中考现代诗歌解题策略与演练Word下载.docx

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　　他们深深的互相颂赞了。

　　1.《繁星?

春水》的作者是________，她是在泰戈尔的________的影响下创作的。

　　2.《繁星?

春水》除了母爱、童真及自然哲理以外，还有哪些主题？

请列举两个。

　　【试题解析】本题是对现代诗歌以及名著阅读的考查理解能力，七年级上册中的名著导读里就对冰心的《繁星?

春水》进行了介绍，1题的答案其中都有涉及，第2题关于主题，书中讲了它的三大主题：

母爱与童真的歌颂；

对大自然的崇拜和赞颂；

对人生的思考和感悟。

这就要求我们考生对课外阅读量的一个重视，尤其是对课本的名著导读中提到的书籍，要切实的阅读并体会理解。

【参考答案】

　　1.谢婉莹/冰心，《飞鸟集》2.①手足之情②对人生的思考和感悟。

【解题策略】

　　诗歌的艺术概括力很强，考生鉴赏时可以从以下几方面入手：

　　一、语言

　　因为诗歌中艺术形象的塑造、意境的营造，以及情感的传达，都要借助语言，这就使得诗歌大量运用抒情手段、用典、构思和表现手法，用最简洁的词句传达尽可能丰富的内容。

因此诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强。

　　诗人抒情的方式一般有两种：

一为直抒胸臆，即在作品中直接表现个人的心绪；

另一种是诗人往往以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意。

考生鉴赏诗歌时要掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征，以及以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。

　　二、形象

　　诗歌是通过艺术形象反映生活和抒发感情的。

考生鉴赏诗歌时必须准确把握诗中的艺术形象：

有些诗通篇都通过描绘具体鲜明的形象抒发感情；

有些诗虽然没有描绘具体形象，但能唤起读者的想象；

有些诗既描绘具体形象，又抒发自己的思想感情……

　　要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。

有些诗歌描绘的形象较多，鉴赏时应该对众多的单个形象进行组合想象，构建整体形象；

有些诗歌描绘的形象不是实指，有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象不能从字面上理解，而应结合时代背景、诗人遭遇等，通过想象、联想挖掘形象的内涵。

　　三、情感

　　诗歌一般都会抒情言志，考生鉴赏时必须深切体会诗歌的感情内涵。

有些诗歌的思想情感是通过比喻、象征意义来体现的。

理解这类诗歌的思想感情，首先要展开联想和想象，准确把握诗歌形象的内涵，以便加深对感情的理解。

诗歌总要反映一定的时代生活，理解诗歌的感情不能忽略时代特征。

同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现出不同的思想感情。

理解诗歌的感情还要顾及诗歌的类别、风格、流派等因素。

例如，现实主义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别。

【即学即练】

　　1.（2017年陕西省）阅读下面的文字，完成后面的题目。

　　它以难遮掩的光芒

　　使生命呼吸

　　使高树繁枝向它舞蹈

　　使河流带着狂歌奔向它去

　　当它来时，我听见

　　冬蛰的虫蛹转动于地下

　　群众在旷场上高声说话

　　城市从远方

　　用电力与钢铁召唤它

　　诗中的“它”指的是，本诗蕴涵着诗人艾青对的向往和追求。

　　2.（2017年黑?

?

江省绥化市）赏析《沁园春?

