信息技术下册教案Word文档格式.docx
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学生尝试操作
也可同桌合作操作
3．学生上机尝试
是不是还有其他的启动方法？
个别学生向全班学生做示范。
4．延伸：
讨论：
你认为哪种方法比较好？
请选择一种你认为最好的方法启动word。
10’
活动二：
参与游戏，突破难点：
word窗口的组成
1．Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。
2．打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。
3．游戏1：
游戏1：
在菜单栏中找命令。
4．游戏2：
在工具栏中找命令。
游戏规则同上。
对照书上第3页，说一说各部分的名称。
以小组为单位进行游戏
自主进行游戏
5．小练习：
输入“实践园”中的文字。
学生相互补充，教师及时评价
利用“学生演示”功能，让每组推荐的学生边演示边介绍，熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。
指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。
4．追问：
工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？
与教师比一比：
学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。
15’
活动三：
自主探索，保存Word文档的方法
1．在Word文档中输入的内容，如果有用的话，我们需要进行保存。
学生尝试保存自己输入的内容。
学生完成“实践园”。
利用“屏幕广播”功能，让个别上台学生介绍保存Word的方法。
活动四：
经历操作，学会退出Word
在关闭电脑前，我们已经退出Word，那么，我们如何正确操作呢？
学生自主尝试使用多种方法退出word。
。
追问：
哪种方法比较好呢？
比较两种方法的优劣
拓展延伸、总结提升
现在每组推选一名本组中输入的最好最有创意的作品进行全班展示。
大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。
学生进行自主点评，打分，追问：
好在什么地方，有哪些方面做的还不够。
板书设计
启动：
执行“开始——程序——microsoftoffice——microsoftofficeword2003”命令。
窗口的组成：
标题栏、菜单栏、状态栏、编辑区、常用工具栏、格式工具栏
保存：
文件—保存，输入文件名、选择保存位置
退出：
文件—退出/单击“关闭”按钮。
第2课输入文字
1月28日
1．认识智能ABC输入法的工具条，能够熟练地使用智能ABC输入法。
2．掌握用智能ABC输入法输入词组、标点符号的方法。
3．掌握文字或符号的增加、删除的方法。
重点：
用智能ABC输入法输入词组、标点符号，添加或删除文字。
难点：
用词组输入的方法提高汉字输入速度。
请同学们打开Word，输入汉字：
凤仙花
学生自主打开Word，并输入汉字：
以组为单位，评选出“最佳输入员”，并进行表扬。
1’
导入
同学们，在上节课中，我们认识了Word这个软件，并且初步体验了在软件中输入单字，今天我们要在Word中输入文章。
出示课题：
齐读课题
21’
经历操作，学会词组的输入。
1．出示一篇《凤仙花》的文章：
凤仙花性喜阳光，怡湿，耐热不耐寒。
凤仙花适应性较强，移植易成活，生长迅速。
凤仙花可以在3—9月进行播种，以4月播种最为适宜。
它的生长期在4—9月份，种子植入盆中后一般一个星期左右发芽长叶。
在凤仙花生长时每天浇水一次，炎热的夏季每天应浇水2次，雨天注意
排水，总之不要使盆土干燥或积水。
试着输入第一段。
4．全体学生以词组输入的方法尝试输入“凤仙花”
5．完成实践园练习，输入词组：
