面对高考初高中知识衔接和学法指导Word下载.docx
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生理变化高峰是指学生生理发育迅速变化，性发育成熟。
智力发展高峰是指此时的孩子的智力发展、记忆力、判断力和动作反应力及速度都已达到人体的最高水平。
如果以100作为智力发展的最高水平，初中到高中，记忆力从95逐渐达到100，判断力从80达到100，动作及反应速度从90达到100。
社会需求高峰是指孩子对爱情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物质方面的需求都有所上升。
创造高峰是指这个阶段是孩子一生中最具有活力和创造性的时期。
孩子会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望，其独立思考能力大大提高，不轻易相信别人的意见，常持分析和批判态度，很反感家长把他们看成小孩子，甚至会产生逆反心理。
高中阶段孩子的自尊心特别强烈，最怕别人看不起自己，他们力图在各个领域有较出色的表现，想争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。
三、做好初高中衔接的方法
首先，我来做个调查，请家长们回答我几个问题：
（1）您的孩子在初中时的学习成绩如何？
排名是否靠前？
（2）您对孩子在高中的学习抱有什么期望？
是否希望至少跟在初中时差不多？
（3）您有没有跟孩子谈过进入高中后会面临的学习压力和困难？
（4）孩子考试情况不理想，您会怎么办？
是安慰、训斥还是其它？
通过以上的调查，可以看出大部分的家长对孩子的学习期望还是很高的，家长的这种心态其实是不利于孩子很好的适应高中的学习的。
高中教育不是义务教育，能上高中的学生，在初中时大部分都是很优秀的。
而到了高中，在高手如林的情况下，第一名永远只有一个，这就意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。
这就要求学生和家长面对现实，重新审视自己，给自己一个准确的定位，适时做好心态调整。
因此，这一阶段需要做的是孩子、家长都要准确定位，制定符合实际的预期目标。
期望值过高，就会造成期望越大失望越大，从而导致自信心受挫。
我班有一个学生，在上初中时学习成绩很好，担任班长，各方面都很突出，是学校里的风云人物。
上了高中后，第一次月考后就受不了了，因为他的名次一下子就到了班里20多名，而且在学校里，因为是高一，很多活动他都无缘组织。
变得一下子没人在乎他了。
所以心里特别不平衡。
开始对自己的能力产生了怀疑，觉得自己各方面都不好，情绪很低落，而且对学习也没劲了。
后来我跟他谈了一次，了解到他的父母、亲戚朋友都对他期望特别高，希望他三年后考一个名牌大学，他对自己的高中生活也充满了希望和信心。
没想到这次一下子没考好，就让他变得对自己没有信心了。
我就给他分析了一下他现在的情况，以及对策。
让他认识到自己这种情况是很正常的。
这个学生调整了自己的心态，又重新信心百倍的投入到学习中，在期中考试的时候，成绩大幅度上升。
已经进入了班里前十名。
我举这个例子，并不是说家长不要对孩子有要求，而是应该让孩子对进入高中后的生活有一个挫折预期。
就是在学习、生活各个方面，肯定会遇到一些挑战和挫折。
要让孩子对这些挫折有一个心理准备。
这样就不至于一遇到打击就垂头丧气。
在这个基础上给与孩子合理的期望，更有利于孩子的适应和学习。
高中学习的方法
爱因斯坦有个成功的公式：
A＝X＋Y＋Z。
A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。
这个公式指明事业成功的三要素。
对于学业来说，成功也有三要素：
学习成功＝心理素质十学习方法十智能素质
1、提高学习心理的素质
（1）学习的动机。
学习需要动机。
由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。
有人有旺盛的求知欲，对学习有浓厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。
我们要努力强化学习的动机，如树立远大理想；
参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；
看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。
（2）学习的兴趣。
浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。
如物理的实验，化学的变化等，容易引起人的好奇和求知；
培养对各门功课的兴趣。
往往是刻苦学习后，才发现知识的奥秘和用途，才提高学习成绩，所以一定要钻进“书海”去；
把知识应用于实践，激发兴趣，用自己所学的知识分析解决出问题时，那种成功感易激发学习兴趣。
（3）学习的情感、意志和态度。
将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。
善于控制自己，是学习意志力培养的关键。
控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。
2、掌握科学的学习方法。
（1）预习在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；
这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
