读出一个怎样的苏轼?
请结合诗文内容回答(3分)
(乙)阅读下文,回答问题(5分)
砖(节选)
凡埏泥造砖,亦掘地验辨土色,或蓝或白,或红或黄,(闽、广多红泥,蓝者名善泥,江、浙居多。
)皆以粘而不散、粉而不沙者为上。
汲水滋土,人逐数牛错趾,踏成稠泥,然后填满木匡之中,铁线弓戛平其面,而成坯形。
【注释】
(1)埏(shān)
(2)汲:
从井里取水,泛指打水,取水(3)错:
交错,错杂。
(4)趾:
脚。
13.“人逐数牛错趾”句中“逐”字在文中的意思是(1分)
14.上好的粘土有什么特点?
15.请简要概括造砖坯的过程。
(二)现代文阅读(25分)
阅读下文,回答问题。
与一株蒲公英的默契
王本道
惊蛰过后,春分未至之时,我习惯在自家庭院里徜徉。
小小的院落,东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色,但冥冥之中,我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。
于是找来一个耙子,扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶,眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。
“天时人事日相催”,春天来了!
说来有些怪异,这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中,其间只有些微的泥土。
当年我办理完退休手续后,有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步,不经意地发现了它。
此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。
暮春之时,日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。
及至初夏,一场场细雨洗过的庭院里,姹紫嫣红,铺青叠翠,蒲公英的几层叶片中间,长出了纤细的枝茎,顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣来。
那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花,直径不足半寸,花瓣紧紧围绕着花心,如同用圆规精心画出的圆,开得自然洒脱,恣意灿然。
当此之时,蒲公英的头顶,盛开着的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰频送幽香,而这株低矮卑微的蒲公英不落寞,不悲观,默默地挺立着自己朴实的身躯,释放着细微的清香。
仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了一个洁白色的绒球,不消几天光景,阵阵微风之中,洁白的绒球飞出无数张“小伞”,飘向空中,借着风力飞向遥远的天际……
想到这株蒲公英十年来与我的缘分,我不禁对它生出深深的怜爱之情。
资料显示,蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等,含有多种健康营养成分,可食用、药用。
《本草纲目》记载,蒲公英性平味甘苦,有清热解毒、消肿散结的作用。
蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。
可无论种子飘向何方,眼前这株蒲公英十年固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,巧笑倩兮,伴我晨昏。
它的品性勾起了我的一段回忆。
上世纪的1963年秋天,我考入了一所高中。
当时讲授语文课的G老师四十出头的年纪,中等身材,面目清癯,讲课操一口标准的普通话,慢声细语,却很有感情色彩。
在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。
入学后的翌年春天,学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,G老师与我们同去。
当时正值经济困难时期,同学们在乡下的一日三餐都十分简单。
为了丰富餐桌,劳动之余,同学们三五成群地在野地里采集野菜,G老师也参与其中。
那时的春天,原野上的野菜种类很多,尤其是蒲公英随处可见。
采集其间,师生谈笑着,常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。
当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动,所以,高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。
同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。
G老师认真听罢大家的议论后平静地说:
“很高兴听到同学们的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成长进步。
我此前的学生不乏青年才俊,但是说实话,我不奢望你们都成为栋梁之材。
因为古往今来,出类拔萃的永远是极少数人,大多数只能是庸常的普通人。
”
他指着眼前无垠的田野接着说:
“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。
自然界中的一切都有其存在的价值,白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,又可以果腹。
我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。
”G老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。
劳动返校后,G老师以“春日的田野”为主题,给大家布置了一道自选作文题。
记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
岁月流转,沧海桑田,如今G老师已仙逝多年,在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。
平心而论,自然界中的蒲公英无异于一棵野草,永远不可与众多的奇花异草同日而语,但是蒲公英也有自己的生命历程,年年岁岁,它都要熬过严酷的隆冬,待到春风骀荡之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽。
夏日,绿肥红瘦之际,又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去,让它们带着自己的梦想,飘向海角天涯。
多少年过去了,这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处?
它们会在哪里停留驻足?
细想起来,华夏土地上的大江南北,山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙,都是它们生长的地方。
恰如当年我的那些“同学少年”,作为“老三届”中最年长的一届,半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后,相继在社会上找到了自己的位置。
由于历史的原因,他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。
但庸常不是庸俗,庸常只是平常,几十年间,他们在平凡的岗位上努力着,奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐。
生活未必富裕,凡俗的日子里还有很多困难和曲折,但是他们在不怨不尤之中,也保持着一份心安理得的踏实感,心怀盈盈的温暖、感恩和爱。
由此,无论面对怎样灰暗的时空,他们的脸上都会荡漾出一份明媚。
这,不正是蒲公英的品格吗?
