一年级下册语文第四单元教案人教版Word文件下载.docx

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　　读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?

　　出示小黑板：

蝴虫胡

　　小组讨论。

　　注意提醒学生：

“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

　　小结：

汉字中有许多这样的字：

一边表示它的意思，一边表示它的读音。

我们可以用这种规律认识更多的汉字。

　　朗读韵文，积累词语

　　．过渡：

同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

　　．把课文读得正确、流利。

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

　　．指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

　　．引读：

　　什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?

……

　　蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?

　　蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?

　　．用《小星星》的曲调唱课文。

师范唱、生练唱、生表演唱。

　　指导书写，掌握结构

　　．认读“蚂”、“蚁”两个字。

　　．找共同点，掌握结构。

　　学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

　　“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

　　“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

　　．“二记”。

　　．“三描”、“四练”，师巡视，个别指导。

　　．展示学生写的字，评议。

　　．继续练写，争取比前一个有进步。

　　实践活动，课外作业

　　回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

　　第二课时上课时间：

　　巩固生字

　　．我会认

　　抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

　　“我说你找”。

教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

　　．我会说。

　　“我和动物做朋友”：

　　你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

　　“我让生字交朋友”：

出示所有的生字，说词语。

你还在哪里看到过今天学的生字?

　　指导背诵

　　．齐读全文。

　　．自由背诵、引背。

　　．借助插图课文。

　　鼓励创新

　　．激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

　　．教师示范：

蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?

　　．全班交流。

　　指导书写

　　．全班交流，找共同点，掌握结构：

自己观察要写的字，说说你有什么发现?

　　．出示“前”、“空”。

　　提醒一下同学怎么样写才漂亮?

　　教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：

“前”是上小下大，“空”是上大下小。

　　学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

　　．出示“房”、“网”。

　　实践活动

　　同学们是不是也想了解一些小动物呢?

那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

　　作业设计

　　．表演背诵课文。

　　．收集小动物的资料。

　　板书设计

　　蜻蜓

　　飞

　　蝌蚪

　　运

　　蝴蝶

　　捉

　　蚂蚁

　　游

　　蚯蚓

　　造

　　蜘蛛

　　结

　　教学反思：

　　3古诗两首

　　教学目标：

　　有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　认识"

所、牧"

等12个生字，会写"

诗、林"

等6个字。

　　正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

　　教学重点：

　　学习生字词。

　　能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

　　教学难点：

　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

　　课前准备：

　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、、音乐

　　教学时间：

　两课时

　　教学过程

　　学习古诗《所见》。

　　正确、流利、有感情地朗读古诗；

通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

　　一、激趣导入。

　　老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？

　　--展示学生平时的古诗积累

　　揭题，释题。

　　齐读课题。

"

所见"

是什么意思？

你知道吗？

所见--所看见的事物

　　出示课文插图投影：

　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。

让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

　　二、初读课文。

预习"

三读"

法：

　　一读：

读准读通课文。

　　二读：

划出生字，记住字形

　　三读：

读懂句子，学会提问。

　　请同学们用我们学古诗的"

预习三读法"

来预习一下课文。

　　把不懂的字、词、句子用横线加上"

？

划下来。

如：

　　学习生字。

　　预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？

　　自己练读、指名读、开火车读。

　　老师相信你们不用看拼音也能读出来。

　　自己练读、指名读、齐读。

　　同桌对读，检查。

　　三、精读课文。

　　你能把这首诗流利地读出来吗？

指名读

　　播放音乐，教师范读。

　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

　　学生练读全诗。

指名1号做朗读汇报。

　　在4人组内交流：

古诗写了画中的哪些景物？

有不明白的地方吗？

有什么不明白的地方？

　　预设问题：

什么叫"

振林樾"

　　"

意欲"

　　理解诗意。

　　出示课文插图。

　　A师指"

牛与牧童"

图问：

这是怎样的一个情景？

　　B放录音听！

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

出示诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　c齐读诗句。

　　演示"

牧童捕蝉"

的动作及"

蝉叫声"

。

说说第二句话的意思。

　　心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　齐读诗句。

　　你能把这首诗的意思连起来说一说吗？

心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

　　挑一句自己最喜欢的读一读。

　　多美的一首诗啊！

让我们一起再来读一读

　　齐读--指名读--男女生读

　　四、读诗想画面。

　　教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

　　教师引导学生根据画面背诵。

　　从"

