四上第二单元Word文档格式.docx
《四上第二单元Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四上第二单元Word文档格式.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。
可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
师配乐朗诵古诗。
4、现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。
请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
5、请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
（书写在西林寺墙壁上的诗）
谁知道苏轼的生平？
交流苏轼的资料。
（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
）
三、抓字眼，明诗意
1、横看成岭侧成峰，远近高低各（重读）不同。
⑴诗人站在什么角度看庐山？
（横、侧、远、近、高、底）
⑵看到的庐山分别是什么样子？
（横看：
山峦起伏、连绵不断；
侧看：
奇峰陡峭；
远看：
隐天蔽日；
近看：
危崖险岩；
高处俯看：
深沟幽壑；
山下仰望：
重峦叠嶂。
你觉得岭和峰有什么不同吗？
你能用词语形容一下岭和峰吗？
（课件图片出示岭和峰的图片）
⑶说说你对这句话的理解。
（横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；
侧着看却仿佛变成了一座山峰。
向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
2、从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
3、我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？
你们认为怎样才能看清庐山真面目呢？
（在庐山之外，从高处鸟瞰）平时的说话、写作生活中有没有这样的事例呢？
我们还没有这样类似的词语、故事？
（盲人摸象，旁观者清、当局者迷、身当临绝顶，一览众山晓）
4、庐山究竟美在哪里？
是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？
诗人为什么说：
“不识庐山真面目”呢？
（出示）不识庐山真（重读）面目：
（识：
认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：
只因为我站在庐山中。
那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗？
你们从中受到什么启发了吗？
同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。
你碰到过这样的情况吗？
举个例子说一说。
四、总结课文，拓展延伸
学了这首诗，你有什么收获？
你认为怎样才能看清庐山的真面目？
（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：
“当局者迷，旁观者清。
”）
板书：
题西林壁
北宋 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（所见）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（明理）
（从不同的角度观察，结果各不相同）
【第二课时】
一、引入
走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？
二、学习古诗
1、回忆上一节课我们是怎样学的？
2、用上节课的学习方法学习这首古诗。
（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。
（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。
（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。
（4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。
可以这样预设：
（前两句讲：
山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。
品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的热情和朴实；
后两句写诗人的感觉：
山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄。
这是诗人回忆来村的经历，可以说是倒叙。
由此可深入一步继续问：
这个村子美吗？
美得很，它在重山复水的保护下，在柳树花草的掩映之中。
三、品读欣赏，感悟道理
1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。
（重点理解：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
诗人对农家款待客人的丰厚和热情，历久不忘。
这个村庄的风光更给了他深刻的启示：
经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？
（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
四、感悟写法
作者怎样写出对农村生活的热爱？
学生汇报，教师点拨。
作者先叙事，后写景，寓情于景。
整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发现作者的身影。
这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。
学习时要让学生体会这种写法。
五、巩固练习
1、背诵两首古诗，默写《题西林壁》。
2、说说下面诗句的意思。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
板书设计：
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
（叙事）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（写景、议论）
【教学反思】
【易错题】
全班易错题：
学困生易错题：
教学调整
6、爬山虎的脚
1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学准备课件
【第一课时】
一、多种方式导入，激发学习兴趣
1、谜语：
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）
2、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？
（因为它有脚。
）哪些同学看见过真的爬山虎？
你们平时看见的是爬山虎的什么？
（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？
叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑：
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？
让我们走进课文。
二、整体感知课文，理清叙述脉络
1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：
