完整版教科版二年级上册科学Word文档格式.docx
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大家议论一下。
学生沟通讲话
2
教师小结：
地球是我们赖以生计的地方，我们要珍惜和爱惜她，不可以让他缺乏任何一部分，努力保护地球的完好。
最后大家将我们的班级记录表填写完好。
五、拓展（2分钟）
大家能够走出去看一看，察看一下我们的树林、野外、绿地、山坡上，看看我们漂亮的地球家园里还可以找到什么？
【板书设计】：
陆地：
山川动植物人类
地球水:
大海河流
空气阳光
3
《土壤——动植物的乐园》教课方案
教课目的：
土壤是地球家园的重要资源；
很多动植物依靠土壤生计或生活。
2.教课研究目标：
学会采集凭证，并能够进行简单的信息办理；
学会用自己的语言清楚的表达自己的看法。
能对事物产生必定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；
能够照实的描述土壤中的动植物，尊敬事实，养成脚踏实地的意识；
学会聆听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团联合作。
能够意识到人与自然是和睦的整体，密不行分。
教课重难点：
教课要点：
经过察看和认识，让学买卖识到很多动植物依靠土壤生计或生活。
教课难点：
经过察看理解让学买卖识到人与自然是和睦的整体，密不行分。
教课准备：
土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。
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教课过程：
（一）创建情境，讲话引入。
出示土壤的图片
土壤是一种我们既熟习又陌生的事物，熟习的是每日我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。
而陌生在于即使我们常常看到，但极罕有人蹲下身来认真的察看过土壤。
因此这节课，我们就一同来察看土壤以及土壤中的动植物。
（出示课题）
（设计企图：
让学生真切意识到土壤随然在我们身旁，但大多没有认真察看过土壤的世界，调换学生察看土壤的兴趣）
（二）察看土壤。
1.每组取出预先准备好的土壤。
土壤中都有什么？
如何进行察看？
如何运用这些工具？
在察看的过程中我们需要注意什么问题？
带着问题去察看，有针对性的做实验，能够达到意想不到的成效）
生1：
土壤中可能会有小生物和一些枯叶子·
·
·
生2：
察看要认真认真，有次序，仔细到每一个角落·
生3：
放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来
铲土，察看土壤里的动植物·
生4：
在察看中要认真认真，不遗漏每一个角落，要按必定的次序，不要损害土壤里的小生物·
让学生猜想土壤中有什么，进而激发去发掘的欲念，
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并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自
己的看法，说明自己的的想法）
出示注意事项做增补。
2.察看土壤并做好记录。
边察看边记录让学生实时留下察看后的凭证，做报告时
有据可依）
3.报告自己的察看结果。
（三）商讨活动。
1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？
在同样的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不一样，认真认真有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，能够形成组间竞争，激发学生察看的热忱）
2.描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
让学生领会到动植物和土壤的“关系”的认识，即帮助学生进一步加强认识，好多动植物都需要依靠土壤而生计）
（四）拓展。
用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明察看盒，往察看盒里倒满土并注意保持土的润湿。
把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，察看蚯蚓或蚂蚁的活动。
拓展活动有效填补了学生不易察看到的土壤下的动物生活状况。
不一样地域能够考虑“蚂蚁工坊”这一资料替代，但察看蚯蚓从察看环境的真切性和察看成原来看都更加适合。
）
6
《太阳的地点和方向》教课方案
教课目的
1.科学看法目标
学会依据太阳的地点鉴别方向。
