鄂教版小学六年级科学上册《卵石的形成》教学实录docWord格式文档下载.docx

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（有不同看法的同学，可以阐述自己的观点，也可以同学间展开辩论，最后把意见进行整理、归纳，便于确定探究方向。

4．考察：

卵石是如何形成的？

让我们带着这个问题沿着河流考察。

（播放一段河流上游、中游、下游各地段环境的录像），请同学们带着以下问题观看。

把结果和同组的伙伴讨论，并汇报。

（可把讨论题打印好，发给学生，边看边记录。

既利于学生讨论，又利于培养学生的记录、归纳总结能力。

思考题：

（1）河流上游、中游、下游的岩石各有什么特点？

（2）岩石的分布有什么规律吗？

（二）．认识岩石的风化　

1．河道上游的岩石最初是从哪里来的呢？

它们是怎样到河里来的？

2.怎么会这样？

　分组讨论。

3.演示实验：

温度对岩石的破坏作用

（1）观察到什么现象?

为什么会有这样的现象？

分组讨论汇报。

（2）播放课件，理解温度变化对岩石的破坏作用。

（引导学生发现：

岩石受热时，体积会膨胀，岩石传热的能力较差，岩石表面很热，岩石内部却很冷；

整块岩石各部分膨胀的程度也就不同。

当岩石受冷时，体积收缩，同样，由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样，整块岩石各部分收缩的程度也会不同。

由于冷热的作用，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就会受到破坏，岩石表面就会产生裂缝。

（3）岩石有了裂缝，下雨的时候，雨水就会流进裂缝。

到了冬季，岩石裂缝中的水会有什么变化？

（4）下雨的时候，山坡上的流水会把泥土冲入岩缝中，随风刮来的土、植物的种子也可能落到岩缝中，会产生什么变化？

4．出示课件温度、水、植物对岩石的影响。

冬季，岩石裂缝中的水会结冰，水结冰时会膨胀，膨胀时会产生一股力量，使岩石的缝隙增大；

下雨时，山坡上的流水会把泥土冲入岩缝中，随风刮来的土、植物的种子也可能落到岩缝中。

种子有了水分，适宜温度下就会发芽，长成一棵植物。

植物的根越扎越深，越长越粗，岩缝就会被撑得越来越深、越来越大。

5．综合认识风化作用：

　　气温、水、植物对岩石的破坏作用叫做风化作用（板书风化、气温、水、植物）。

高山上的岩石，经过长期的风化，有的表面会成粉状，有的会产生纵横交错的裂缝，有的会崩塌，滚下山坡，落进山谷中的河道里。

过渡：

高山上崩塌、滚落到河道中的岩石，怎么会变成光溜溜的卵石呢？

（三）．认识河水的搬运、磨圆作用

1．讨论：

（1）下大雨或暴雨的时候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你认为河道中的岩石会怎样？

（2）河道中的岩石有大有小，有重有轻，都受到水的冲击，结果会有什么不同吗？

学生讨论，汇报。

启发学生发现（流水是有力量的，所以河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用（板书搬运），从上游往中下游搬运。

河水越多、流速越快，搬运力量越大。

大的、重的石块，搬运的距离比较近；

小的、轻的石块，就被搬运到很远的地方。

2．石块在被河水搬运的过程中，又会怎样呢？

（1）学生分组实验，观察现象。

（2）根据以上事实，推测岩石是怎样在搬运的过程中变成卵石的？

学生讨论，汇报：

岩石受到河水的冲刷（板书河水的冲刷），以及相互磨擦、碰撞（板书相互磨擦、碰撞），棱角被逐渐磨去，体积逐渐变小，成为了卵石。

3．总结卵石的形成过程：

（1）师生小结：

卵石形成的过程分为两个阶段，第一阶段是高山上岩石风化、崩塌，第二阶段是在河水的搬运过程中磨圆。

这些变化是逐渐的，经过的时间是很长的。

（2）填写本课的空白：

高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞，就这样经过了几千年，几万年，甚至是几十万年，岩石的棱角终于消失了变成了光滑圆润的卵石。

