《认识正方形》教案.docx

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《认识正方形》教案

《认识正方形》教案

《认识正方形》教案1

　　一、活动目的：

　　1、让幼儿初步认识正方形，并能说出哪些物品是正方形。

　　2、让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个一样大的角。

　　3、让幼儿学会找到与正方形相似的物体。

　　二、活动准备：

　　大的圆形（拟人）、布置一个圆形宝宝的家、大的正方形（拟人）、每个幼儿一张正方形卡片、奇妙袋（正方形实物若干）、地上画圆形及正方形、拟人的小圆形和正方形若干、《小树叶》的音乐。

　　三、导入活动

　　1、以“圆形宝宝请小朋友去它家做客”引起幼儿的兴趣。

　　师：

小朋友看看这是谁？

<出示圆形>（圆形）。

<翻出拟人圆形>今天我们一起去参观圆形宝宝的家好吗？

<出示圆形宝宝的家图片>

　　四、认知图形

　　1、以“找好朋友”的方式认识正方形。

　　师：

圆形宝宝家里还有一位客人？

它是谁？

<重点指出拟人正方形>他的名字叫正方形。

我们一起给他打个招呼：

哈喽！

正方形！

　　2、通过折叠来展示正方形的特点

　　师：

哈哈！

小朋友们这么喜欢他，正方形也开心了，他要给你们变个魔术<折叠正方形：

头顶和下巴找一找《从上向下对折》看看两条边是不是一样长？

（幼儿观察回答：

一样长）；左手和右手抱一抱《从左向右对折》再对折后看看是什么形状？

（小的正方形）>

　　3、请每个小朋友都拿一个正方形宝宝，看看它是什么样子的？

　　A、引导幼儿数一数正方形有几条边、几个角？

　　师：

我们一起用手捏住正方形宝宝身上的小红点，并把它竖起来，然后从我们的二食指开始竖。

（和幼儿一起数）

　　B、请幼儿说说自己的发现，并边讲述边进行演示。

　　师：

正方形有几条边呢？

（4条）

　　师：

哪，有几个角呢？

让我们一起来数一数吧！

<重复a的讲述方式>

　　C、师幼共同小结：

正方形有四条边四个角,四个边一样长。

　　五、巩固应用：

　　游戏：

摸一摸“奇妙袋”

