整式的加减》单元复习说课稿.ppt

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整式的加减复习课说课稿今天今天我说课的题目是七年级上我说课的题目是七年级上册第三章册第三章整式的加减整式的加减单元单元复习。

下面，我对本节课的教复习。

下面，我对本节课的教材、学习目标，学生、流程、材、学习目标，学生、流程、板书设计这五方面的设计进行板书设计这五方面的设计进行说明。

说明。

一、说教材一、说教材教材地位和作用：

本节课来源于七年级教材地位和作用：

本节课来源于七年级数学上册第三章整式的加减单元复习，本数学上册第三章整式的加减单元复习，本课是全章知识的综合与应用，是一节复习课是全章知识的综合与应用，是一节复习课。

课。

复习到的知识点有主要的概念复习到的知识点有主要的概念单项式单项式（包括定义、系数、次数），多项式，包（包括定义、系数、次数），多项式，包括项、次数、同类项、升降幂排列括项、次数、同类项、升降幂排列主要的法则有合并同类项、去括号，整主要的法则有合并同类项、去括号，整式的加减，是全章的总结。

式的加减，是全章的总结。

学习整式，是学生由数到式的一个过渡，学习整式，是学生由数到式的一个过渡，而整式的加减是由数的加减到式的加减的而整式的加减是由数的加减到式的加减的一个过渡，它起到了承上启下的作用，同一个过渡，它起到了承上启下的作用，同时，又是以后学习方程和函数的重要工具时，又是以后学习方程和函数的重要工具和基础。

和基础。

二、教学目标二、教学目标1.1.进一步理解整式、单项式、多项式、同进一步理解整式、单项式、多项式、同类项的概念；类项的概念；2.2.能熟练指出单项式的系数、次数和多项能熟练指出单项式的系数、次数和多项式的项数、次数，能把一个多项式写成按式的项数、次数，能把一个多项式写成按某个字母的降幂或升幂排列；某个字母的降幂或升幂排列；3.3.掌握合并同类项法则；掌握合并同类项法则；4.4.能灵活应用去括号法则，进行整式加减能灵活应用去括号法则，进行整式加减运算运算三、说学生三、说学生对于刚刚进入初中的学生而言，还没有完对于刚刚进入初中的学生而言，还没有完全适应初中的生活，数学思维还比较单一，全适应初中的生活，数学思维还比较单一，分析问题的能力较弱，学生理性思维的发分析问题的能力较弱，学生理性思维的发展还很有限，他们依然保留着天真活泼，展还很有限，他们依然保留着天真活泼，对新鲜事物很感兴趣，有强烈的好奇心和对新鲜事物很感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲。

因此，我们要营造轻松和谐的课求知欲。

因此，我们要营造轻松和谐的课堂气氛，让学生在实践中不断发现问题，堂气氛，让学生在实践中不断发现问题，领悟数学思想，逐步形成数学价值观。

领悟数学思想，逐步形成数学价值观。

四、说流程四、说流程11、回顾本章、总结归纳、回顾本章、总结归纳、回顾本章、总结归纳、回顾本章、总结归纳单项式（定义、系数、次数）单项式（定义、系数、次数）单项式（定义、系数、次数）单项式（定义、系数、次数）整式整式整式整式多项式（定义、项、次数、同类项、升降幂排列）多项式（定义、项、次数、同类项、升降幂排列）多项式（定义、项、次数、同类项、升降幂排列）多项式（定义、项、次数、同类项、升降幂排列）法则：

去括号，合并同类项，整式的加减法则：

去括号，合并同类项，整式的加减法则：

去括号，合并同类项，整式的加减法则：

去括号，合并同类项，整式的加减这一环节设置目的让学生回顾总结，形成知识体这一环节设置目的让学生回顾总结，形成知识体这一环节设置目的让学生回顾总结，形成知识体这一环节设置目的让学生回顾总结，形成知识体系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力系，同时让学生作答能提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。

和语言表达能力。

和语言表达能力。

和语言表达能力。

课堂反映学生能够在不断的补充当中将本章所有的主要概念及法则准确表达，理解能力有所增强。

22、简单练习、深刻理解、简单练习、深刻理解设计意图：

设计意图：

这一组都是针对基本知识的变式题，目的这一组都是针对基本知识的变式题，目的在于检测学生的基本知识，以便及时发现在于检测学生的基本知识，以便及时发现学生基本知识中还存在的问题，让老师和学生基本知识中还存在的问题，让老师和学生都做到心中有数，及时查缺补露。

学生都做到心中有数，及时查缺补露。

33、答疑解惑、答疑解惑完成情境诱导中请你来帮忙的问题。

完成情境诱导中请你来帮忙的问题。

设计意图：

情境诱导这个题综合性比较强，设计意图：

情境诱导这个题综合性比较强，学生在经过前几个环节的复习整理后再来学生在经过前几个环节的复习整理后再来处理这个问题比较合理，同时更加及时地处理这个问题比较合理，同时更加及时地让学生暴露自己所在综合应用时的问题便让学生暴露自己所在综合应用时的问题便于补救。

于补救。

44、总结反思、总结反思通过这节课的学习，你有什么收获？

对于通过这节课的学习，你有什么收获？

对于本章节知识及应用你有什么新的发现与体本章节知识及应用你有什么新的发现与体会？

会？

设计意图：

每节课让学生归纳总结这是设计意图：

每节课让学生归纳总结这是数学中非常重要的环节，一方面可以培养数学中非常重要的环节，一方面可以培养学生的整体意识，体会善于总结是让人进学生的整体意识，体会善于总结是让人进步的一个好方法。

另一方面让学生对本节步的一个好方法。

另一方面让学生对本节课知识再做回望，对知识与技能情况做到课知识再做回望，对知识与技能情况做到了然于心。

了然于心。

五、板书设计五、板书设计谢谢！