《批改记录》Word文档下载推荐.docx

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有的同学整篇作文只有一段。

5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。

有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。

6、精彩的语句或段落太少。

只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。

第三篇：

读后感批改记录读后感〈皇帝的新装〉：

你清楚的表述出故事的主要内容，可见你的表达能力有所提高。

不足的是：

应该多发表自己对这件事的看法，联系实际谈谈自己的收获，那样的话，你的文章会更吸引人。

还有，你忘记写题目了。

《读后感》。

能看出你是个很体贴父母孩子。

文章内容很清晰，若能在语言上再加以锤炼，使语言更委婉些就更好了。

题目也还有待详细，具体可参照赵子婷的评语。

另外，你文章中的标点怎么都不见了。

《读〈蔬菜的蔼诉〉》。

读了你的文章，老师大开眼界。

你有条有理的向大家介绍了蔬菜的功效，语言也生动活泼，真棒。

原来蔬菜对我们的身体有那么多的益处。

可惜的是，这么好的文章，作者是谁呢。

赶快告诉大家吧。

：

你的日记很有进步，老师希望你继续努力，有条有理的表达自己的意思，加油。

你能行。

你的五篇日记写得都很好。

老师这里简单评价其中两篇。

《可爱的小猫咪》不仅把小猫咪的样子写的活灵活现，还能抓住它的睡姿和生活习性重点写，可见你平时很善于观察；

《海边的乐趣》一文使老师有身临其境之感，你把一家人在海边嬉戏的情景写活了。

可是，我只听过做好事不留名，难道写好文章也不留名吗。

我猜，你是李瑶吧。

《读后感》：

从你的文章中，老师能看出你读书很用心并且善于思考，能从所读的书籍中真正受益。

给你提点小建议：

1.题目含混不清，如果用“读《xx》有感”或“《xx》读后感”为题，就显得清楚多了。

2.文章的措辞还不够精炼。

尽量少用口头语言，让你的文章多一些书面用语，会显得更规范。

希望你在读书的同时，多学习书中的语言。

《妈妈的生日》。

你是个懂事的小姑娘，读你的日记时，老师仿佛看到了妈妈脸上洋溢着的幸福的微笑。

你的文章很有进步，叙事有条有理，如果能将最后一句“我们高高兴兴的吃起来”整理一下，单独成为结束段落，效果会更好。

《读〈登山人〉有感》。

读你的作文使老师知道你是个善于总结的孩子。

你不但读懂了文章，而且能就文章主要内容发表自己的观点，这是难能可贵的，如果你能再多联系生活中具体的事情，写一写这篇文章带给你的收获就更好了。

光看你的题目，不知道你读了哪本书，应该在题目中交代清楚。

你知道吗，老师也非常喜欢《上下五千年》这本书。

书中讲述了中华民族自远古至如今长达五千多年的神话传说、历史故事等。

你读的很认真，并能从中学到知识和做人的道理，老师真为你高兴。

另外，建议你写作文时能运用简练的语言来表述自己的意思。

你的作文很有见地，如果能在语言上仔细斟酌就更好了。

比如你文中写道“我的感受是......，想法......”，这样的写法显得过于呆板。

开动你的脑筋，多读书，让你语言委婉生动起来吧。

《〈一位母亲与家长会〉读后感》。

文章的开头和结尾都非常优秀。

不过，我觉得你应该把母亲怎样对儿子说的，说了些什么写得详细些，那样读者就能够明白你这篇读后感所表达的思想了。

《读〈曹冲称象〉有感》。

虽然这是一篇大家耳熟能详的文章，但是你能够更深刻的理解文章的内涵，并联想到另外与之相似的故事，说明你是个勤于读，善于思的孩子。

《〈战争与和平〉读后感》。

你太了不起了，小小年纪就能对这部世界名著有那么深刻的理解.更可贵的是你对世界文学名著价值的认识，真让老师刮目相看。

老师为你骄傲，继续努力吧，你会有更多的收获。

第四篇：

作文批改评语范例

（说明：

四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。

评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。

这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》中的一个内容。

以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。

）备注：

a.优点

b.缺点

字

迹

a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏„„端端正正的字迹，让人看了真舒服„„你的字像印的一样漂亮„„很惭愧，我字没有你写的好看„„

b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的„„字不在格子中间，当然看起来不顺眼„„你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的„„我不相信你的字写不好，永远就这么潦草„„认真耐心地写，你会写的比我还要棒„„

内

容

a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀„„你的习作有血有肉，读起来真是一大享受„„你的作文内容具体，我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„

b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了„„不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗„„你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风„„