领会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
能利用太阳的地点鉴别方向及冷热变化。
展开小组活动，激发学生兴趣，培育团队合作精神。
勇于讲话，踊跃着手，乐于表达自己的想法。
将学生置于现真相境中，鼓舞学生亲密自然、关注自然、发现自
然规律。
教课重难点
利用太阳地点鉴别方向。
利用太阳地点鉴别东、南、西、北。
教课准备
每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
课件、班级记录单等。
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教课过程
一、复习导入：
（预设8分）
1.太阳从哪里升起？
（引入课题，引起学生思虑太阳地点和方向
的关系）
2.你知道如何依据太阳的地点鉴别方向吗？
（教师播放课件中的
动画）
3.当我们到达大自然如何辨识方向呢？
让我们一同去操场来验
证我们的猜想。
二、研究利用太阳地点鉴别方向（预设22分）
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。
老师依据太阳地点确立方向：
清晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。
找
4名
同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。
一名同学举“早”
站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，清晨在东、正午在南、夜晚
在西。
3.小组活动
①各小组分别确立方向，察看兵与伙伴说一说操场东、南、西、
北各有什么东西？
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③沟通记录结果，领会规定方向的必需性。
三、带回学生议论：
（预设5分）
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清早、正午和夜晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方
向。
议论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
四、沟通总结：
一天中，太阳在天空中的地点是如何变化的？
我们如何利用太阳鉴别方向？
早、午、晚，什么时候最热？
我们是如何知道的？
五、板书
太阳的地点和方向
太阳东升西落
清晨：
太阳在东
正午：
太阳在南
夜晚：
太阳在西
一天中最热的时间：
正午
《察看月相》教课方案
【教课目的】
知道月相每个月有规律的变化。
知道察看是认识事物的基本方法。
能察看描述月相，推理月相有规律的变化。
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加强察看月相的研究兴趣。
勇于表达沟通自己的看法，乐于聆听、分享别人信息。
利用身旁的资料着手达成月相记录。
【教课重难点】
知道月相每个月有规律的变化
用不一样的方法记录月相。
【教课准备】
每组一张月相记录卡
2.教师使用：
课件，班级记录单等。
【教课过程】
一、激趣怀疑：
（预设3分钟）
1.同学们为了我们更好地研究，我今日特地请来了一位大家都很熟习的朋友，你们想不想知道她是谁呢？
（播放有关月亮的课件）
2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。
（板书）
3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不一样？
4.今日我们一同来察看月相的变化吧！
板书课题《察看月相》
二、察看、描述月相（预设
10分钟）
1.月相是月亮在每个阴历月中的形状变化，接下来请你认真
地察看月相你有什么发现？
（无序出示上半月相图课件。
）
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2.你以为月相变化的次序是如何的？
3.小组察看。
4.沟通发现，月相图排序。
（板书：
上半月由缺到圆亮
面在右侧
5.推断下半月的月相。
6.出示下半月月相图课件。
（板书：
下半月由圆到缺亮面在左侧）
【注：
在板书相对应地点贴典型月相图，便于学生察看掌握
月相变化】
三、察看记录月相（预设
20分钟）
1.过渡：
月相在每个阴历月中变化次序是由缺到圆；
由圆到缺。
今日我们利用高科技，察看一个月的月相。
（月相课件）
2.你能用什么方法把察看的月相记录在活着手册上呢？
（用铅笔划）
3.能不可以制作一套月相卡片？
4.用什么方法能显示月亮的球形。
用什么表示月亮光亮部
分？
看每个月初一的月亮是什么样的？
怎么表示?
