译林英语AUnit教案Word文档格式.docx
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Goodbye.
a.MissLi,师生之间对话
Hello,I’mMissCheng.Areyou…?
S:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…
Goodbye,…
教师出示Goodbye
(1)Readwiththeteacher
(2)Readonebyone
(3)Readtogether
板书:
Goodbye
b.教授He’s…
Mike,让学生workinpairs
S1:
Hello,I’mMike.Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’mMike.
Goodbye,Mike.
教师总结:
Youaregoodpartners.
He’sMike.He’smyfriend.
板书He’s…
教师出示,并教授
(1)Readwiththeteacher——He’s
(4)IntroduceyourclassmatestoMissCheng.
教师利用ppt展示书中已经认识的男生,用He’s…来造句,然后让学生再用班级中的学生先举例。
教师先做示范
Example
Hello,….He’s…
c.教授she’s…
YangLing
,让学生workinpairs
S3:
Hello,I’mYangLing.Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.I’mYangLing.
Goodbye,YangLing.
YangLing.She’smyfriend.
She’s…
(1)Readwiththeteacher——she’s
(4)IntroduceyourclassmatestoMissCheng
教师利用ppt中已经认识的人物用She’s…来造句,然后让学生一再用班级中的学生先举例。
Hello,….She’s…
d.引入课题Myfriends
T:
Youaregoodpartners.Mikeismyfriend.YangLingismyfriend.Theyaremyfriends.
Unit3
教师出示Myfriends这个词组,并教授(先单后复)
Followme,please.Myfriend/friends.
(1)Readthephraseonebyone.
(2)Readthephrasegroupbygroup.
(3)Readthetitletogether.
要强调Goodbye的爆破发音规律
学生本身就是很好的资源,我先用班里的男生进行操练,让学生对性别的概念加深,在让学生用句型来造句。
区别friend,friends的读音,这里有个组合音标的发音,所以必须引起重视。
Step3.Consolidation
1.出示书本人物图片:
WangBing,Mike,LiuTao,SuHai,YangLing,MissLi让学生说说句型
She’s….She’smyfriend.
He’s….He’smyfriend.
2.介绍自己身边同学或者是自己的好朋友
3.Storytime
先看图,让学生猜猜图上的人物在说什么,然后再听录音。
a.T:
Canyouguesswhattheyaresaying?
b.T:
Trytofollowthetape,please.
c.Readittogether.
4.Summary
本课学了:
Goodbye.
学生跟着老师把这课的重点再读一遍。
板书设计
Unit3Myfriend
Goodbye.
作业设计
在一张纸上画上自己的好朋友,让身边的同学猜猜看自己画的是谁。
并且用本课学的重点句子练习。
Drawapictureforyourfriend.Andtrytointroduceyourfriendtoyourclassmates.
教后反思
本节课的重点是让学生理解、掌握故事内容和语言。
学生对句型“She’s/He’s…,She’s/He’smyfriend.’’的操练还不够,而且趣味操练中对话表演对学生来说具有较大的难度。
1.能熟练地会读、会说、会运用句型He'
s/She'
s…
2.能熟练地会读、会说、会运用词组myfriend
3.能明白friend的复数是friends
4.能会读、会说、会运用句型Thisis
5.能听懂、会说、会读、会写以下字母:
HhIiJjKk
能会读、会说、会运用句型Thisis…
第二课时
1.Singasong——Goodmorning/afternoon
2.Sayarhyme——AreyouMike?
3.Greeting
Goodmorning/afternoon,class.
Goodmorning/afternoon,MissCheng.
l.教师和班级里的学律打招呼。
(1)T:
Hello,I’mMissCheng.
S:
Hello,I’m…T:
Goodbye,
(2)T:
Hell。
,I’mMissCheng.Areyou
…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…
T:
师一生生一生
2.教师学生带着头饰,按要求完成对话
以Mike为例
A:
He’sMike.He’smyfriend.
B:
Hello,Mike.I’m…
C:
He110.
以YangLing为例
She’sYangLing.She’smyfriend.
Hello,YangLing.I’m…
Hello.
练习完后教师总结:
Mikeismyfriend.YangLingismyfriend.
Theyaremyfriends.
教师出示词组myfriends
friend-friends-myfriends
再次读课题Unit3Myfriends.
3.Cartoontime教学
a.教师出示Cartoontime中Sam和Bobby的图片
CanyouintroduceSam(Bobby)toyour
Partners?
让学生用He'
s…He'
smyfriend.
SamandBobbyaremyfriends.
b.教师出示Tina的图片
(1)让学生先完成一道练习·
(He/She)is
前面一个空格填什么?
从这道题目上可以检查学生有没与弄懂he和she的区别。
(2)听录音或者是看动画,让学生听听图片主人公的名字。
(He/She)is(Tina,Fiona,Helen)让学生初步接受发音的规律。
SheisTina.She’sTina.
(3)教授Thisis…,
She'
sTina.教师手里拿着Tina的图片
ThisisTina.
教师出示Thisis…
Readtogether
Readonebyone
学生跟读:
ThisisTina.
教师用班级里的学生举例:
Thisis…
这个也可以做成填空。
教师出示sister,教授sister
Followtheteacher
跟老师读完整的句子She'
smysister.
(4)Read一一Cartoontime
跟录音读
学生角色扮演读
全班一起读
1.字母教学:
a.复习之前学过的字母
(1)Magiceyes
快速闪现字母
(2)大小写配对
<
3)左邻右舍
(4)学习新字母,注意老版牛津体每个字母必须顶天立地,就如做人一样。
(5)课堂抄写字母
部分学生受汉语拼音笔顺影响,可能会错误书写字母,因此教师应对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。
Step3Summary
本课的重点:
Thisis…Tinasister
教师把这些重点展示给学生看,把这些重点通读一遍。
Unit3MyFriends
Thisis….He’s/She’smyfriend.