（1）圈出课文的生字新词。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2、检查交流：
（1）词语：
均匀 空隙 茎柄蛟龙
（2）你读懂了每个自然段写了什么？
（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
三、教学第一自然段
1、默读、思考：
（1）这一段讲了什么？
（2）你觉得爬山虎有什么特点？
2、交流感受。
四、教学第二自然段
1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？
（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？
自由朗读第二自然段。
读了有什么感受？
（美）哪些地方写的美？
你喜欢哪句？
◇“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
”
⑴“新鲜”这个词我们常用来形容什么？
在这里用这个词形容什么了？
你感受到什么？
⑵爬山虎的叶子一直是那么绿的吗？
它的颜色在生长中有什么变化？
（颜色：
小时嫩红，大了嫩绿；
排列：
均匀，一顺朝下，不留空隙。
⑶“一顺儿”是指同一个方向或顺序。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。
令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；
“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
叶子的特点；
绿、整齐均匀；
从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真，语言准确。
（屏幕出示爬山虎的叶子排列）
◇“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
“拂过”是什么意思？
如果把“拂”换成“吹”行不行？
自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？
（体会一阵风拂过，一墙叶子的动态美）
3、作者为什么能把叶子写得这么美呢？
（认真观察）爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？
是谁的功劳？
（爬山虎的脚）我们下节课再来学习爬山虎的脚。
五、小结
1、读课文第一、二自然段。
2、检查字词。
布置书写作业：
提醒“虎、叠、逐”书写注意点。
一、复习引入
二、学习第3自然段
1、默读；
划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
“叶柄”是连接叶片和茎的部分。
作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。
中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。
作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？
课文哪个词语突出了这一点？
（注意）
三、学习第4自然段
1、自由读第四自然段，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？
（触、巴、拉、贴）
⑴理解“触、巴”的不同含义触（挨着）巴（粘贴）
⑵“触”和“巴”能否交换位置？
看板演：
哪只脚是刚触着墙的？
哪只脚是巴在墙上的？
触、巴
依据：
这一段的第一句。
从这两个词中你体会到了什么？
巴，粘得更牢了。
⑶长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”
“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
⑷从触到巴，细丝有一个变化是什么？
还可以从哪儿体会到细丝有力？
细丝是怎样拉嫩茎的？
读第二句。
拉的结果怎样呢？
2、小结：
难怪爬山虎能够稳稳地牢固地爬满墙，原来爬山虎有千万只这么细小的脚拉着爬山虎向上爬。
还想看看它是怎样向上爬的吗？
3、看到这样的脚，让作者想到了什么？
读第4句。
为什么会想成龙的爪子？
（是因为作者体会到了爬山虎脚的坚强有力）再读体会脚的坚强有力。
四、学习第5自然段
1、指名读第5自然段，思考：
爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？
对比学习：
①没触着墙……萎了，没有痕迹②触着墙的……变成灰色，相当牢固触着墙的脚与没有触着墙的脚有什么不同？
可见墙对爬山虎来说是多么重要。
所以课文第1自然段就向我们介绍爬山虎长在哪？
齐读第1自然段。
2、从“相当牢固”这个词中你体会到了什么？
你还能从哪个词体会到脚很有力量？
（休想）
3、可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。
风能掀下它，不让它继续往上爬吗？
雨能阻挡它向上攀登吗?
可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！
现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？
请带着这种感受再读最后一自然段。
4、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？
（观察细致、耐心）
五、引导发现，总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？
（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？
可以结合句子来谈吗？
（1）观察细致。
（2）要抓住特点观察。
（3）要注意事物的细微变化。
6、爬山虎的脚
观察细致 位置：
茎上
样子：
形状：
细丝，像触角
颜色：
嫩红
语言生动 爬：
触～变～巴～拉～贴 像蛟龙的爪子
变化：
没触墙：
枯萎
触着墙：
灰色牢固
7、雅鲁藏布大峡谷
1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
体会课文运用拟人手法所表现出的情趣和作者对昆虫的热爱之情。
教学准备课件
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，今天我们要认识一位昆虫朋友，瞧，它来了。
出示几幅蟋蟀图。
2、谁知道这小家伙有哪些本领呢？
（唱歌、打斗、挖洞）今天，我们不去欣赏它唱歌，也不去观看它打斗，我们要去参观它的住宅。
3、板书课题。
齐读课题。
4、什么叫住宅？
人的住房叫住宅，咦？
蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法吗？
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：
读准生字字音，理解生字词含义
反馈学习：
住宅
选择
隐蔽
慎重
住址
搜索
洞穴
挖掘
倾斜
扒土
抛出
（1）读准字音，认清字形。
（2）发现这一组词语的规律，结合课文语句理解。
（都是描写住宅的特点及蟋蟀的建造情况的）
2、
（1）读了课文，你认为作者在这篇文章中最想告诉大家的是什么？
你能用课文中的一句话来说明吗？
——“这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（2）你获得的最深的感受是什么？
蟋蟀的住宅很伟大；
蟋蟀很勤劳；
蟋蟀很聪明；
作者把蟋蟀当成人来写，特别有趣；
作者把蟋蟀的洞穴称作“住宅”……