语

句

a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合适„„这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去„„歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了„„

b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤„„句子像被谁切断了，不完整„„写好后仔细读一读，就会发现不通的地方„„不要怕麻烦，好文章都是改出来的„„不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话„„

层

次

a、小节分的清清楚楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思，段落分明„„

b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少，你舍不得多分吗„„中间一节还能再分几个小节„„

一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„

详

略

a、重点突出„„重点部分写的详细，不错„„事情的经过一五一十都叙述清楚了„„按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„

b、第x节写的过于罗嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„

题

目

a、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆„„题目很有意思，让人忍不住想看下去„„告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目„„题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同„„我很喜欢你这个有趣的题目„„

b、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了„„这样的题目人人都会起，太一般„„内容写的似乎和题目对不上号„„动动脑筋，换个啥题目更合适„„我看题目不如叫《„„》更恰当一些„„

标

点

a、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„

b、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文„„丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀„„标点可不好吃啊„„标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路„„希望你认真打好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格，不能打在一个格子里„„

鼓励的话语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊„„内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员„„多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表„„丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色„„都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗„„坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的„„世上无难事，只怕有心人„„现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果„„你不想成为作文明星吗。

练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花„„上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。

下次争取写得更棒，好吗。

„„不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现„„老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少„„把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助„„灵感从来不喜欢拜访懒汉„„勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的„„

作文教改班四年来的工作总结

一、缘起

作文教学是语文教学的重头戏，也是老大难。

由于我本人热爱写作，而且很想摸索一条让作文教学走出困境的路子，加之上届所带学生在写作方面取得了一点成绩，各种因素结合起来，使我萌生了也坚定了搞作文教改的决心和信心。

二、过程

（1）二年级时，我主要激发孩子写日记的兴趣，培养巩固写日记的习惯，同时物色尖子，为以后分层批改奠定基础。

这一阶段的训练形式除了日记，还有看图写话，基本上都在100字左右。

不过，因为遵循由说到写、由扶到放、由词到句的原则，学生的习作虽是文字稚嫩，篇幅短小，令人欣喜的是，都有真情童趣，避免了一开始就有可能走向无病呻吟的歪路。

（2）三年级时，学生正式接触作文，尽管是以写一段话为主，但毕竟纳入正规的语文作业，学生仍然有畏惧感、神秘感。

帮助学生消除这些负面心理因素，树立不怕作文的信念，是我上学期教改的重点。

于是，我在班级成立各种兴趣小组，如捉别字小组、采集标本小组、朗读小组等等，每周都开展活动，举办竞赛。

因为事情都是孩子们亲自参与，有真切的体会，因此人人有话可说。

在指导作文和日记时，我又有意识地减低了习作的坡度，适当传授一些通俗易懂的写作常识，并注意增强范文和我的下水作文的引路作用，结果由简单写话到成段习作的衔接十分流畅，学生写作水平平稳上升。