Goodbye.Seeyou.Nexttime
1.Copythenewletters
本课围绕本单元的重点句型进行了练习,教学形式多样化。
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye,并能够发音准确
2.能熟练地使用He'
s}wHe'
smyfriend.来介绍朋友,并且能使用Goodbye.向别人告别
3.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思,并能在情境对话中熟练运用
4.能初步会唱歌曲Goodbye
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend私goodbye,并能够发音准确
2.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思,并能在情境对话中熟练运用
3.能初步会唱歌曲Goodbye
第三课时
1.Singasong一一Goodmorning/afternoon
2.Sayarhyme一一AreyouMike?
3.Greeting
Goodmorning/afternoon,class.
Goodmorning/afternoon,MissCheng.
1.Warmup
a.Pairwork
Goodmorning/afternoon…
生一师生一生
Hello,I’mMissCheng.
Yes,Iam./No,Iamnot.
教师出示Goodbye.
板书:
b.教师出示人物图片:
YangLing,WangBing,Bobby等
出示句型:
例如:
Sl:
Thisis…He’s/She’smyfriend.
Hello,I’m…
S123:
最后一组对话生一师
Thisis…He’s/She’smyfriend.
Hello,I’m…
这里可以和学生用Nicetomeetyou.这样的句子问候。
c.教授Seeyou.
情景:
图片人物要暂时离开,对图片人物说再见
Let’ssayGoodbyetothem.
例如S:
Goodbye,myfriend,Mike.
WealsocansaySeeyou,myfriend.
教师出示Seeyou.
Seeyou.
Goodbye.=Seeyou.
(1)Readgroupbygroup
(2)Readtogether.
Seeyou.这个词组虽然是新的,但是发音比较简单,
还可以拓展一下:
see的同音字母是Cc
学生对其他的人物说:
Seeyou,myfriends.
教师让学生再次对人物说:
Seeyounexttime.
出示nexttime并出示中文,要求学生会读
(1)Readonebyone
(2)Readgroupbygroup
(3)Readtogether.
d.SingasongGoodbye
(1)教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词
Pleasereadthewordsbyyourself.
(2)听一遍,跟着说说歌词
e.补充字母教学
(1)复习AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKk
找朋友:
大小写配对
想一想:
See的同音字母
脑筋急转弯我是谁?
字母教学比较枯燥,在教学过程中,建议教师使用一些形象的比喻,帮助学生理解记忆书写规则,避免混淆笔画。
比如H像铁轨的横切面,h像椅子,i像蜡烛,Jj像鱼钩,K像剪刀,k像小鸡嘴巴。
本课的教学设计通过让学生多听、多说、多读来反复练习、理解掌握这个卡通故事。
不足之处是,设计中对sister的操练不够,所以部分学生还不能熟练掌握该单词的发音。
建议教师可以多收集一些能体现单词sister的图片引导学生反复练习该单词。
2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
/Thisis…来介绍朋友,并且能使用Goodbye.向别人告别
3.能会唱歌曲Goodbye
4.复习二年级学过的知识:
Who’she/she?
5.能会唱歌曲:
3.复习二年级学过的知识:
第四课时
教师示词组myfriends
Step2.warm-up
教师出示课文人物图片复习Who’she/she?
Hello,class.Thisismyfriend.
Who’she/she?
教师出示句子:
(1)小组读
(2)小诗Whoisshe?
Peter,Peter,whoisshe?
She’smysister,niceandneat.
Peter,Peter,whatisshe?
She’sastudent,likeyouandme.
这首小诗里含有本单元的重点内容。
2.复习’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
a.教师和班级中的学生做对话,然后学生之间做对话
(1)T:
He’s/She’s
A.He’s/She’smyfriend.
Hello,A.I’m
Hello.
Goodbye,A./Seeyou.
b.书本——Pointandsay
教师出示人物图片:
WangBing,LiuTao,MissLi,Mike
Playagame——Yesorno
游戏规则:
(1)例如:
教师出示图片Mike
He’sMike.
Yes,he’sMike.
(2)例如:
教师出示图片MissLi
She’sSuHai.
No,she’sMissLi.
Step3consolidation
1.完成补充习题
AListenandmatch
教师应该先要求学生仔细观察图片,说说看每幅图都讲了什么,用自己的语言描述图片。
听完录音,做完题目后再跟读录音。
BLookandsay
让学生看图并且认读图中的句子,根据图片作出相应的回答。
不局限于参考答案,鼓励学生说得越多越好。
CReadandtick
在本课的Warmup部分我已经和学生复习了人物图片,所以在做这一大题的时候,我觉得学生应该可以做好。
DReadandtrace
在第三课时的时候,我已经和学生写了LlMmNn。
在做这一大题的时候学生应该没有问题,但是也要注意a和d的写法。
EThinkandwrite
D和E这两大题都是和字母有关的,所以,可以在做这两大题之前可以先复习Aa到Nn.
2.书本——Tickingtime
Icantalkaboutmyfriends.
划线talkabout
让学生自己评价。
3.Singasong——Goodbye
Singthesongwithyourfriends.
可以把MissLi换成自己的好朋友,对着自己的好朋友唱这首歌。
Goodbye.=Seeyou.
1.Finishtheexercises.(补充习题,同步探究)
2.Introduceyourfriendstoyourgroupleader.
在做checkouttime之前,引导学生复习句型He’s/She’s…,所以学生的口语对话练习效果较理想。
小学三年级学生,记忆力强是一个特点,忘性大也是一个特点,所以要反复练习、巩固,才能取得好的教学效果。