　　师：

老师这里有一只奇妙的口袋？

（出示口袋）你们想不想知道里面藏的是什么？

　　A、念儿歌：

奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸摸看看是什么？

摸出一本书，问：

“这是什么？

它们是什么形状的？

（积木正方形）为什么说是正方形的？

（从新复述正方形的特征）

　　B、再念儿歌：

奇妙口袋东西多，请__小朋友来摸一摸。

　　当幼儿摸到后，要求说出正方形的特征。

游戏反复进行

　　D、老师：

口袋里的东西有的是圆形的、有的是正方形的。

（边说边指相应的物品）你怎么知道它是正方形、圆形？

<重复正方形和圆形的特征>

　　E、总结：

正方形有四条边四个角，四条边一样长；圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。

　　六、延伸活动

　　游戏游戏：

图形宝宝找家。

（1）、玩法：

给每个幼儿一个图卡，分别扮圆形娃娃、正方形娃娃。

请图形娃娃听乐自由做动作，音乐一停，图形娃娃马上跑到相应的图形娃娃的家。

　　师：

小朋友想不想也有一个会笑的图形宝宝呀<出示拟人的圆形和正方形>？

那就拿着你的正方形去向付老师和彭老师交换吧！

交换好了我们又要玩游戏了！

（幼儿去交换图形卡）现在每个小朋友手里都有一个图形宝宝了，我们要玩的游戏叫：

图形宝宝找家！

你和你的图形宝宝可以随着老师的音乐一起跳舞，可是当音乐一停，你就要马上带着你的图形宝宝回到他的家<向幼儿说明圆形的家和正方形的家的位置>

（2）、鼓励幼儿积极参加游戏，待幼儿熟悉玩法后，请幼儿互相交换图形重新游戏。

《认识正方形》教案2

　　活动目标：

　　1.能正确说出正方形的名称。

　　2.能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备：

　　1.物质准备：

大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；2.材料配套：

操作册。

3.PPT活动过程：

（一）游戏"看谁举得快"，复习对三角形、圆形的认识。

　　1.师：

今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫"看谁举得快"。

老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：

老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。

（二）出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。

　　1.出示正方形，引导幼儿命名。

　　师：

老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。

这是什么形状呢？

它有什么特点呢？

　　2.出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。

　　师：

老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。

现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。

　　3.教师邀请个别幼儿回答。

　　4.小结：

正方形有四条边，四条边一样长。

　　（三）游戏"正方形娃娃找朋友"。

　　1.师：

现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫"正方形娃娃找朋友。

"正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：

你知道哪些正方形的东西？

　　2.出示正方形娃娃和PPT，让幼儿辨别。

　　教师：

老师也准备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。

　　（四）幼儿操作，进一步感知正方形的特征。

　　1.教师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。

　　师：

等一下老师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友认真看。

　　2.提要求：

（1）在操作的时候，不要大声讲话。

（2）操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。

　　师：

现在请你像小猫一样走到位置上操作。

　　3.幼儿操作，教师指导。

　　重点指导幼儿完成操作册内容。

　　4.教师点评。

　　教师根据幼儿操作中出现的问题进行教育。

　　【活动反思】

　　运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。

　　老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神秘袋的方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜欢的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过游戏巩固所学知识点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。

　　本次活动的选材十分适合小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，逐层推进、逐步提高要求。

各环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的注意力始终处于集中状态。

教师还注重了低年龄幼儿的语言、社会能力的发展。

若在最后环节添上一些让幼儿的情绪得到高涨的游戏活动会更贴切小班幼儿的心理。

《认识正方形》教案3

　　教学分析

　　本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。

重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。

　　教学目标

　　知识与技能

　　引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。

会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。

　　过程与方法

　　学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。

　　情感态度价值观

　　培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

　　教学策略

　　创设情景动手实践交流合作

　　教具学具

　　多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、创设情景，提出问题

　　今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。

参观之前提一个小小的要求，请你仔细观察、多动脑筋。

（多媒体演示图片）你能说出这些事物中你认识的图形吗?

（抽出长方形、正方形。

引出课题）

　　二、协作探索，研究问题

　　1.教学长方形、正方形

（1）多媒体出示长方形、正方形：

请大家仔细观察他们各有几条边，几个角?

（2）教学对边的概念：

　　在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。

（多媒体演示）

　　（3）小组合作研究长方形、正方形的特点

　　下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说，你自己手中

　　观察汇报

　　观察汇报

　　学习对边的概念

　　小组合作

　　动手操作

　　长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点?

　　（4）指名汇报，并演示自己发现的过程。

　　共同总结：

长方形和正方形都是四条边围成的图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

　　（5）在方格纸上画出长方形、正方形

　　2.教学平行四边形

（1）多媒体演示：

在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗?

是正方形吗?

　　我们把这样的四边形叫做平行四边形。

（2）平行四边形的特点：

　　出示格子图中平行四边形：

引导学生观察，用数格子的方法数一数你发现平行四边形的对边有什么特点?

　　（3）总结：

平行四边形有四条边，四个角，对边相等。

　　（4）动手操作：

拿出活动的四边形：

拉动之后你发现了什么?

　　汇报总结

　　动手实践

　　观察认识平行四边形

　　观察思考发现特点

　　动手操作

　　三、运用知识，解决问题。

　　1.猜一猜。

（多媒体演示）

　　2.找一找。

（多媒体演示）

　　3.说一说。

　　四、总结。

　　你今天从智慧星那里学到了什么?

　　练习巩固

　　总结交流

　　板书设计：

　　长方形正方形和平行四边形

　　边：

4条4条4条

　　对边相等全都相等对边相等

　　角：

4个直角4个直角4个

《认识正方形》教案4

　　活动目标：

　　1、认识正方形与三角形。

　　2、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、儿歌《快乐小鱼》；

　　2、用三角形、圆形、正方形拼成的小鱼图形；

　　3、待涂色图形；

　　4、蜡笔；手帕；音乐磁带。

　　5、场地上划三角形、正方形、圆形区域。

　　活动过程：

　　一、教师拼小鱼图形，引起幼儿兴趣。

　　老师变出了什么？

它们是用什么形状拼出来的？

　　二、出示正方形手帕，引导幼儿将其变成三角形。

　　幼儿人手一块手帕，操作一下。

　　三、引导幼儿重点观察三角形，说说它是什么样的。

　　四、游戏《快乐小鱼》。

　　1、幼儿念儿歌，做动作。

　　2、老师念：

“游到三角形（正方形、圆形）的池塘里”，幼儿游向相应的区域，并做小鱼的动作。

　　3、一名幼儿当小老师，来发出指令，其他幼儿和老师一起游戏。

　　五、欣赏挂图，你觉得好看吗？

　　引导幼儿说出没有涂色的是什么形状。

老师与一名幼儿来给它打扮一下。

　　幼儿分组操作，给小图中的圆形、三角形、正方形涂上自己喜欢的颜色。

（配乐）。

　　活动延伸：

　　幼儿将自己的作品给老师或其他幼儿看，并说说自己给哪些图形涂了什么颜色。

　　附：

儿歌《快乐小鱼》

　　小鱼小鱼游呀游，游到小小池塘里。

　　捉小虫，吐泡泡，真呀真快乐。

　　活动反思：

　　整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的，大部分幼儿能很好地进行比较，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点。