雪》。

　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

　　①气势恢宏，意境壮美。

上阕写的是，下阕写的是，展现了一代伟人的豪迈气概。

　　②“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了多种表现手法，请进行赏析。

　　3.（2017年贵州省贵阳市）阅读下面诗歌，请选择一个或两个角度进行文学赏析。

　　加在一起

　　白连春

　　一声鸟鸣是小的轻的

　　和露珠加在一起

　　就成了时间的最爱

　　早晨

　　一只蝴蝶是小的轻的　　和花朵加在一起

　　就成了四季的最爱

　　春天

　　一颗青草是小的轻的

　　和骏马加在一起

　　就成了天空的最爱

　　大地

　　一块泥土是小的轻的

　　和汗水加在一起

　　就成了犁耙的最爱

　　收成

　　一滴水珠是小的轻的

　　和插秧洗衣服做饭的背影

　　就成了我的最爱

　　家园

　　一个我一个你

　　是小的轻的

　　和九百六十万平方公里的土地加在一起

　　就成了我们的最爱

　　中国

　　（原作有删改）【参考答案】

　　1.太阳光明（或：

未来）

　　2.⑵①北国雪景，评说历史（英雄）②运用比喻的手法，将群山比作舞动的银蛇，高原比作奔跑的蜡像；

同时，“舞、驰”两个又化静为动，使所描绘的景物生机勃勃，生动活跃。

　　3.示例一：

诗人选取简单的意象表达丰富的情感，“鸟鸣”与“露珠”组成鸟语花香、温馨甜美的“早晨”；

“蝴蝶”与“花朵”组成花团锦簇、蜂蝶翻飞的“春天”；

“青草”与“骏马”组成生机勃勃、广袤无垠的“大地”。

“汗水”与“犁耙”组成硕果累累的“收成”，“水珠”与“背影”组成温暖和谐的“家园”。

“我”与“九百六十万平方公里的土地”。

组成我们的大“中国”。

随着意象变化，诗歌情感越来越浓，由爱自然，到爱家园，最终上升到爱国家。

示例二：

这首清新淡雅的小诗在结构形式上很有特点：

寓变化于统一，在统一中有变化，具有古典诗词的韵律美。

诗歌每一节的结构相似，均衡对称，“是小的，轻的”“加在一起”“就成了……的最爱”这些诗句，在每节固定的位置反复出现，营造出回环往复、一咏三叹的韵律。

同时，每一节的内容各有不同，起笔于“早晨”“春天”的时间内容，着笔于“大地”的空间内容，落笔于“收成”“家园”的情感内容，最终收笔于“中国”的家国情怀。

回复跌宕，深情动人。

示例三：

这首诗歌选取微小的事物来表现宏大的内容，独具匠心。

以一声鸟啼，一滴露珠来表现“清晨”这个时间段，以一只蝴蝶、一朵花儿表现“春天”这个季节，以一棵青草，一匹骏马表现“大地”这样的场景，以一块泥土、一滴汗水表现“收成”的来之不易，以一粒水珠、一个背影表现“家园”的和谐温馨。

最后为了表现祖国的深情，诗人把“一个我”“一个你”放到“九百六十万平方公里的土地”这样的宏大背景之下，四两拨千斤，吟诵出一首对祖国深情而优美的恋歌。

【拓展演练】

　　一、阅读下面的文字，回答后面的问题。

　　悬崖边的树

　　曾卓

　　不知道是什么奇异的风

　　将一棵树吹到了那边――

　　平原的尽头

　　临近深谷的悬崖上

　　它倾听远处森林的喧哗

　　和深谷中小溪的歌唱

　　它孤独地站在那里

　　显得寂寞而又倔强

　　它的弯曲的身体

　　留下了风的形状

　　它似乎即将倾跌进深谷里

　　却又像是要展翅飞翔……

　　（选自《悬崖边的树》）

　　“悬崖边的树”是一棵怎样的树？

“这棵树”的形象有何含义？

　　二、阅读下面的诗歌，按要求答题。

　　一朵小花

　　[俄国]普希金

　　我看见一朵被遗忘在书本里的小花，

　　它早已干枯，失掉了芳香；

　　就在这时，

　　我的心灵里充满了一个奇怪的幻想：

　　它开在哪儿？

什么时候？

是哪一个春天？

　　它开得很久吗？

是谁摘下来的，

　　是陌生的或者还是熟识的人的手？

　　为什么又会被放到这儿来？

　　是为了纪念温存的相会，

　　或者是为了命中注定的离别之情，

　　还是为了纪念孤独的漫步

　　在田野的僻静处，在森林之荫？

　　他是否还活着，她也还活着吗？

　　他们现在栖身的一角又在哪儿？

　　或者他们也都早已枯萎，

　　就正像这朵无人知的小花？

　　1.阅读诗歌请你用简洁的语言概括本诗蕴含的哲理。

　　2.这首诗歌在写法上有着怎样的特点？

　　三、阅读下面的诗歌，按要求答题。

　　渔暮

　　熊召政

　　这暮色，又被觅草的孤鹭剪乱

　　慵悃的舞翅抹暗了放倒的青山

　　借与晚风作韵的莲花

　　一支支，斜斜地簪出水面

　　朦?

