苏教版数学二年级下册第六单元教案Word格式.docx
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学生独立完成。
指名三人板演。
集体订正,注意对比进位和连续进位。
重点看第一组怎样算的,算得对不对;
第二、三组题校对得数。
让有错的学生说说哪儿错了,并改正。
比较:
请比较计算过程,想一想,每组两道题计算时有什么相同?
(数位对齐,从个位算起。
)哪儿不同?
(不进位和进位,一次进位和连续进位)进位加计算时要注意什么?
(满十向前一位进一;
到前一位上的数相加时,一定要加进上的1.)
通过上面的比较,你能说说加法笔算要怎样算吗?
引导学生归纳总结。
3、笔算下面各题,并验算。
428+172=777+223=243+757=
计算并验算,看谁算得又对又快。
指名板演。
自主检查计算过程、得数和验算方法。
提问:
这三题计算时,你觉得有什么特殊的地方吗?
(都是连续进位加,得数是整百数、一千。
)
仔细观察比较,你有什么新发现?
4、完成“练习七”第7题。
学生独立在草稿纸上计算,填表。
教师巡视、检查、指导。
交流笔算结果,教师板书得数。
表扬正确率高、计算快的学生。
检查有错的题,让学生说说为什么算错了,分析原因并改正。
5、完成“练习七”第3题。
让学生估算出哪两张卡片和加起来是1000.并交流时怎样估计的。
三、综合练习
1、完成“练习七”第8题。
三个数连加,怎么办?
还记得连加的竖式可以怎么列吗?
让学生独立计算,指名两人板演。
检查笔算过程,如发现错误及时纠正。
反思:
你对连加计算有什么体会?
(竖式可以两步连起来列,计算要细心,要注意检查算的对不对。
2、完成“练习七”第4、5题。
你知道一共要栽树多少棵吗?
怎样计算黄鸡和黑鸡的只数?
出示问题。
3、完成“练习七”第9题。
出示题目,求一共去了多少人,让学生独立列式解答。
4、完成“练习七”第10题。
先估算,再计算。
学生独立完成,订正并集体交流。
5、完成“练习七”第11题。
让学生读题,独立思考解答。
四、反思总结
这节课我们复习了哪些知识?
有什么收获和体会?
作业设计
第2题。
补充习题。
板书设计
练习七
教学反思
三位数减两、三位数(退位减)
新授课
教科书第74-75页例6、试一试和想想做做1-4题。
1.经历探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程,能计算三位数减两、三位数(退位),学会减法的验算方法,
2.体现数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
。
3.在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考
4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程及减法验算的方法。
理解退位减的算理
一、激情导入,明确目标
1.用竖式计算:
43-2168-7
说一说笔算两位数减法怎样算?
2.板书课题:
这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法,三位数减两、三位数(退位)的减法。
二、自主学习,尝试练习。
同学们:
我们学校是书香校园,图书室里有许多同学们喜欢看的书。
想不想去看一看?
让我们一起去看一看吧。
(出示一个书柜)
从这幅图上你知道了什么?
(借出93本,还剩多少本?
借出93本是多了还是少了?
要求还剩多少本用什么方法解决?
三、合作分享,反馈点拨
1.探讨:
215-93=
你能列出算式吗?
生答:
215-93=
怎样计算这道横式?
(1)学生独立思考,尝试竖式计算
(2)汇报:
我是用竖式计算的:
百十个
215
-93
—————
122
①刚才在计算时,大家都碰到了十位上的1减9不够减,你们是怎么办的?
②在百位上的数相减时,要注意什么问题?
为了不忘掉被减数百位上退走的1,可以怎么办?
用竖式计算要注意什么?
怎样计算?
数位对齐,从个位减起。
小结:
刚才同学们说的非常好,我们在写竖式时一定要注意这几点,最后还不能忘记写横式上的得数哦!
2.探讨215—93的验算方法
(1)同学们,你们知道这道题做得对吗?
(对)
你们怎么知道是对的?
会检查吗?
(学生探索几种检查方法,并说说是用什么方法检查的),列出你的检查方法。
(2)汇报
(3)小结:
这几位同学说得真好!
同学们,这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。
它与我们以前学过的加法验算有所不同。
(减法验算的结果不是算式中的得数,而是原式中的被减数或减数)
总结:
同学们一定要养成验算的好习惯,因为“算得对不对只有验算才知道”。
这样才能保证在做题时正确率高。
3.教学“试一试”。
指名板演并验算,并向全班同学解释自己的计算过程和方法。
同桌学生互相说说怎样计算的,着重强调百位上是几减几。
4.总结计算方法。
小组内讨论:
用减法计算时,要注意些什么?
通过讨论小结出:
(1)相同数位对齐,从个位减起。
(2)哪一位上的数不够减,要从前一位退1作10再减。
四、及时训练,当堂达标
1.做“想想做做”第1题
239745926
—54—438—846
————————————
2.做“想想做做”第2题
独立完成。
比较每组中的两道题,看看两道题有什么联系?
(上面一题中的被减数是下面一题中的和,上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数)由此你发现了什么?
(和减去一个加数等于另一个加数)
3.想想做做第4题
(1)生自己看图,完整口述题意。
(2)生独立完成。
(3)集体核对。
(4)生说一说解题思路。
五、总结提升,适当拓展。
今天这节课同学们学习了什么知识?