下学期开始，为了培养快速作文的能力和写后修改的习惯，作文草稿我都要求当堂完成，并指导同位尝试互改草稿。

这一学年，我还成立了班级作文兴趣小组，颁发不同颜色的作文荣誉胸卡，依仗小组成员的模范力量，激励更多的同学认真对待每次的习作训练。

与此同时，我还注重抓学生的课外阅读活动，以保障习作能有汩汩不绝的源头活水。

只有“读书破万卷”，才能谈得上“下笔如有神”。

这时，读物的选择很重要。

每年秋季，邮局征订刊物时，我总会利用一个半天时间，呆在邮局里，精心为孩子们挑选适合口味的精神食粮；

另外，我自费购买了一批作文书和故事书，放在班级的图书角让学生阅读。

从这件事中，我得到一个启发：

要让学生爱上作文，首先得让他们迷上阅读。

爱读书的孩子，没有作文写得糟糕的。

（3）四年级新学期到了，针对学生普遍不愿看教师作文批语的现象，我拟订了一个《作文批改新模式实验计划》，决定用一学年时间摸索实验。

按照计划，我从作文小组中遴选了8人，组建了班级作文批改小组，经过几次“岗前培训”，小老师们披挂上阵了。

作文本交上来后，我先通览，打好分数，留几本不同档次的习作自己批阅，剩下的都分发给小老师批改，而且下评语。

起初，这些没有经过师范学校毕业的小老师改得漏洞百出，没有一本让我满意的。

但我不灰心，双休日把他们请到我家，拿出我批改的作文本，手把手教他们从哪些方面来批阅一篇习作。

我还站在孩子的角度，和他们共同商议评语怎样下，小作者才爱看。

由于教师的示范批改，小老师们批改技巧日趋成熟。

我还给每人发一个空白本子，专门记录批改中遇到的好词佳句，标注作者姓名，让班报小组登载表扬；

也可以记录典型的病句，提供给老师上讲评课时做例句使用。

经过半个学期的磨砺，小老师的作文改得越来越有水平。

作文本发下去，各人都争相阅读，很多同学一旦发现有改得不妥的地方，还主动找批改者商榷。

作文批改不再是走过场，于是，四下我扩大了批改者的队伍，全班80%的同学都尝过批改别人习作的滋味。

在打作文草稿时，大家自我修改的意识增强了，自我修改的能力提高了，以改促写的教改目标基本实现。

（4）为了把教改向纵深推进，在大部分同学的写作水平、习作修改鉴赏水平都有较大幅度提高的情况下，自五年级上学期开始，我又指导让学生尝试担任小老师，独立上作文讲评课。

首先是5名“作文大王”轮流上大、小作文的讲评课，然后到“作文明星”、“作文高手”，十几名写功和口才俱佳的学生经受了锻炼，而且课堂气氛出乎意料地活跃。

尽管在课堂环节方面有这样那样的欠缺，但全班同学喜欢这种新鲜的讲评课模式，所以效果良好。

在对本校中高语文教研组和对全镇的作文讲评公开课上，何凡、万磊两位同学出色的课堂讲授表现所获得的广泛好评，也雄辩地证明了这一点。

这一学年，我还组织学生在学期中途和末尾各进行了一次“批改之星”和“讲评大师”的评选活动，以激励大家认真批改他人文章，上好每一节作文讲评课。

三、成绩

1、作文教改班取得的成绩是有目共睹的。

四年来，我共编辑习作选8本、万磊同学个人儿童诗集1本、佳句佳段佳评集1本，入选佳作389篇（首），约17万3千多字；

自xx年10月以来，60人的班级中共有32名同学在41家省市级少儿报刊上发表过6万多字，其中包括佳作103篇、佳段5段、佳句12句、佳评27则，收到稿费972元。

值得一提的是：

万磊同学发表习作最多，一人发表18篇（还不包括重复发表的5篇）；

薛梅同学发表了一篇作文，结果收到全国各地小读者的57封来信。

2、全班有15人次在县、市、省乃至全国各类作文竞赛中获奖；

班级也在xx年12月全国低年级小学生日记比赛中获优胜班级奖；

张艳等5名同学被上海《作文世界》、湖南《小天使报》等刊物吸收为特约小记者，采写过不少新闻稿件呢。

3、山西《小学生日记》杂志、广西《作文大王》杂志、山西《新作文》杂志、江西《摇篮》文学周报等多家报刊，都曾先后著文介绍我班开展的“以日记写作促进作文教学”、“小学生习作互批互改”、“小学生上作文讲评课”这一系列教改实验项目，在本地区的小语界产生了一定的积极影响。

四、不足

1、尽管四年的教改实验大面积大幅度提高了学生的习作水平，但仍有10%左右的孩子写作能力低下，对作文兴趣不大，怎么才能让这样的学生也热爱写作，怎样点燃差生的写作激情，是我今后要努力的目标；

2、作文教学与阅读教学联系不够紧密，如何读中贯穿写、写后不忘读，不但每天要写日记，每节语文课还都要不脱写的训练，这些也是我思考的命题之一；

3、电化教具的运用，尤其是多媒体电脑、投影仪、录音机等先进设备，在我的作文教学中发挥的作用还比较有限，如何增强作文指导课、作文讲评课的直观性、趣味性，最大限度地激发学生习作的灵感、营造轻松愉悦的写作氛围，我想，这理应成为将来作文教改追求的方向。

作文我们自己改

--------作文评改指导课教案

教学目标：

1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。

2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。

教学重点：

1、指导学生学会批改作文步骤方法

教学难点：

从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。

教学过程

一、新课引入：

由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。

导语设计——师：

同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧。

学生笑：

对。

师：

其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。

生笑：

老师批改作文十分辛苦。

师。

老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。

现在，大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题。

生激烈讨论纷纷发言，各抒己见：

1、教师一个人面对几

十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改，教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。