编织崇高浸透创造智慧西安高昂邮电局一望无际情不自禁中华人民共和国
1．老师开始计时
2．利用“学生演示”的功能，呈现资源：
前十名同学的作品，并请前十名的同学介绍输入经验，并得出结论：
如果我们采用词组输入方法会提高我们的输入速度。
3．示范输入词组“凤仙花”。
（1）输入“凤仙花”三个字的拼音字母“fengxiaohua”，按空格键。
（2）按空格键。
6’
学会标点符号的输入
在文章中，除了汉字还有标点符号。
标点符号输入时，一定要将输入状态中的英文标点符号切换成中文标点符号。
尝试输入“，。
、〃〃”
学生自主输入“凤仙花”的第一段内容
有没有更加简单的方法呢？
你可以看一下对照书本自主探索，也可同桌讨论交流。
利用“学生演示”的功能，请个别学生进行介绍
总结：
在智能ABC输入状态下先按V，然后按1，或者2……可以找到很多特殊符号。
自主探索，文字的添加或删除
刚才，已有一部分输入完成了“凤花仙”的第一段内容，我们一起来欣赏一下。
观察比较两篇文章的异同，发现第二篇文章，少一个“热”，多了一个“力”。
学生自主探究
呈现资源“凤仙花性喜阳光，怡湿，耐不耐寒。
凤仙花适应性较强力，移植易成活，生长迅速。
”
我们来仔细看一下，与书中的内容有什么区别？
那么，我们该如何解决呢？
有没有什么好的方法？
将光标移动到要添加或删除内容的前面，就可以进行添加或删除操作。
在我们电脑里除了智能ABC输入法外，还有其他一些输入法。
其中与智能ABC输入法相似的有“搜狗输入法”“全拼输入法”等。
大家可以试着来输入文字。
分小组选择不同输入法进行练习
分小组选择不同输入法练习，小组交流汇报
词组的输入：
输入拼音字母，按空格键。
标点符号的输入：
切换到中文标点符号状态
文字的添加或删除：
移动光标，BackspaceDel
第3课编辑文档
1．掌握文字的复制、粘贴的方法。
2.学会设置文字的字体、字号、颜色等效果。
3．学会设置标题居中、行距。
文字的复制与粘贴；
设置文字的字体、字号、颜色等效果；
段落的行距。
设置文字效果和段落行距。
学生进行三分钟的中文输入练习。
创设情境，激情导入。
1．同学们能在word中熟练地打字了，那，咱们来比一比，看谁能在最短的时间内输好自己的名字。
2．看来同学们打字的速度真得很快吗！
你看，老师都没打完。
好，为了奖励大家，就请大家欣赏一个动画片。
3．揭示课题
打开一个空白文档，快速输入自己的名字。
观察发现：
老师的名字变大了、颜色变漂亮了、字的形状变了，还多了好多名字。
呈现资源，播放动画片断《灰姑娘》，在动画中，美丽的灰姑娘在小精灵帮助下，变成漂亮的小公主去参加王子的舞会。
这是怎么一回事呢？
你们想不想拥有这样的魔术棒？
其实，这个魔术棒就藏在我们的电脑中。
仔细观察一下，有什么发现？
自主探索，学会文字的复制
1．在三年级的时候，在学习画图软件中，对于重复出现的图形，我们采用了图形的复制与粘贴方法，大家还记得吗？
下面，谁能复制出同样的图形？
2．打开上次的文档，将“凤仙花”进行复制。
自主探究，在画图软件中，复制出相同的一个图形。
独立思考，或同桌互动。
小组交流，指名回答
画图中的方法：
选定—复制—粘贴—移动
那么，在Word中，文章中重复出现的词、句子，我们该怎么办呢？
指名回答
Word中，选定—复制—定位—粘贴
自主探究，初步感知文字的修饰
想不想把“凤仙花”也变得这么好看？
那就请你找到魔术棒让它帮帮你。
自学课文，自我尝试，修饰“凤仙花”。
学生练习巩固
有同学成功了吗？
咱们请他做小老师来教我们一下。
继续追问：
同学们还有什么问题要向他请教的。
老师还有一个问题：
为什么你每次操作都要把这些字变黑呢？
强调选定的作用
选定—修饰
分步跟练，尝试使用其它字体格式
同学们的新名字真好看，你看，我又请魔术棒帮我改妆了哦！
仔细观察
指名回答：
比刚才的立体，更生动。
尝试修改，把“凤仙花”变成更立体、生体。
展示一个添加了下划线和文字效果的文字，
跟刚才那个“凤仙花”比较，有什么区别？