（2）听课听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；
是老师长期学习和教学实践的精华。
因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？
a、做好课前准备。
精神上的准备十分重要。
保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
b、集中注意力。
思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。
不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。
结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老师讲课的重点。
有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。
只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。
结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。
同时还要注意老师反复强调的部分。
f、做好课堂笔记。
笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。
笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。
俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。
同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。
g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。
（3）作业的方法作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。
通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。
当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可copy的，那样毫无意义。
不理解的也要及时弄明白。
（4）复习的方法德国教育学家第斯多惠说：
“必须时常回复到所学的东西上而加以复习……牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。
”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。
复习在于平时，如何复习？
a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b、精读教材。
对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理笔记。
d、看参考书。
这是补充课外知识的好方法。
e、补缺补漏，系统掌握知识结构。
f、循环复习。
将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进……这种循环复习利于记忆。
总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：
课前要预习，听课易人脑。
温故才知新，歧义见分晓。
自学新内容，要把重点找。
问题列出来，听课有目标。
听课要专心，努力排干扰。
扼要做笔记，动脑多思考。
课后须复习，回忆第一条。
看书要深思，消化细咀嚼。
重视做作业，切勿照搬抄。
编织知识网，简洁又明了。
3、发展智力，提高能力。
（1）发展观察力。
观察是掌握知识，搞好学习的重要环节，也是成才的必要条件。
聪明，即耳聪目明，接听力强，视力强，实指观察力强，掌握科学的观察方法，要有明确的目的和周密的计划、灵活应用各种观察法，如重复观察、比较观察、定期观察、与思考相结合的观察等。
（2）提高记忆能力。
一切智慧的根源都在于记忆。
记忆的原理是随时间变化的，在学习后的几天内遗忘的速度非常的快。
但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。
因此记忆的关键便在最容易遗忘的那几天里巩固复习。
选择最佳的时间段进行记忆，由于每个人的情况不同而无法作一个绝对的定论。
但是掌握好时间安排是提高记忆能力永远不变的真理。
为了同遗忘作斗争，正确安排复习时间便是选择最佳学习时间段了。
a、及时复习。
把识记过的材料再拿来识记，使之巩固。
其生理基础是对暂时神经联系不断强化，使它的痕迹进一步巩固。
由于遗忘是先快后慢的，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。
b、在时间和量上合理安排复习。
实验证明：
相对集中一段时间学习同一内容，记忆效果好。
但也要适当分散，因为复习时间过于集中容易发生干扰；
过于分散容易发生遗忘。
c、交替地分配时间学习也可以提高记忆。
科学实验证明：
用相等频率的电脉冲刺激脑神经细胞，反应敏捷，可是一旦反复刺激时间过长，神经细胞的反应便消失了。
休息一段时间后，反应得以恢复。
人的记忆也是如此。