2、教师批改作文往往是站在自己的立场，居高临下，过多地指责学生作文的缺点和不足。

3、教师毕竟是一个人，面对几

十、百十篇的作文，很难都准确作出正确评价，且评语模式化，单调单一，缺乏鲜活力，对学生没有吸引力。

4、教师评语过于深奥，专业术语多，学生难以理解。

5、教师是成年人，和学生年龄有差别，认识问题很难和学生达成一致。

既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文，好吗。

生。

（激情很高）好。

板书课题：

作文我们自己改——批改“给的一封信”

二、达标导学：

1、读“作文评改的一般步骤和方法”，学习作文批改的步骤和方法。

①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。

②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。

③、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。

④、小组评议，综合评定等次或打分。

⑤、署上批改人和日期。

2、批改书信体作文评定的角度：

①、格式上是否正确。

②、信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。

③、信中的内容是否条理清晰。

④、信里的语言怎样。

⑤、信中表达的感情是否真实，能否以情动人。

⑥、其他方面的优缺。

3、作文评语的模式：

信的主要内容概括（这是写给…的信，信中写了那些内容。

优点是：

……。

缺点是：

提出的要求是：

。

）

三、指导学生批改《给弟弟的信》这篇作文：

附学生例文《给弟弟的信》一份

1、读第一遍，修改《给弟弟的信》中的错别字，划出文中明显的病句：

学生修改很仔细，要求也很苛刻：

具体情况略

2、读第二遍，概括这封信所写的内容：

这是一封哥哥写给弟弟的信，信中哥哥肯定了弟弟的优点，也指出了弟弟身上存在的一些缺点，希望弟弟能及时改正。

3、在读作文，讨论着这篇作文的优点和缺点：

通过讨论，同学认为这封信的优点有。

①信中的内容条理清晰，层次分明。

②信中表达的感情真挚，突出了哥哥的兄弟之情。

③信中对弟弟身上表现的缺点写得具体。

信中的不足之处有。

①信中对弟弟身上的优点写得太概括，应该有具体的例子。

②信中对弟弟的劝戒还缺乏一定的说服力，道理讲得不够。

四、教师小结布置作业：

批改本次其余学生的作文

五、教案点评：

本节教案是一篇指导学生批改作文的作文教学课，选择这样的课型教案，是缘于本人对作文教学指导一点思考。

鉴于目前班级学额爆满，教师批改作文非常费力而又效果不佳的情况，本人曾在xx年5月纂写论文《让学生参与到教师的作文批改之中》就教师批改作文的做法提出了自己的一点看法。

因此就把论文中关于让学生参与到作文批改之中的一点不成熟甚至有为师偷懒之嫌的做法以作文知案的形式呈现给大家。

这篇课型教案，课型选材新颖而具有挑战性。

因为，作文教学指导课往往是语文教师望而止步的课题，尤其是指导学生进行作文批改的指导课，目前很少有人去做。

选择这种课型可以说是一种大胆的创新尝试。

让学生参与到教师的作文批改之中的意义主要在于：

一、它符合今天新课程新课标的自主、合作、探究的新理念：

学生自己动手批改同学的作文，讨论评定同学作文的等次，发表自己对同学作文的看法，表达自己的观点主张等这些方面都充分调动了学生自主、合作、探究的学习兴趣。

二、让学生参与到教师的作文批改之中能让学生在批改同学的中读、改、评等环节中积极思考，从而提高了学生的写作能力和水平，它比教师批改作文的效果要好的多。

三、让学生参与到教师的作文批改之中把学生由被动接受的地位转化到主动学习的主体地位，从而形成一个师生互动的活动。

四、让学生参与到作文批改之中，让语文教师从无休止的作文批改辛苦中解脱出来，从而有更多的时间去从事语文教学中的其他工作。

这种做法解脱了教师，培养了学生。

当然，让学生去批改作文，并不意味教师放手不闻，他需要教师要很好地去指导，去检查督促，去总结评奖。

而这篇教案的设计就是要解决指导学生批改方法的问题。

（1）教案选取就书信体文章如何批改的步骤和方法来做，体现一种由浅、由易入手来学习作文评改的思路，符合人们认知的规律。

（2）教案中对一般作文的批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法指导的到位具体，通过讨论把一般作文批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法总结了出来，对学生有一个很好地指导。

（4）教案中的导入设计很有意义，让学生探究讨论教师批改作文的缺点和不足，让学生能认识到教师批改作文的不利因素，从而能激起学生自己批改作文的兴趣和激情。

（5）讲练结合是也是这节课的一大优点。

在讨论总结了作文批改的步骤方法后，以一篇学生的作文为例当堂评改，使学生能学以致用。

《我爱我家》作文教学设计——说真话、抒真情

一、教学目标

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。

二、教学设想

学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范