春日里,清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意,阳光下的这株蒲公英,细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。
年复一年,每当春风拂面之时,我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影,而它也会精灵般适时出现,这已成为我们之间无言的默契。
16.给下列词语中加点字注音[来源:
学科网]
(1)斑驳()
(2)驻足()(3)明媚()(4)光晕()
17.解释下列加点词语在句中的意思。
(4分)
(1)此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都如约而至,在那里发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。
(2)它都要熬过严酷的隆冬,待到春风骀荡之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽。
18.请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。
”这句话的表达效果进行评析。
(4分)
19.文章主要写蒲公英,为什么还两次写到白玉兰和海棠?
(3分)
20.纵观全文,G老师是一个怎样的人?
请结合文章内容回答?
21.怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义?
22.G老师认为“不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。
”你是否同意这一观点?
请说明理由。
(三)名著阅读(5分)
23.阅读(甲)(乙)两个语段,任选其一,回答问题。
(甲)说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道:
“洒家在林子里听你多时!
”……两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,跨一口戒刀,提起禅杖,抡起来打两个公人。
林冲刚才让开眼看时,认得是鲁智深。
[来源:
学科网ZXXK]
(1)选文出自中国古典名著《》
(2)选文中鲁智深打两个公人的原因是什么?
(1分)
(3)原著中还有哪个人物给你留下深刻印象,请结合具体情节谈谈。
(乙)首先,我让他知道,他的名字应该叫“星期五”,因为我在星期五救了他,我这样叫他是为了纪念这个日子。
我教他说“主人”,然后让他明白,这就算是我的名字。
我又教他说“是”和“不是”,并且让他知道它们的含义。
我拿了一个瓦罐,盛了些羊奶给他,让他看着我喝,看着我怎么把面包浸在羊奶里。
然后我又给了他一块面包,叫他照着我的样子吃。
(1)选文出自英国小说家笛福的《》
(2)选文中是我是如何改变星期五的?
(3)原著中还有哪个情节给你留下深刻的印象,请说说理由。
三、综合性学习与写作(60分)
(一)综合性学习(10分)
24.阅读下面材料,回答问题。
当今社会已经进入网络时代,最新数据统计,中国网民达7.31亿,其中手机网民6.95亿。
在网络发展迅猛的今天,其安全问题也备受关注。
下面是2015年和2016年全国网络违法和不良信息举报受理总量情况。
(1)根据图表分析近两年全国网络违法和不良信息举报受理情况(2分)
(2)班级要举行“网络与学习”为主题的班会,你想和同学们交流些什么?
要求:
①观点明确,理由充分。
②不少于80字。
(二)写作(50分)
25.从下面两个文题中任选一题作文。
作文
(1)《现代汉语词典》中关于“节日”的解释:
①纪念日②传统的庆祝或祭祀的日子。
请以“过节”为题写一篇文章。
作文
(2)阅读下面的材料,选择感悟最深的一点,自拟题目,写一篇文章。
爬山虎
和春天一起发芽的
除了三月就是爬山虎
爬山虎是最富个性的植物和种族
看它柔嫩的藤蔓,透红的卷须
无论风雨,无论云雾
眼睛总是盯着前方
不需云梯,不要缆索
总是横着肩膀向上,不停半步
攀登,攀登,攀登
仿佛攀登就是它生活的全部
是要腾上九天剪取云霞
是要蹿上夜空采摘珍珠
……
—摘自李瑛《春天的故事《组诗》》
作文要求:
(1)要自由、有创意地表达出真情实感
(2)处诗歌外,其他文体不限
(3)不少于500字
(4)文字和标点书写要规范、整洁、美观
(5)文中不得出现考生姓名及毕业学校名
参考答案及评分标准
一、积累与运用(15分)
评阅说明:
第1-5題每句1分,第6题每小題1分,第7题2分;
写错诗文、多字、漏字不得分;
能端幾正地书写1分。
1.在水一方2.我寄愁心与明月
3.海内存知己天涯若比邻4.浊酒一杯家万里燕然未勤力归无计
5.出於泥而不染濯淸涟而不妖
6.⑴;
⑵“阻塞改为“阻挡”⑶只有(4运用比喻修辞、符合语境、语意连贯。
示例:
爱如炎暑烈日下的树萌,为酷热难当的人提供清凉。
7.宽对即可、(共2分.内容、形式各1分)
二、阅读(45分)
阅读试题除第8题、第16题、第23題
(1)以外均为开放性试題。
对于考生的答案,在意思对的基础上,要考虑语言表达;
即使意思与参考答案不完全相符,但只要言之成理,即可疋酌情给分;
对于有新意、有创见的答案,要给满分。
评阅阅读试题时,要珍視考生独持的感受、体验和理解。
(甲)(10分)
8.宋代(宋朝、北宋)(1分)
9.