法国科学家居里夫人就曾说过：
“我同时读几种书，因为专研究一种东西会使我的宝贵的头脑疲倦。
”因此我们必须“分配交替”地进行记忆。
d、另外，采用各种记忆方式也有效果。
如特征记忆；
歌决记忆；
形象记忆；
比较记忆；
联想记忆等。
（3）发展思维能力。
a、学好基础知识，练好基本功；
b、提高语言表达能力；
c、掌握思维的基本方法；
d、提高自己的思维品质（不断学习）；
e、养成良好的思考习惯。
（4）发展想象能力。
a、学习丰富的知识和经验；
b、学习诗文作画；
c、开拓思路，研究假设；
d、学好立几发挥空间想象力；
e、参与创造活动。
（5）培养自学能力，用自己的头脑亲自获得知识。
同时在学习方法培养之时，要发挥创造才能。
这是时代和未来的要求。
发展创造性思维，鼓励多样性和个性，有利于学习的创新、科技与发展。
总之，优化心理素质，就是在高中学习中攻克难点的信心与勇气；
掌握科学的学习方法就是运筹正确的战略技术；
提高智力能力，就是改良攻关武器，三者是不可或缺的。
倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；
正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游，让船儿载着我们驶向美好吧！
初高中语文知识衔接
1、加强对现代汉语、古汉语基本语法知识的教学。
2、重视字音、字形等基础知识的落实。
3、强化作文的审题立意训练，养成“意在笔先”的写作习惯，消除写作训练带来的凑字数而不问主题的弊端。
数学初高中知识衔接
第一部分数与式的运算
在多项式的乘法运算中，已经学习了乘法公式（平方差公式和完全平方公式），并且知道乘法公式可以使多项式的运算简便。
由于在高中学习中还要遇到更复杂的多项式乘法运算，因此可补充三个数和的完全平方公式、立方和公式、立方差公式。
在根式运算中，已学过被开方数是实数的根式运算，而在高中数学学习中，经常遇到被开方数是字母的情形，因此要补充。
基于同样的原因，还要补充“繁分式”的相关内容。
一、乘法公式
1、（a+b+c）2=a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc
2、（a+b）（a2-2ab+b2）=（a+b）3
3、（a-b）（a2+2ab+b2）=（a-b）3
二、根式
1、请注意性质
的使用：
当化去绝对值符号但字母的范围未知时，要对字母的取值分类讨论．
2、化简：
（1）二次根式的化简结果应满足：
①被开方数的因数是整数，因式是整式；
②被开方数不含能开得尽方的因数或因式．
（2）二次根式的化简常见类型有下列两种：
①被开方数是整数或整式．化简时，先将它分解因数或因式，然后把开得尽方的因数或因式开出来；
②分母中有根式（如
）或被开方数有分母（如
）．这时可将其化为
形式（如
可化为
），转化为“分母中有根式”的情况．化简时，要把分母中的根式化为有理式，采取分子、分母同乘以一个根式进行化简．（如
化为
，其中
与
叫做互为有理化因式）．
3、有理数的的运算法则都适用于加法、乘法的运算律以及多项式的乘法公式、分式二次根式的运算．
4、有关代数式的求值问题：
（1）先化简后求值；
（2）当直接代入运算较复杂时，可根据结论的结构特点，倒推几步，再代入条件，有时整体代入可简化计算量．
三、分式
当分式
的分子、分母中至少有一个是分式时，
就叫做繁分式，繁分式的化简常用以下两种方法：
（1）利用除法法则；
（2）利用分式的基本性质．
说明：
（1）分式的乘除运算一般化为乘法进行，当分子、分母为多项式时，应先因式分解再进行约分化简；
（2）分式的计算结果应是最简分式或整式．
第二部分因式分解
因式分解是代数式的一种重要的恒等变形，它与整式乘法是相反方向的变形。
在分式运算、解方程和各种恒等变形中起着重要的作用。
因式分解的方法很多，除了提公因式法和公式法（平方差公式和完全平方公式）外，还有公式法（立方和、立方差公式）、十字相乘法和分组分解法等。
一、公式法（立方和、立方差公式）
1、（a+b）3=（a+b）（a2-2ab+b2）
2、（a-b）3=（a-b）（a2+2ab+b2）
运用这两个公式，可以把形式是立方和或立方差的多项式进行因式分解。
二、分组分解法
从前面可以看出，能够直接运用公式法分解的多项式，主要是二项式和三项式．而对于四项以上的多项式，如
既没有公式可用，也没有公因式可以提取．因此，可以先将多项式分组处理．这种利用分组进行因式分解的方法叫做分组分解法。
分组分解法的关键在于如何分组，包括：
分组后可提取公因式的和分组后可直接用公式的。
三、十字相乘法
1、x2+（p+q）x+pq型因式分解
这类式子在许多问题中经常出现，其特点是：
（1）二次项系数是1；
（2）常数项是两个数之积；
（3）一次项系数是常数项的两个因数之和．
x2+（p+q）x+pq=（x+p）（x+q）
运用这个公式，可以把某些二次项系数为1的二次三项式分解因式．
2、一般二次三项式ax2+bx+c型因式分解
大家知道，
，反过来就可以将二次三项式进行因式分解，并且发现，二次项系数
分解成
，常数项
，把
写成
，这里按斜线交叉相乘，再相加，就得到
，如果它正好等于
的一次项系数
，那么
就可以分解成
位于上一行，
位于下一行．
这种借助画十字交叉线分解系数，从而将二次三项式分解因式的方法，叫做十字相乘法。
必须注意，分解因数及十字相乘都有多种可能情况，所以往往要经过多次尝试，才能确定一个二次三项式能否用十字相乘法分解．
四、其它因式分解的方法
1、配方法