能用简短的话告诉大家吗?
我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。
六、课堂作业:
想想做做第2题。
退位减
百十个
连续退位减
教科书第76页“想想做做”第5-9题。
1.学生初步理解三位数减两、三位数的笔算减法中连续退位的计算方法,并能正确计算。
2.培养探索意识,发展思维能力
理解连续退位笔算加法的算理,掌握计算方法。
理解被减数各位上数的变化。
课件
一、揭示课题,引发动机
上一节课,我们学习了三位数减法的笔算,还能说说减法笔算的方法吗?
(板书:
数位对齐个位算起不够减时从前一位退1作10再减)
知道了减法笔算方法,就可以按照计算方法,进一步解决减法笔算里出现的一些比较复杂的问题。
这节课主要通过笔算练习,发现减法笔算的新问题,并且自己探索解决,获得新的知识,有信心吗?
三位数减法的笔算练习)
二、组织练习,拓展新知
1、口算练习(第5题)
学生独立完成口算。
开火车校对,了解学生的完成情况。
150-90、51-35、1200-500都是退位减吗?
各是哪一位上不够减的呢?
明确:
减法计算时,当相同数位不够减时,就要从前一位退1作10再减,这就是退位减。
2、笔算练习(第6题第一行)
(1)出示题目758-374232-126
学生独立完成,同时指名板演。
检查板演题,交流计算过程和得数。
追问:
758-379十位上是怎样减的?
220-126十位上为什么得9?
(2)强调:
像这两题的计算,要注意个位不够减从十位退1后,十位上就比原来少了1;
到十位不够减从百位上退1在十位上加10时,不能忘记十位上已经少的1。
(3)比较:
每组两题中上面一小题都只有一个数位上需要退位,可下面一小题计算时,个位不够减从十位退1作10,接着十位又不够减再从百位退1作10.这样的减法就是今天学习的内容,它叫----(连续退位减)
连续退位减是什么意思?
三、巩固练习
1、第8题
学生独立完成
核对、交流你是怎样算的
2、第9题
出示题目
从表格中,你知道了什么?
你能提出哪些用减法计算的问题?
生完成
四、完成课作第7题
《补》
758-374232-126
隔位退位减
教科书p77-78页例7、和想想做做第1-5题。
1、让学生在具体的情境中,经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。
能正确地进行计算。
2、学生通过由具体到抽象的探索活动,体会问题解决的过程,感受问题解决的策略,发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。
3、通过自主探索、合作交流,获得成功的体验,增强学习数学的兴趣和信心;
养成认真思考、仔细计算的学习习惯。
探索并掌握隔位退位减的计算方法。
理解隔位退位减的算理。
课件、计数器。
一、激情导入,明确目标。
出示教材例7中的画面,让学生阅读人物对话。
你从图中了解到哪些信息?
要求我们解决什么问题?
引导学生完整地表述题意。
1.谈话:
求“一年级同学画了多少幅儿童画?
”用什么方法计算?
怎样列式?
2.学生回答后,教师板书:
204—108=?
(幅)
3.列出竖式,让学生观察竖式,并思考:
按我们已经学过的减法的计算方法计算,现在遇到了什么新的问题?
(学生回答)
三、合作分享、反馈点拨
“个位不够减,要从十位退一。
十位上是0,怎么办?
”这是一个新的问题,我们这节课就要解决这个问题。
你能用拨算珠的办法解决这个问题吗?
(1)学生拨算珠计算。
可以自己算,也可以与同学交流。
在班内交流拨珠计算方法。
交流过程中提问:
个位不够减,要从十位退一,十位上又是0,你是怎么办的?
百位上拨去一颗算珠,接下去应该怎么办?
十位上现在有十颗算珠了,再接下去该怎么办?
(2)联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法,自己在教材上算出得数,再在班内交流。
交流时指名学生说出思考过程和计算方法。
204
—108
96
从十位退1,十位上是0怎么办?
从百位上退1作10,为什么十位上用9减0?
2.谈话:
像这样难算的题目,要想知道我们算得对不对,应该怎么办?
让学生一起验算。
(3)小结。
这节课的减法计算遇到了什么新问题?
怎样解决的?
为什么被减数的十位上变成9了?
计算时需要注意什么?
在学生回答时板书课题。
四、及时训练、当堂达标。
1.完成“想想做做”第1题。
学生独立做题。
指定两人板演,每人做一组题。
全班交流计算过程,检查计算结果。
第一组两题计算时有什么不同?
第二组哪道是隔位退位减,哪道不是?
为什么?
为什么每组两题被减数中间是0,减数相同,得数十位上的数不同呢?
2.完成“想想做做”第2题。
帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。
独立订正。
交流:
每道题错在哪里,你是怎样改正的?
3.完成“想想做做”第5题。
学生读题,独立完成。
口答,交流:
剩下的机票还够吗?
你是怎样想的?
板书算式,可以算减法得数,还可以启发用加法。
五、总结提升,适当拓展。
今天这节课你学到了什么?
归纳:
这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。
计算时我们应该注意某个数位退去了1,要记得减去1,再减减数。
六、作业:
想想做做3、4两题。
《补充习题》
204
—108