小学四年级语文上册教材解读小学四年级语文教材Word格式文档下载.docx

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②过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

出现了一条白线，意味着江潮开始从远处过来了。

这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。

宋朝诗人杨万里在诗句海涌银为郭，江横玉系腰中，把这条白线比作了钱塘江上的一条白玉腰带。

③再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

丈是长度单位，1丈约等于3.33米。

文中把水浪比作水墙，形容江潮浪头之高，范围之宽。

2、《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过鸟的天堂，重点刻画大榕树的美丽：

先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：

这美丽的南国的树！

作者第二次来到鸟的天堂，文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；

写了鸟的形态──大、小、花、黑；

还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；

最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在天堂里生活的情景。

从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

3、蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。

4课文蕴含的道理，如，要信守诺言、珍惜友情；

要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；

要无私奉献，合作、助人为乐、舍己为人，

5、在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。

刚把这只鹅抱回家时，从伸长了头颈左顾右盼的姿态中，留下了最初的高傲的印象。

继而以鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅严肃郑重的声调，大模大样的步态和三眼一板一丝不苟的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

如，用鹅的引吭大叫与狗的狂吠对比，表现鹅的叫声大和严厉的特点；

用鸭的步调急速，有局促不安之相，显出鹅步调从容大模大样的大家风范；

通过对狗躲在篱边窥伺敏捷地跑过来，努力地吃它的饭立刻逃往篱边，蹲着静候等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

此外，作者还善于运用反语（明贬实褒）来表达自己的感情。

如，用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

（1）对句子的理解。

①鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

高傲是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。

这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。

同时，它也是过渡句，不仅承接了上文好一个高傲的动物，还引起了下文鹅的叫声，使文章表达自然，条理清楚。

②鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

从容中的从读c&

oacute;

ng，不读cōng，从容是不慌不忙、镇静、沉着的意思；

大模大样中的模读m&

uacute;

，大模大样用来形容傲慢、满不在乎的样子；

颇像就是很像；

净角中的角读ju&

eacute;

，是角色的意思，净角是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

作者用京剧里的净角出场来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

③譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

譬如是比如的意思；

倘若是假如的意思；

从容不迫是指非常镇静、不慌不忙的样子。

在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：

先写鹅需要三样东西下饭，一样是水，一样是泥，一样是草；

然后举例说，先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草；

再用譬如这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。

这是下文提到的鹅吃饭时必须有一个人在旁侍候的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。

④这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

侍候是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；

堂倌在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。

堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。

⑤因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

窥伺是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。

从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。

在这里，作者还称它为我们这位鹅老爷，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。

6、

（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

凋零指草木凋谢零落。

这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。

（2）小钱静静地躺在病床上。

灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。

但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

同样是静静地躺在病床上，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，苍白红润这一组反义词足以说明这一点。

而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。

他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。

这里的静静地是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再静静地躺在病床上，而将自己的安危置之度外。

文中前后两个静静地躺在病床上，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。

（3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是跨越海峡的生命桥，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；

这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。

7、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：

为中华之崛起而读书！

崛起是兴起的意思。

上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；

周恩来的为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。

8、第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地发现和发明，才使神话中的呼风唤雨变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。

作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：

没有科学技术，人类只能顺从自然。

人们生活在一个日出而作、日落而息的农耕社会，只能在神话中寄托自己的美好愿望；

但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。

上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的地球村，科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

9课文的第3、4自然段是全文的重点段。

第3自然段循着读者的阅读思路，以恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；

接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；

由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

10、课文共有4个自然段。

第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的长，这是远看长城；

第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的高大坚固，这是近看长城；

第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；

第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。

①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。

站、踏、扶这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，很自然地想起是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

多少表示无数，饱含作者无限的感慨；

前不见头、后不见尾突出了长城之长，与开头一万三千多里相呼应；

才在这里表示长城的建成是多么的不容易。

整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

11、课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色：

先抓住长的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；

二写万寿山的景色：

先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；

三写昆明湖的景色：

分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

感谢您的阅读！