在这点上还需要进一步思考，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮助他们梳理总结。

《认识正方形》教案5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。

　　教学目标：

　　1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

　　2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

　　教学重、难点：

　　让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

　　教学资源：

　　情境图、小组准备适量的积木

　　教学过程

　　一、搭一搭，画一画

　　1、出示情境图，谈话：

小朋友，你们喜爱搭积木吗？

今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？

请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：

你们用了哪些形状的积木？

　　学生分组活动。

　　全班交流：

每组汇报用了哪些形状的积木。

（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）

　　2、出示主题图，谈话：

图中的小朋友在干什么？

你也想试一试吗？

　　学生活动，教师巡视。

　　小组交流：

你画的图形分别用了哪一种形状的积木？

画的是哪个面？

　　全班交流：

你的图形是怎么画的？

把你画的图形贴到黑板上相应的位置。

（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

　　3、揭示课题，谈话：

同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。

（板书课题：

认识图形）

　　二、摸一摸，认一认

　　1、认识长方形。

　　教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：

这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？

在积木的面上还能找到这样的图形吗？

请同学们自己找一找、摸一摸。

　　学生活动后反馈：

指名说一说、摸一摸。

　　提问：

你们知道这样的图形叫什么吗？

（在图形后面板书：

长方形）

　　2、认识正方形和圆。

　　教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：

这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？

在积木的面上，还能找到这样的图形吗？

请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

　　提问：

像这样的图形又分别叫什么呢？

（在相应图形后面板书：

正方形、圆）

　　三、辨一辨，说一说

　　1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。

　　2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

　　3、教学“试一试”。

（1）出示“试一试”的图形：

找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。

　　学生独立思考后指名回答。

（2）提问：

你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

　　学生先在小组内说一说，然后全班交流。

　　四、想一想，做一做

　　1、完成“想想做做”第1题。

（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。

（2）提问：

在钉子板上能围出一个圆吗？

请大家猜一猜，再动手围一围。

　　（3）讨论：

为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？

（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

　　2、完成“想想做做”第2题。

　　学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。

　　展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：

这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？

（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

　　4、完成“想想做做”第4题。

（1）出示题目并提问：

这个小朋友正在做什么？

（2）学生自己用一个正方形画正方形。

　　（3）小组讨论：

比比画出的正方形，你有什么发现？

　　（4）全班交流：

指名说一说。

　　5、完成“想想做做”第5题。

　　学生独立练习后交流：

你画出了几个形状不同的长方形？

怎样画的？

　　五、课堂总结，课外实践

　　课堂总结：

今天这节课，你有哪些收获呢？

还有什么问题吗？

　　课外实践：

请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。

把你看到的和你身边的人说一说。

　　板书设计：

　　认识图形

《认识正方形》教案6

　　活动目标：

　　1、能正确说出正方形的名称。

　　2、能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；

　　2、材料配套：

操作册。

　　3、PPT

　　活动过程：

（一）游戏"看谁举得快"，复习对三角形、圆形的认识。

　　1、师：

今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫"看谁举得快"。

老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：

老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。

（二）出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。

　　1、出示正方形，引导幼儿命名。

　　师：

老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。

这是什么形状呢？

它有什么特点呢？

　　1、出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。

　　师：

老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。

现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。

　　2、教师邀请个别幼儿回答。

　　3、小结：

正方形有四条边，四条边一样长。

　　（三）游戏"正方形娃娃找朋友"。

　　1、师：

现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫"正方形娃娃找朋友。

"正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：

你知道哪些正方形的东西？

　　2、出示正方形娃娃和PPT，让幼儿辨别。

　　教师：

老师也准备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。

　　（四）幼儿操作，进一步感知正方形的特征。

　　1、教师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。

　　师：

等一下老师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友认真看。

　　2、提要求：

（1）在操作的时候，不要大声讲话。

（2）操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。

　　师：

现在请你像小猫一样走到位置上操作。

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　重点指导幼儿完成操作册内容。

　　4、教师点评。

　　教师根据幼儿操作中出现的问题进行教育。

　　教学反思：

　　运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。

　　老师针对低年龄的幼儿的特点，以出示神秘袋的方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，之后出示孩子们比较喜欢的交通工具火车，让孩子们进一步感知活动内容，继而通过游戏巩固所学知识点，在选饼干的过程中，使活动内容分回归生活。