V，亦如湖空冰盘的姣美啊

　　清香与暮色揉成了江南

　　小舟从山浦中荡出了

　　桨影铺成的长廊，绿荷正自盈栏

　　栏外，视线停落的地方

　　曲曲屏山已不见浮动

　　船底下，游鱼戏逐的浮萍

　　却在将波浪的方向交换

　　1.这首诗歌作者描写了哪些意象？

　　2.请你用简洁的语言概括本诗歌的中心思想。

　　四、阅读下面的诗歌，按要求答题。

　　笑

　　林徽因

　　笑的是她的眼睛、口唇，

　　和唇边浑圆的漩涡。

　　艳丽如同露珠，

　　朵朵的笑向

　　贝齿的闪光里躲。

　　那是笑――神的笑，美的笑：

　　水的映影，风的轻歌。

　　笑的是她惺忪的鬈发，

　　散乱地挨着她耳朵。

　　轻软如同花影，

　　痒痒的甜蜜

　　涌进了你的心窝。

　　那是笑――诗的笑，画的笑：

　　云的留痕，浪的柔波。

　　1.作者描写了一个怎样的意象是什么？

　　2.这首诗歌在修辞手法上是如何使用的？

　　一、示例：

平原的尽头，临近深谷的悬崖上，一棵?

渌淙还露馈⒓拍?

，但它倔强、无畏、顽强、执着、自信。

悬崖边的树处境虽凶险恶劣，但其追求更显执着。

作者借树喻人，悬崖边的树是一个面对磨难敢于顽强斗争、执着追求的不屈的战士形象。

　　二、1.示例：

该诗歌的作者由花联想到采花人，从花的枯萎联想到人的生死。

枯萎的花因此被赋予新的生命，而人的生命又和花的命运一样莫测，揭示了“因采摘而夭折，却又因之而永恒”的哲理。

　　2.示例：

这连篇的浮想由一句接一句简洁明了的提问来加以体现，一连串的提问构成了一首诗。

这样的一朵花，是会被常人所忽略的；

而在诗人的眼中，它却成了一件想象的关联物。

诗人体味生活的敏锐、诗人面对万物的温情，由此可见一斑。

这也正是诗人不同于常人、诗人之情超乎常人之情的地方。

　　三、1.示例：

慵悃的孤鹭、放倒的青山、斜映的荷影、湖中的皎月。

诗人通过浓郁迷离的笔触，描绘了一幅黄昏渔暮图，表现了诗人对于江南水乡美好田园生活的向往和歌颂。

这首诗表现的是一种婉约、清丽的美，整个画面呈现出一种宁静、安谧的氛围，读来又不失典雅和深邃。

　　四、1.示例：

这首诗描绘的是一个少女高雅纯洁的笑。

在露珠与花影间，阳光的气息扑面而来；

在轻歌和柔波中，纯粹的美丽尽现眼前。

本诗无论是明喻还是暗喻，兰质慧心的林徽因都能挥洒自如，灵感所至，字字珠玑。

两行诗节，分别选取一连串的比喻，笑从如同露珠，如同花影的视觉渐次转入如同轻歌的听觉，凭借视觉与听觉的通感，使笑不仅有了声响，而且具有了形状，从而给人以具体真切的感受。

比喻既实而形象，又虚而飘逸，给人以无限美好的想象。

诗人所渲染的美，是一种纯粹的美、神圣的美，直达人的情感深处。

同时，拟人也是林徽因喜欢运用的修辞手法。

《笑》这首诗里，拟人的手法运用得娴熟自然：

眼睛、口唇、鬈发、诗、画……都可以拟人化，而且用得巧妙形象，仿佛一个美丽多情的少女亭亭玉立于读者的跟前，梨涡浅笑着，灿烂着。