（黑色的球）
5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的地点，月相就达成了。
6.学生着手制作月相。
7.小组展现。
8.班级评论。
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四、商讨沟通，课外延长（预设7分钟）
1.经过察看不一样的夜晚月相同样吗？
2.在这节课中，你知道了什么？
小结：
经过这节课的学习，我们知道察看是做科学研究一种基本方法。
经过察看我们发现了好多月亮的知识，实质上月相变化还储藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实质察看，要注意确立固定的察看地址和时间，用我们所学的方法进行记录。
看谁发现的多！
板书设计：
察看月相
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相
上半月由缺到圆亮面在右侧
下半月由圆到缺亮面在左侧
《各种各种的天气》教课方案
１、科学看法目标:
知道并会划分阴晴雨雪风等天气现象。
会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
2、科学研究目标：
能依据图片所表现出的天气特点正确地判断天气。
能运用适合词语描述天气特点。
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3、科学态度目标：
能对各种天气现象产生研究兴趣。
愿意聆听别人的见解，乐于表达自己的看法，乐于同学间的合作学习。
4、科学、技术、社会与环境目标：
能依据天气状况，合理安排学习和生活。
有保护动植物，热爱自然的意识。
能联合自己经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人
类生活的影响。
教师准备：
各种天气卡片5套、课件（图片和视频）
学生准备：
科学活着手册
一、激趣导入
师：
同学们喜爱猜谜语吗？
下边我们就来开动脑筋猜一猜吧！
1、千条线万条线，掉进河里看不见。
（雨）
2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和起风，天门天山
家家到。
（太阳）
3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋天它不长，隆冬腊月
开白花。
（雪）
（分别指名猜猜谜底，教师赐予指引说明）
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同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不一样的天气状况，那么对于天气你又认识多少呢？
这节课我们就来学习《各种各种的天气》（板书课题）
二、学习新知
1、谈谈我们知道的天气
同学们都知道有哪些天气呢？
先同学间相互沟通再指名回答（教师板书）
2、划分不一样的天气
不一样的天气表现出的现象是不一样的，同学们能依据各种现象来判
断不一样的天气吗？
下边我们就来试一试吧！
（给各组散发天气卡片）
A、学生疏组活动：
依据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反
面。
B、全班沟通：
分别指名选择卡片来谈谈是什么天气，并说明原由。
（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应地点）
C、共同沟通怀疑，增补板书：
对于同学们有怀疑的图片教师要指引
学生认真察看比较，并加以明确和增补天气名称。
D、拓展练习：
达成活着手册第五课“拓展活动”
学生独立达成后再共同校正。
3、天气对我们的影响
天气老是在不停的变化，也时辰影响着我们的生活，下边我们就
来认识一下不一样的天气给我们的生活都带来了哪些影响。
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A、让学生联合自己的生活经历谈谈天气给我们带来的影响。
B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中嬉戏、太阳能
集热板微风车）
分别指名谈谈图片中表现的是什么事物，是什么原由造成，它们反应
出了不一样天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有益影响？
C、教师小结：
适合的天气会有助于动植物的生长和生计，有益于我
们人类的生产和生活。
可是，假如某一种天气连续时间过长或强度过
大，就会给动植物和人类带来不利的影响。
因此，我们也要依据天气
状况合理安排自己的生活。
天气影响动植物和人类）
D、让学生举例谈谈自己是如何依据天气状况来安排学习和生活的。
三、知识拓展
同学们知道什么是极端天气吗？
它们的产生又会有什么结果呢？
下边我们就来认识一下。
A、向学生介绍什么是极端天气。
（出示投影：
什么是极端天气和有关天气图片）
极端天气平常的说就是指在必定地域，一准时间内出现的极少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。
比方：
暴风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长久干旱等都属于极端天气。
Ｂ、谈谈你知道的极端天气造成严重结果的事件。
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Ｃ、让学生观看视频，认识极端天气带来的严重结果。
（播放视频）Ｄ、小结：
极端天气拥有很强的损坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财富损失。
四、梳理总结
学生畅聊收获
五、部署作业
既然极端天气拥有很强的损坏性，因此我们是否是希望这样的天气状况出现的越少越好呢？
课下请同学们查阅资料认识以下内容：
１、极端天气为何会出现？
２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？
３、我们能够做些什么？
六、板书设计
各种各种的天气
晴图片
阴图片天气影响动植物和
人类
雨图片
天气雪图片
风图片