3、我们就围绕“伟大的工程”来共同研究。
三、了解蟋蟀的住宅
（一）玩味“随遇而安”，品读第2自然段。
1、谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？
别的昆虫怎样随遇而安？
指名朗读：
“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
2、这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？
剥落的树枝，枯死的树叶，一块石头，一撮草什么的，也有可能是其它昆虫丢弃的巢穴。
总之是——得来不费功夫，弃去毫不可惜。
这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。
3、我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
”（引导品味“慎重”、“优良”、“温和”）
“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
”（引导品味“大厅”、“卧室”）
从前后对比中，我们懂得，别的昆虫是随遇而安，而蟋蟀是不肯随遇而安的。
当别的昆虫四处流浪的时候，我们的蟋蟀却安然地呆在自己舒适的家里。
齐读第二自然段。
（二）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
”读着这句话，你还想到些什么？
预设：
很奇怪，蟋蟀它为什么不肯随遇而安呢？
小结：
小小的蟋蟀永不满足眼前的环境，它要努力去改变、去完善，它要做到最好！
（三）了解蟋蟀的住宅：
那么，蟋蟀的住宅究竟在什么样的地方？
1、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（1）认真朗读，仔细琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？
①抓住“骤雨”理解。
知道什么是骤雨吗？
又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
骤雨袭来，别的昆虫东躲西藏，蟋蟀这小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。
小蟋蟀多会找地方呀，还有补充的吗？
②“九寸深，一指宽。
两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！
朗读句子。
③“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
”（引导品味“半掩”、“决不”）
蟋蟀住宅特点：
向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
随学生的回答，板书：
向阳隐蔽干燥舒适
蟋蟀的住宅建筑在向阳的堤岸上，是一条顺着地势挖掘出的弯弯曲曲的隧道，能排水，又隐蔽，还有门、平台，屋子里面很光滑，很平整。
这是真正的居家之所。
（2）读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？
是文中的哪些词让你喜欢它的？
（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
2、想象朗读：
我是一只小蟋蟀。
天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时。
指名朗读句子。
寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳。
炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽。
带着你的好心情再来朗读这两句话。
3、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（1）在明媚的月光下，在夜深人静的时候，如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活而又非常聪明的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？
（2）蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐的功能。
──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。
多么惬意的生活！
多么舒适温暖的家呀！
这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！
而且还是自己亲手打造的呢。
难怪法布尔称这里是住宅！
让我们齐读课文第5自然段。
四、课堂作业
怀着虔诚的心，寻找那些让你感到亲切、舒服的句子，并把它摘录下来：
1蟋蟀比作人的句子。
②把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。
不肯随遇而安
慎重选择住址：
【第二课时】
一、朗读词语，移情入境
朗读相关词语：
向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、平台、光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
尝试说说蟋蟀的住宅在哪里？
有什么优点？
二、研读“修建”，感受伟大
1、你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？
（因为它的挖掘工具太简单了！
2、让我们来关注蟋蟀住宅的修建过程。
请你读读课文第7-9自然段，画下使你感动的句子。
交流：
△它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
⑴朗读句子，注意相关动词。
（引导学生品读“扒、搬、踏、推、铺”等动作。
⑵蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，却要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工作，真不简单。
△蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
⑴建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃。
⑵这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。
蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？
△即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
⑴启发品读“即使……还”、“不断地……”。
从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。
蟋蟀终生都在劳动。
⑵多么勤劳的小家伙！
你能读读这段话吗？
3、再次出示蟋蟀图，完成下面练习：
秋天初寒的时候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。
瞧，它用前足（），用钳子（），用强有力的后足（），用后腿上的两排锯不断地将泥土（）。
感到疲劳时，它就在未完工的家门口（），然后又进去（）。
洞挖了有两寸深，够宽敞的了，可是它仍不满足，经常可以看见蟋蟀从里面（）地抛出土来。
3、转换角色，练习说话
①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何
升级会员 