(1)高兴的样子(愉快的样子、喜悦的样子)
(2)只是(只、仅)(共2分。
每小题1分)
10.围绕“空明澄澈”回答即可。
11.围绕“神速;
声势浩大”回答出一点即可。
12.围绕“有闲情雅致;
诗意地生活;
心胸旷达;
壮志难酬;
英武豪迈;
有报国之志等“回答出两点即可。
(共3分,每点1分,结合原文1分)
(乙)(5分)
13.驱赶(赶)(1分)
14.围绕“土粘但不分散,粉细但不含沙粒”或用原文“粘而不散,粉而不沙”回答即可。
(共2分,每点1分)
15.围绕“用水润土地,踏成稠泥,将稠泥填满木框,用铁线弓刮平”回答即可。
(共2分,每点0.5分)
(二)现代文阅读(25分)
16.
(1)bó
(2)zhù
(3)mè
i(4)yù
n(共2分,每小题0.5分)
17.
(1)这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。
(2)这里指蒲公英像在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。
(共4分,每小2分,意思对即可)
18.围绕“拟人或比喻修辞及其表达效果”回答即可(共4分,修辞1分,评析2分,语言表达1分)
示例1:
本句运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了蒲公英叶片的样子,表达了作者对它的喜爱之情。
示例2:
本句运用拟人的修辞方法,将蒲公英人格化,生动形象地写出了蒲公英可爱的样子,表达了作者对它的喜爱之情。
19.围绕“衬托或对比及其作用”回答即可。
(共3分,衬托或对比1分,作用2分)
运用衬托(对比)的手法,突出了蒲公英生命力顽强,乐观.朴实的品质。
20.围绕“学识渊博;
和蔼可亲;
循循善诱;
育人有方”回答出两点即可。
(共4分,结合原文1分,特点毎点1分,语言表达1分)
21.围绕“‘我’遇见蒲公英;
蒲公英的品班质”两方面回答即可。
(共4分,每方面2分)
表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。
深层含义是指“我”(“我们”)与“蒲公英”一样,庸常但不庸俗,努力奋斗,平和,乐观,心怀温暖、感恩和爱。
22.阐明观点,说出理由。
(共4分,现点1分,理由2分,语言表达1分)
23.(甲)
(1)水浒传(水浒)(1分)
(2)围绕“薛霸要杀害林冲或鲁智深要救林冲”回答即可。
(3)准确写出人物,结合相关情节写出留给自己的印象。
(共3分,人物1分,情节1分,印象1分)
(乙)
(1)鲁滨逊(孙)漂(飘)流记(1分)
(2)围绕“起名;
教他说话;
教他吃面包喝羊奶”回答出一点即可。
(3)概括情节,说明理由。
(共3分,情节1分,理由2分)
24.
(1)2015年全国网络违法和不良信息举报受理数量呈上升趋势;
2016年前半年在2015年底的基数上下波动较大,下半年基本稳定不变。
(2)示例:
我认为网络对学习十分有利,近年来各种在线答疑的兴起,让我们坐在家中就可以快速咨询老师,老师通过语音为我们解疑,能让我们对知识的了解印象加深.网络给我们提供了丰富的学习资源,让我们开阔了眼界,足不出户就可以了解天下事,看到天下景,确实好处多多。
25.(50分)
(1)评阅前,要进行试评,确立各等次的样例文;
评阅时,要求三名教师独立评阅,分数取平均值,保留小数点后一位。
(2)评阅全部试卷时,请以二等、三等之间的38分为基准,根据作文实际上下浮动。
(3)评阅每份试卷时,首先确定等次,然后根据所评等次的基准分,上下浮动。
(4)字迹规范美观、卷面整洁的作文在相应等次的基准分上加2分;
字迹潦草、卷面不整洁的作文在相应等次的基准分上扣2分。
(5)作文中出现无标题或写错标题,写真实校名或姓名等情况,要在相应等次的基准分上扣1—2分。
(6)作文中出现低俗的、不规范的语言以及使用外语表达等情况,要在相应等次的基准分上扣1-2分。
(7)标点符号错误每两个扣1分,扣至3分为止;
错字、别字每个扣0.5分,扣至3分为止。
(8)评阅有争议的作文时,要愤慎重对待,要集体讨论、评定其等次和分数,要鼓励考生自
由、有创意地表达。
评阅时请注意:
(1)作文
(1)写作内容必须符合命题。
(2)作文
(2)不要求考生必须引用材料中的文字,但是所写的内容要与材料相一致。
25.评分标准:
(1)满分50分,在所有作文中相对完美(符合考生年龄特点和语言表达能力,不以文学作品为衡量标准)的文章。
(2)一等47-49分,基准分48分,主题鲜明,表达有文采。
特色评分:
感情真挚、立意新颖、构思巧妙、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一等。
(3)二等:
38-46分,基准分42分,主旨明确,表达流畅。
(4)三等:
30-37分,基准分34分。
主旨基本清晰,表达基本淸楚。
(5)四等:
30分以下,基准分25分。
主旨不明确,表达不淸楚。