林樾"

、"

蝉鸣"

可以看出这首诗写的是什么季节？

　　五、写字指导。

　　出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

　　说说你认为最好记的字是什么？

你是怎样记住这些字的呢？

　　指导学生书写生字。

　　林：

左边的木的捺改成点。

　　黄、童：

中间一横要写长，其他的横要写短。

　　范写"

黄"

童"

　　六、编故事

　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？

小小组里讨论一下，试着编一个故事。

　　七、课后作业。

　　有感情地背诵古诗。

　　把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

　　学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

　　一、看图揭题，导入。

　　出示问：

这是什么？

　　小池美吗？

美在哪里？

　　二、初读感知。

　　自由读古诗，要求：

读准字音，读顺诗句。

　　同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

　　指名两人组朗读汇报。

　　三、图文对照，理解感悟。

　　看课文插图，说说你觉得池塘怎样？

诗中是怎么写的？

　　引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"

泉眼、晴柔"

的意思。

　　仔细观察图画，你看到了上面有什么？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　　简单讲述诗意。

　　全班齐读全诗

　　四、启发想象，感情朗读。

　　教师范读。

　　学生练读。

　　教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；

池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

　　引导学生带着这种感觉朗读。

　　朗读反馈。

　　练习背诵。

　　五、学习生字。

巩固词语。

　　出示带音节生字认读。

　　去掉音节认读。

　　小组合作，创造性认记字形。

　　认读课后我会读的词语。

　　六、总结全文。

　　七、课后拓展：

　　和伙伴们交流自己会背的古诗。

　　荷叶圆圆

　　．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

　　．感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教学重点

　　理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

　　课时安排

　　课时

　　课前准备

　　．准备荷花塘的资料片

　　．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

　　上课时间：

　　一、课题导入，激发兴趣

　　．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。

　　．让学生说说荷叶生长的季节、地方。

　　．补充资料，播放图片。

　　．学生说说自己的感受。

　　二、感知

　　．师范读课文，生边听边想象。

　　．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

　　．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。

　　．小伙伴们都在干什么?

　　三、学习生字

　　．圈出文中的生字和生词。

　　．用自己喜欢的方法识记生字

　　．汇报学习情况。

　　．读生字卡片。

　　．读含有生词的句子。

　　四、兴趣表演，理解

　　．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

　　．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

　　．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

　　五、巩固字词

　　．读文中4个句子。

　　．读有生字的练习短文。

　　一、谜语导入

　　．出示谜语，学生猜谜，师板书课题。

　　二、复习巩固生字

　　．做“找朋友”游戏。

　　三、整体感知，理解

　　．指名朗读

　　．让学生说一说听到什么，看到什么

　　．展开讨论：

在读中你知道了什么

　　四、兴趣朗读、体会情感

　　．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?

读给大家听。

　　．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

　　．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

　　五、学习书写生字

　　．说一说识字方法。

　　．师范写生字。

　　．指导学生练习书写。

　　六、想想说说，课外延伸

　　．说说荷叶是同学们的什么?

用“是”说句子。

　　．展示图画作业。

　　．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

　　　荷叶圆圆

　　小水珠

　　摇篮

　　躺

　　小蜻蜓

　　停机坪

　　立

　　小青蛙

　　歌台

　　蹲

　　小鱼儿

　　凉伞

　　夏夜多美上课时间：

　　知识目标：

　　认识：

“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

　　技能目标：

　　培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

　　通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

　　．情感目标：

　　运用多种方法，激发学生学习兴趣。

　　对学生进行助人为乐的教育。

　　培养学生喜欢童话的情感。

　　学习重点：

　　认识13个生字，会写6个字。

　　有感情朗读课文、体会夏夜的美。

　　教学方法：

自主、合作、探究法。

　　教具：

多媒体、生字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新

　　小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。

在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起去看看吧！

　　二、动画欣赏，整体感知

　　出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

　　故事中都有哪些可爱的小动物？

请告诉大家。

　　这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？

请小朋友把书打开，自由读一读。

　　[设计意图：

此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

]