设法配成有完全平方式的方法叫做配方法，配方后将二次三项式化为两个平方式，然后用平方差公式分解．
2、拆、添项法
第三部分一元二次方程根与系数的关系
现行初中数学教材主要要求学生掌握一元二次方程的概念、解法及应用，而一元二次方程根的判别式及根与系数的关系，在高中教材的二次函数、不等式及解析几何等章节有许多应用，因此要补充。
第四部分不等式
初中阶段已经学习了一元一次不等式和一元一次不等式组的解法。
高中阶段将进一步学习一元二次不等式和分式不等式等知识，因此可适当渗透有关知识。
一、一元二次不等式及其解法
1、形如ax2+bx+c﹥0（或﹤0）的不等式
2、一元二次不等式ax2+bx+c﹥0（或﹤0）与二次函数y=ax2+bx+c（a≒0）和一元二次方程ax2+bx+c=0的关系。
二、简单分式不等式的解法
第五部分二次函数的最值问题
大家已经知道，二次函数当自变量取全体实数时的最值问题。
还应适当补充自变量在某个范围取值时的最值问题及二次函数的最值问题在实际生活中的应用。
第六讲部分简单的二元二次方程组
在初中我们已经学习了一元一次方程、一元二次方程及二元一次方程组的解法，掌握了用消元法解二元一次方程组．高中新课标必修2中学习圆锥曲线时，需要用到二元二次方程组的解法．因此，可适当补充简单的二元二次方程组的解法．
一、由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的方程组
一般可用代入消元法解，其中蕴含着转化的数学思想。
二、由两个二元二次方程组成的方程组
1．可因式分解型的方程组
2．可消二次项型的方程组
第七部分分式方程和无理方程的解法
初中已经学习了可化为一元一次方程的分式方程的解法．可补充学习可化为一元二次方程的分式方程的解法以及无理方程的解法．
一、可化为一元二次方程的分式方程
1．去分母化分式方程为一元二次方程
2．用换元法化分式方程为一元二次方程
二、可化为一元二次方程的无理方程
1．平方法解无理方程
2．换元法解无理方程
初高中知识的衔接（英语）
一、语音基础知识
（一）语音概述
1、26个字母的发音2、国际音标识记3、单词拼法4、单词的记忆
5、句子的重音6、语调
（二）句子的分类
1、陈述句2、疑问句3、祈使句4、感叹句5、简单句
6、并列句7、复合句
8、句子分析
二、词汇知识
（一）基本概念
（二）句法功能
三、构词法
（一）派生
（二）转化（三）合成
四、名词与代词
（一）名词的种类
（二）名词的复数
1、名词复数的构成2、合成名词的复数形式3、不可数名词的计量形式
（三）名词所有格
（四）代词概说
1、代词的基本情况2、代词的种类
（五）疑问代词
（六）不定代词的用法
五、动词
（一）动词的概说
（二）动词的种类
（三）初中所学动词的基本用法
1、系动词2、助动词3、助动词do与实义动词do4、have、has、had用法例析
（四）情态动词（五）短语动词（六）动词的基本形式
六、动词时态
（一）时态的种类
（二）一般现在时（三）一般过去时（四）一般将来时（五）现在进行时（六）过去进行时（七）现在完成时（八）过去完成时（九）过去将来时
七、形容词和副词
（一）形容词的作用与位置
（二）副词三）形容词和副词的比较级
八、英文书法指导
物理需加强的初高中知识衔接点
力学：
1、直线运动；
曲线运动的形式；
描述运动的物理量，时间与时刻、速度与速率、位移与路程
2、力与物体的平衡：
力的概念、力的图示、示意图、三种常见的力、受力分析、二力平衡
3、力与运动的关系：
牛顿第一定律、惯性、牛顿第二定律
4、功、功率、动能、势能、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律
电学：
1、电流、电压、电功率等概念，电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器等电学元器件
2、电阻定律、部分电路的欧姆定律、焦耳定律、
3、电路结构分析，串联、联电路的特点和性质
4、实验：
伏安法测电阻，描绘小灯泡的伏安特性曲线
热学：
1、气体分子动理论、分子间作用力及变化
2、物态变化、
3、内能与热量的概念
光学：
1、光的反射定律2、折射定律
3、光的本性，波长、频率、波速的关系
原子物理：
原子的核式结构
初中化学教学中应加强以下教学内容
（1）增加化合价的内容，掌握常用元素的化合价及其变化。
（2）加强氢气的性质、用途和制法的教学。
（3）增加盐的分类（正盐、酸式盐、碱式盐），常见的盐的化学性质；
复分解反应条件。
（4）加强单质、酸、碱、盐和氧化物质间的转化教学。
（5）加强实验教学，尤其常见仪器的使用和化学基本操作和科学探究。
（6）增加原子核的构成，核电荷数、质子数与核电子数以及原子结构、离子的知识。
（7）可介绍一下氧化反应。
Inthemoderntime,mainlyinsmallandmedium-sizedenterprises,Foshansteelindustryisthespeeddevelopmentbyleapsandbounds,andhavemaderemarkableachievementsinupstream,butalsofacefactorsofproductionsuchasenergy,rawmaterialcost,continuouslyhighindirectlyleadtocostpressuresinironandsteel
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