三．拓展运用，自行解决问题

卵石以它那玲珑圆润的身躯向人们诉说着大自然的伟力，风化作用、搬运作用总是不停地进行，因此，地球表面总是变化着。

请同学们想一想在某些海滩上也有大片大片的卵石，你认为它们是怎样形成的？

（启发学生根据河滩上卵石的成因，推想海滩上的卵石是怎样形成的。

海岸边的岩石经过长期的风化和海浪拍击，破碎崩塌，被海水搬运到海滩；

它们在海滩上长期受到海水冲刷以及相互磨擦、碰撞，便形成了卵石。

教学反思：

《卵石的形成》为鄂教版六年级科学上册教材中的内容。

通过分析卵石的形成过程，指导学生认识地球外部的运动——风化、搬运、磨圆等地质现象。

在这课的教学中，知道高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石是教学的重点；

认识卵石形成的过程是教学的难点。

这一课旨在通过让学生观察各种岩石，从而发现、提出探究的问题，通过教师组织的一些活动引导学生分析、认识、推想、归纳卵石形成的原因。

在这过程中激发学生学习的兴趣、探究精神和求知欲，使学生发散性思维、创造性思维得到培养。

本课在教学过程中，我有意让学生向科学家一样观察大自然，去探究，去思考，去推理，充分让学生动眼、动手、动口、动脑，让他们自己寻求事物的答案。

具体设计了由浅到深、由易到难，循序渐进的四个探究题：

探究一：

河道中卵石的分布有什么规律？

探究二：

河道上游的岩石是从哪里来的呢？

探究三：

流水会对岩石产生怎样的作用？

探究四：

是什么原因使岩石变得越来越小，光滑圆溜的呢？

在探究一的教学中：

我先让学生摸一摸、看一看桌上的石头，比较有什么不同，学生通过各种感官弄明白了卵石光滑圆溜的特点。

接着启发学生思考：

关于卵石，你想知道些什么？

再引发学生思考：

你在哪里见过它，据此，让学生推测卵石是怎样形成的？

为了探究这个问题，教师采用截选的河道录像资料片带领学生做模拟实地考察。

使学生身临其境，感受大自然的美，大山的雄伟，当然也就观察到了河道上、中、下游各处岩石的变化特点。

当学生通过大屏幕看到河的上、中、下游两岸地形特点，大大小小的岩石由棱角各异到变圆润最后变沙石的现状，自然激起其产生一连串的问题。

这为学生探究实验，找寻原因创设了探究气氛。

在探究二的教学中：

首先让学生根据经验推测：

再通过演示实验，让学生明白气温对岩石的破坏作用，在学生不能科学解释其原因时通过播放课件，学生理解了其中的奥妙。

同时播放一些生长在岩石缝隙里的树木，一些满是裂缝的岩石，也使学生直观地了解了碎石的形成原因。

在探究三的教学中：

让学生展开讨论：

河道中的岩石有大有小，有重有轻，都受到水的冲击，结果会有什么不同吗？

通过讨论学生发现流水是有力量的，所以河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用，从上游往中下游搬运。

在探究四的教学中：

在课中，通过一句“是什么原因使岩石变得越来越小，光滑圆溜的呢？

”很轻松地把学生带入到另一个情景之中，学生也自觉地进入探究的主体角色，放开手脚去讨论交流，实验验证（做“水冲沙子、石块”、“磨圆作用”的模拟实验）再由小组讨论交流后得出结论。

岩石被搬运被磨圆的过程是一个缓慢的、长期的过程，而且经历了长距离的地理位置变化。

这样让学生通过独立思考，自主探究，大胆想象，一步一步地得出结论，激发了学生的探究欲望。

综合这四个探究题的结果，就很清楚的知道了卵石形成的原因。

为了更好的运用本课所学的知识，拓展学生的思维空间，结合我们当地的实际，设计两个探讨题目：

（1）请同学们想一想在某些海滩上也有大片大片的细沙，你认为它们是怎样形成的？

（2）高原上的千沟万壑是怎样形成的？

这两个问题的设计，让学生更深入的了解自然界的运动是永不停止的，使学生初步形成辨证唯物的世界观。

卵石的形成教案

教学目标：

知识目标：

通过指导学生认识卵石的形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。

认识流水的力量、重力对地表变化的作用。

能力目标：

通过分析卵石的形成过程，培养学生的推理能力、想象能力、查找搜集资料能力和自主学习的能力。

对学生创造性、发散性思维进行训练。

情感、态度、价值观：

激发学生探究兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度，使学生体会到自然界是不断变化的。

教学重点：

探究卵石形成的原因。

教学难点：

运用类比推理得出大自然中卵石形成原因的结论。

教学准备

1.烧杯（水）、镊子、酒精灯、岩石（板岩或页岩）、带盖的玻璃杯、碎砖头

2.教师准备:

课件，能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片；

能反映上游山体风化现象的图片；

高原沟壑图片、三角洲图片。

教学过程：

一、导入新课

1．观察：

师：

老师带来了河流上游和下游的岩石，大家仔细观察，他们的形状有什么特点？

发现有的光滑圆溜，有的棱角分明，有大有小……）

2．生描述后师讲述：

想一想，它为什么叫做卵石？

卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。

大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

二．揭示新课

这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:

《卵石的形成》。

三、学习新课

（一）、启发学生思考卵石的成因

你们知不知道哪里可以找到卵石？

学生交流。

那么我们带着这个问题到河岸去走一番，看看不同环境下岩石有什么特点？

（播放上中下游图片）

同学生们讨论交流：

不同环境下岩石有什么特点？

分布有什么规律？

2、师激疑：

河道中的不同地方的岩石分布得这么有规律，你想探究什么问题呢？

3、学生分组讨论提出问题（河道上游的石块从哪里来？

河道下游的卵石是怎样形成的？

4、生观看上游环境图“——猜测、交流。

5、师小结：

河道中的卵石是从河道上游的高山上来的，通过长时间的搬运、磨圆而形成的。

6、激疑转入新知：

那高山上的岩石又是怎样变成碎石的呢？

（学生猜想）

7、根据以上学生猜想提出：

好好的山体怎么会松动、滚落的呢?

进一步观察上游的图片→高山图片分析发现

A山体松动:

山上土壤松动，温差变化对岩石的破坏作用（主要提到气温变化促使岩石热胀冷缩）

B山体裂缝:

水结冰地壳运动对岩石的破坏作用

C树根胀裂:

植物根长大对岩石的破坏作用

D其他（地震、泥石流、山体滑坡）

这些都是导致岩石破碎的原因。

（二）、认识岩石的风化

师:

刚才大家谈到温度变化热胀冷缩会引起山体松动。

（1）讨论交流：

热胀冷缩为什么会使岩石滚落呢？

（2）我们通过什么方法来证明这个猜想是否正确呢？

（实验）

（3）设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案

自己设计实验，你想怎么做，想想这些材料相当于自然界的什么？

（水——冷空气，酒精灯——阳光）小组讨论，交流

（4）实验验证。

（学生自己动手，组长分配任务，注意实验事项。

（5）汇报交流：

交流实验记录表。

实验说明了什么？

（气温对岩石起作用）

（6）师小结：

（7）综合认识风化作用：

气温、水、植物对岩石的破坏作用叫做风化作用【板书风化气温、冰劈、根劈】。

你现在能说说河流上游的石头是从哪里来的吗？

（三）、认识河水的搬运、磨圆作用

1、认识搬运中产生的磨圆作用

（1）问:

河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢?

（2）学生猜想讨论

师引导小结：

（流水是有力量的，所以河水对河道中的岩石、泥沙有一种搬运作用，从上游往中下游搬运。

小的、轻的石块，就被搬运到很远的地方【板书搬运地球引力流水力量】。

你能用模拟实验来验证你的猜想吗?

（3）分组设计模拟实验方案（实验材料及相当于生活中的什么？

我们选择的岩石有什么要求？

要留一至二块砖作比较，安全）

（4）分组实验。

（5）汇报交流实验记录卡，实验说明了什么？

（6）小结：

岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角逐渐被磨圆。

2、形成结论

（1）师:

根据以上研究,你认为卵石是怎样形成的?

分组讨论,然后把你们的结果告诉大家.

（2）分组讨论

（3）交流小结：

高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。

在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石【板书磨圆冲刷磨擦碰撞】

（4）在短时间内自然界岩石会不会形成卵石?

【长年累月】

四、拓展讨论

1、问:

上游的岩石在流水的作用下变成了下游的卵石,我们还见过哪些由于流水的作用使地表发生变化的现象?

2、让学生根据生活经历说一说

3、了解江中的沙洲、高原上的沟壑形成原因

4、论一论,今天的高山在遥远的将来可能变成什么样呢?

五、总结卵石的形成过程：

（2）引导学生描述卵石是怎样形成的。

高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

六、课后延伸：

写一篇以《我的旅行》为题的童话故事来揭示卵石的形成过程。

板书设计：

河道上游的石块从哪里来？

风化【气温冰劈卵石的形成搬运【地球引力流水力量】长年累月

磨圆【冲刷摩擦碰撞】