　　三、初读课文，学习生字

　　请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。

要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。

　　四、朗读感悟

　　刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把读得更好。

指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。

　　把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。

　　同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？

师读课文后三个自然段。

　　[此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。

　　夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。

我们班小朋友画的夏夜美不美呢？

让我们一起来欣赏吧！

　　课中休息，欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜）

　　[此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。

　　五、拓展延伸，说夏夜

　　老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。

这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。

请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。

　　先小组练说，再指名说。

此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。

　　六、巩固识字

　　做游戏，猜字迷。

出示：

　　很字两人离，木棍左边立。

　　一排小朋友，各个背着手。

　　一排变两排，看看没有手。

　　开火车识字。

出示生字，生分小组竞赛。

　　七、作业设计

　　画画写写：

把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？

在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。

16要下雨了

　　学习目标：

　　认识“坡、割”等12个生字。

会写“吧、吗”等6个生字。

　　正确、流利、在有史以来地朗读课文。

能背诵自己喜欢的部分。

　　初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　认识12个生字，会写6个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习难点：

　　导学流程：

　　激发兴趣，提示课题

　　听录音，让学生说说听到了什么声音？

　　同学们听到这些声音，知道了什么？

　　下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？

学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：

要下雨了

　　初读课文，读准字音

　　借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

　　同桌同学互查生字读音。

　　分段接读，纠正字音。

　　朗读课文，感悟文意

　　小白兔是怎样知道要下雨了呢？

在小组内分角色练习朗读。

　　燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

　　大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？

读读说说。

　　例：

我们正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着！

　　正忙着！

　　小鱼、蚂蚁什么心情？

请其他的扮演者再读课文。

　　通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

　　小白兔知道了吗？

他是什么做的？

怎么说的？

齐读最后一段。

　　小白兔的想法前后一致吗？

下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

　　请学生再分角色朗读。

　　学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

　　你们还知道下雨前有什么现象吗？

　　课后延伸，练习背诵

　　同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？

请大家去读课外书，找一找答案。

　　练习背诵自己喜欢的部分。

　　实践作业

　　口头填空

　　要下雨了，燕子。

　　要下雨了，小鱼。

　　要下雨了，蚂蚁。

　　要下雨了，天气。

　　学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：

还可观察其他事物，每次都要做好记录。

并评出最佳气象员。

　第二课时

　　复习检查

　　背诵自己喜欢的段落。

　　教师出示生字卡，指名抽读。

出示生字卡检查读音并组成词语。

　　分析字形并记忆

　　小组交流运用什么方法记忆这些生字。

　　说说识记方法。

　　熟字带生字记忆：

池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

　　加一加记忆：

申---伸车---阵华---哗

　　皮---坡害---割

　　数笔画记忆：

虫也可以熟字去部分记忆：

蜂—虫

　　猜字游戏。

　　描红寻找关键笔画。

　　教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

　　学生临写。

　　同桌同学互换课本再写。

　　展示评价。

　　课堂作业设计

　　看偏旁写字。

　　口

　　读句子加标点。

　　是要下雨了吗

　　我正忙着捉虫子呢

　　天气很闷

　　板书设计：

　　燕子低飞

　　捉虫

　　要下雨了

　　鱼游出水面

　　透气

　　蚂蚁搬家

　　防水

　　小壁虎借尾巴

　　【教学要求】

　　抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

　　掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

　　正确、流利、有感情地朗读课文；

练习分角色朗读。

　　【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

　　【教具】　教学挂图或投影片，生字生词卡片。

　　【教学时间】　3课时

　　一、揭题激趣

　　放壁虎投影片问：

你知道这个动物叫什么吗？

看看它身上少了点什么？

　　二、初读

　　学生借助拼音自读课文。

　　一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

　　指名分段读课文。

　　指导把每个字音读准。

进行断句指导，如：

“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了他的尾巴。

”

　　教师范读课文。

　　注意停顿、重音、语气等。

读完问学生：

这篇课文有几个自然段？

小壁虎都向谁借尾巴？

　　三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

　　同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；

接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

　　指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

　　四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

　　五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

　　六、作业：

认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

　　一、细读课文，结合看图，理解内容

　　说一说，课文讲了谁的一件什么事？

　　指名读自然段。