　　小百科：

四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形。

正方形的两组对边分别平行，四条边都相等；四个角都是90°；对角线互相垂直、平分且相等，每条对角线平分一组对角。

有一组邻边相等且一个角是直角的平行四边形叫做正方形。

有一组邻边相等的矩形叫做正方形，有一个角是90°的菱形叫做正方形。

《认识正方形》教案7

　　一、教材分析

　　这节课是在学生初步拥有长方形、正方形、角和直角等知识经验基础上，感受长方形正方形特征的。

设计了先观察、猜想，再自己动手验证的探究活动。

首先，学生通过观察，数一数长方形的边和角。

知道长方形有两条长边和两条短边，有四个角；然后，再通过观察和猜想，说一说长方形可能有什么特点；最后，让学生对自己的猜想进行验证。

学生动手操作，充分交流，在多种感观协调活动中，积累感性认识，发展空间观念，理解和掌握知识，培养良好的学习品质。

然后将知识进行迁移自然引入正方形特征的探究。

　　二、教学目标

　　1．知识目标：

　　认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。

　　2．能力目标：

　　经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。

　　3．情感目标：

　　在学习活动中体会成功的快乐，培养学生认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

　　三、教学重点：

　　探究和掌握长方形正方形的特征。

　　四、教学难点：

　　长方形正方形特征的得出和验证。

　　五、教学具的准备

　　课件长方形纸正方形纸剪刀直尺三角尺

　　六、教学过程：

（一）创设情境，提出问题。

　　课的开始，师充分运用多媒体音、形、色、动的优势，创设了一个机器人卡布达的形象这：

（课件演示）小朋友们，你们知道它是有什么形状的图形组成的吗？

活泼的画面能极大地调动学生学习的积极性，唤起学生对旧知的回忆。

接着，（课件演示）这长方形有几条边几个角？

学生回答4条边4个角，在此基础上，师趁势提出在长方形里还有很多有趣的数学知识呢，你们想不想研究研究？

　　这一环节把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的动画形象中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。

（二）主动探索，研究问题。

　　分两个层次进行教学：

　　第一个层次是探究长方形的特征。

　　师首先让学生自己提出猜想：

猜猜长方形的边和角可能会有什么特点？

学生说对边可能相等，4个角可能都是直角。

师紧接着说这是你们观察提出的猜想，到底对不对呢？

有什么办法验证？

学生主动运用手中的学具动手验证。

这样，给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去研究，去探索，充分发挥学生的主体作用和个性特征。

在学生探究验证的过程中，配放一曲旋律优美的轻音乐，来激发学生的探究灵感。

师走到学生中间，适时地给予点拨，指导，使整个探究过程气氛热烈而有效。

接着以小组为单位汇报研究结果，进行组际交流评价，逐步完善、归纳、概括出长方形、正方形的特征。

在此基础上，师还要让学生说一说他们组是用什么方法得出这些结论的？

　　第二层次，探究正方形的特征。

师：

同学们看过魔术表演吗？

今天老师也来变个魔术。

（课件演示长方形变成正方形）接着，师来演示将这个长方形的长缩短成和宽一样长时，变成了什么图形？

激发学生的好奇心，将知识进行迁移自然引入正方形。

然后通过一个小故事引入比较长方形和正方形的异同，探究正方形的特征。

（课件演示正方形特征验证方法）由于学生已有了研究长方形特征的基础，所以他们会很轻松得出结论。

　　（三）运用知识，解决问题。

　　（课件演示小动物捉迷藏）引导学生观察、思辨、想象，质疑、验证，从而提高学生综合运用知识的能力。

《认识正方形》教案8

　　教学目标：

　　1、使学生经历折一折、量一量、比一比的操作过程，来认识长方形和正方形的特征。

　　2、能辨析生活中的长方形和正方形。

　　3、学会画长方形和正方形。

　　教学重点：

使学生认识长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。

　　教学难点：

掌握画长方形和正方形的方法。

　　教学准备：

　　教具：

课件、长方形、正方形纸和三角板。

　　学具：

长方形、正方形纸、三角板、观察表、小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、导入：

小朋友，当你吃过晚饭，喜欢和爸爸妈妈一起散步吗？

你最喜欢镇海哪里的夜景？

是啊，我们的镇海越来越美了，就连一幢幢楼房在夜空下也那么的温馨迷人。

（媒体播放）

　　2、设疑：

当你陶醉在美景中时，有没有发现其中的数学问题呢？

（抽象出长方形和正方形）

　　3、了解：

能谈谈你对长方形和正方形的认识吗？

（根据学生的原有认识，完成观察表中的有关问题，如几条边几个角）

　　4、揭题：

原来你们早就和它们交上朋友了，看来今天老师想和你们一起继续认识长方形和正方形应该是不成问题了。

（板书课题）

　　二、自主探究，解决问题

（一）初步感知：

　　1、根据原有认知结构，判断课件中的图形哪些是长方形，哪些是正方形。

　　2、