雾图片
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《不一样的季节》教课方案
经过察看和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活
的影响。
2.科学研究目标
能从对详细事物与现象的察看比较中认识一年中季节变化的现象。
3.科学态度目标
愿意聆听、分享别人的信息；
乐于表达、叙述自己的看法，脚踏实地，
养成用事实说话的意识。
4.科学、技术、社会和环境目标
意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身旁的动植物。
经过察看和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植
物和人类生活的影响。
经过对不一样现象的察看和比较，认识不一样季节对动植物
和人类生活的影响，进而加强保护环境的意识。
课前采集的有关资料、描述不一样季节的词语、学生活动
手册。
课件、记录单等。
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1.课件出示《四时》课文
学生读一年级学过的课文《四时》，说一说自己对课文中所描绘的不
同季节中的光景的认识。
2.揭露课题：
在不一样的季节，我们的家园发生了哪些变化？
二、研究不一样季节的现象
1.出示四时的图片，学生说一说图片中不一样季节的现象。
2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？
分组展现课前采集到的有关四时的资料。
3.分组议论：
我们的地球家园在不一样的季节有哪些不一样？
4.填写记录单。
季节光景用来形容天气的词语（暖和、酷热、
凉快、寒冷）
春天
夏天
秋天
冬天
5.看看我们的记录单，你有什么发现？
分组报告，教师总结
6.在不一样的季节，动物、植物和人们的穿着有何变化？
指引学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
三、达成学生活着手册
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指导学生拼贴一张四时变化图。
四、讲堂小结，拓展延长
1.经过我们的研究你有哪些收获？
2.请同学们回去后采集秋天的叶和种子，做一个“季节礼盒”。
【板书设计】
不一样的季节
春天小草、柳树暖和
夏天花草树木酷热
秋天果实、落叶凉快
冬天雪花寒冷
《做大自然的孩子》教课方案
能举例说出人类与动植物联系亲密的实例。
初步建立珍惜动植物质源的意识。
经过研究认识到动植物与人类之间的关系。
愿意聆听、分享别人的信息。
乐于表达、叙述自己的看法。
4．科学、技术、社会与环境目标：
保护身旁的动植物，意识到保护
环境的重要性。
能举例说出人类与动植物联系亲密的实例。
能举例说出人类与动植物联系亲密的实例，意识到保护环
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境的重要性。
多媒体课件、动植物图片（每组一份）、操作纸（每人一份）、奶盒、
剪刀，绳索等
一、游戏导入。
（预设5分钟）
小朋友，你们喜爱玩游戏吗？
今日这节课我们就一同来做做游戏，
好吗？
生：
好。
1．进入第一关游戏：
听一听，猜一猜。
（放录音）
要猜的三种动物：
猪、小狗、青蛙。
小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回忆一下，我们方才猜出
的这些，它们有一个共同的名字，是什么？
动物。
2．进入第二关游戏：
猜谜语。
谜语一：
高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，每日对着太阳笑，
结的果实数不清。
（向日葵）
谜语二：
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
（荷
花）
谜语三：
一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。
（蘑菇）
好聪慧的孩子啊！
我们方才猜出的，也有一个共同的名字，叫什
么—（植物）。
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地球上有许很多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有
什么关系呢？
二、出示图片，议论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。
（预设
20分钟）
1．学生取出各组动植物图片小组议论，它们和我们的衣食住行哪个
有关系？
2．着手操作，达成连线。
（每个学生人手一份操作纸）
棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶
衣食住行
3．学生报告表格。
4．举例说出还有哪些动植物和我们有亲密的关系。
三、制作“小鸟餐厅”。
（预设10分钟）
1．师：
同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；
植物
不只美化家园，植物还供应我们食品，动植物对于人类来说同样重要，
爱惜动植物就是爱惜人类自己。
那么我们今日就一同来做一个小鸟餐厅（预先准备好的奶盒，为了安
全方便给孩子剪好两个口）
2．课件显示制作方法
3．学生制作。
4.学生展现及评论。
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5.教师评论并提示：
只有在必需的状况下才给小鸟喂食，比方天气寒冷或雪天，不可以让小鸟产生依靠。
四、沟通和总结。
发问：
你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？
五、拓展。
1．将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。
2．让孩子和家长一同到户外找寻和认识更多的动植物，知道它们与
我们的关系。
板书：
做大自然的孩子
动物植物人类
衣
食
动植物与我们的亲密有关
住
行
爱惜动植物就是爱惜人类自己！
22
升级会员 