我的音乐教学小故事.docx

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我的音乐教学小故事

——磨刀不误砍柴功

陈埭镇群德小学丁少虹

从事小学音乐教育教学已有17个年头了。

在这十年多的教学生涯中，我深深地体会到，要上好一堂课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一、两节课就能完全解决，而是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输孩子们对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向，并且成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。

在教学中，我经常会遇到一些有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

期初，我接手刚升上二年段3个班的孩子。

开学第一节课，我想了解这些孩子的音乐基础，就试着问问这些第一次与我见面的孩子们。

上课的内容是：

《认识七个唱名》。

当我问：

“同学们，哪一位同学能把这七个音的唱名唱一唱？

”全班的孩子们把眼睛瞪得大大的、眼巴巴地望着我。

当时，我已从他们的眼神中读懂了四个字“我不认识”。

其中一个胆子特别大的孩子，举起手站起来对我说：

“老师，那不就是我们数学课上，学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7吗？

”一听这话，我不禁笑了笑，这时全班的同学也笑了起来。

说实在，一听到这回答，我知道了，这是一群比一张白纸还白的孩子。

这七个音名是在一年级时，就应该已经认识的知识了。

当时我哭笑不得，但又想了想说：

“同学们，我们来玩个游戏好不好？

”因为我知道，兴趣是最好的老师。

于是，我用游戏的方式，激发孩子们对音乐的兴趣，同时，辅助孩子们认识七个唱名。

首先，我先让孩子们跟音频唱一唱七个音（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着孩子们以“找朋友”的游戏，认识了七个音的唱名；然后，又带孩子们学一学、做一做柯达伊手势，明白七个音的音高。

用以上这三种方法反复学习七个音的唱名和音高比较枯燥乏味。

这时，我又想了一个更好更有效的学习方法：

让孩子们为这七个音编上喜欢的动作，以此熟悉七个音的高低。

还没等我话说完，就有好几个孩子举手争先恐后地说：

“老师，老师，能让我来试一试吗？

”甚至还有几个同学站起来，迫不及待地离开座位到讲台上进行表演。

于是，我请了一个同学，让他编“do”的动作，这个孩子做了一个小老鼠的动作。

我问：

“你为什么要做这个动作呢？

”孩子回答我说：

”因为小老鼠是所有动物里最矮最小的一只，又是十二生肖的老大，所以，老鼠代表do。

这孩子的回答真是出乎我意料，但又很符合我所要的结果。

我笑着对这孩子说：

“你的回答真是了不起，也帮助同学们记住了“do”,老师谢谢你！

”这时，我发现又有很多同学都举起了小手，要跟着他表演。

于是，课堂上出现了许多do的小老鼠。

其他孩子也跃跃欲试，许多“小创作家”纷纷举起了小手。

于是，我又请了几个同学，同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，课堂的气氛达到了“闹哄哄”的场面。

看着孩子们精彩的表演，我及时调整课堂纪律，并用游戏来吸引他们的注意力，与孩子们玩起了音符“对对唱”，我边唱边做手势：

“我在呼唤|谁—||，孩子们按我的节奏和手势回答唱：

1111|1—||以此一直往下唱其他6个音。

一节课下来，在我的引导下，孩子们对这七个音的唱名，很快就能初步掌握了。

正所谓“磨刀不误砍柴功”，虽然课堂上耽误了一些时间。

但二年级的孩子在我几周的教学中，已能初步懂得聆听音乐、思考音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度和旋律的起伏等方面去听去想。

我们只有带着善于发现的眼睛，才能满足孩子们好奇的心，才能渲染着孩子们对音乐的期待，那样的音乐课堂才能更完美。