8’
经历操作，学会段落的修饰
大家来仔细观察一下，这两篇“凤仙花”有什么区别？
仔细观察比较
探究学习，或同桌互动
巩固练习
区别：
标题居中、行与行的距离比较大
指名汇报
通过这一课的学习，你学会了什么？
呈现新作品，鼓励学生继续探究。
自己思考
同桌互动
汇报交流：
今天，我们学习了编辑文档，包括文字的复制和汉字的修饰，在进行修饰的过程中一定要注意选定操作，以及整体的美观。
文字的复制：
选定—复制—定位—粘贴
文字的修饰：
选定—修饰
段落的修饰：
标题居中，行距
第4课插入表格
1月29日
1．能明白表格、行、列以及单元格的概念。
2．掌握插入表格的方法。
3．学会合并单元格，并能在表格中输入文字。
4．能将课堂知识应用于日常生活，培养学以致用的概念，
插入表格，合并单元格。
正确地合并单元格。
创设情境，导入新课
1．首先，让我们来观察这两个文档。
2．今天我们将利用Word软件来制作表格。
观察比较
个别回答
呈现：
《凤仙花的观察记录》（纯文字）和《凤仙花观察记录表》
这两个文档有什么区别吗？
表格形式让我们看得更清楚，所以在生活中我们常常使用表格。
20’
自主探索，学会插入表格
1．我们先来仔细地观察一下这张《凤仙花的观察记录表》。
2．知道了这些根据后，我们就可以大展身手，制作表格啦！
仔细观察《凤仙花的观察记录表》
个别回答：
7行*6列
独立思考
利用“学生演示”功能，呈现资源：
《凤仙花的观察记录表》
追问1：
你们知道这张表格有多少行，多少列吗？
追问2：
有多少单元格吗？
以及行、列、单元格的概念分别是什么？
得出结论：
横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。
表格中，水平的单元格行简称“行”，垂直方向的单元格列简称“列”。
利用“学生演示”的功能，
3．请没有做好的同学继续制作表格，完成的同学，请思考：
还有没有别的办法可以插入表格？
（1）自主探究
（2）小组讨论并交流汇报
让学生边说边演示：
执行“表格→插入→表格”命令，弹出“插入表格”对话框。
表格尺寸：
列数6，行数7。
单击“确定“按钮。
同学们研究一下，还有没有别的方法可以插入表格？
找学生演示如何使用工具栏的“插入表格”按钮。
经历操作，学会合并单元格
让我们来来比较，我们刚才所制作的表格，与《凤仙花的观察记录表》
观察比较两张表格
对照书本，自主探究：
将第1行第1列与第2行第1列的单元进行合并
学生巩固练习：
将其它需要合并的单元格进行合并
呈现资源：
7*6表格与《凤仙花的观察记录表》
这张表格还须进行哪些操作？
结论：
合并单元格
组织汇报交流
（1）单击“视图→工具栏→表格与边框”，弹出“表格与边框”工具栏。
（2）选定需要合并的2个单元格，单击“表格和边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。
输入内容
表格制作完成后，我们便可以将表格里的内容进行输入了。
自主探究
汇报交流
我们该如何在表格中输入内容呢？
输完一个单元格的内容后，将光标移动到另一个单元格内，继续输入了。
这一节课，我们学会了什么？
又应注意些什么呢？
同桌交流
交流：
学会了插入表格、合并单元格，并在表格内输入内容。
注意行数和列数的准确性。
插入表格：
7*6（行、列、单元格）
合并单元格：
选定—合并单元格
第2课时
1．能在表格中输入文字。
2．掌握修饰和调整表格的方法。
4．能将课堂知识应用于日常生活，培养学以致用的概念。
输入文字，修饰和调整表格。
修饰表格，调整表格。
我们上节课学习了制作表格的方法，并在单元格里输入了相关内容。
今天我们继续学习有关表格的操作。
首先，请同学们先把表格里的内容全部输完。
学生完成自己表格里的内容
呈现一部分已完成表格输入的作品，进行表扬
25’
自主探究，学会修饰表格
1．设置字体和字号
2．调整列宽、行高以及调整单元格对齐方式
Word中自动生成的表格无论是行高还是列宽，起初都是平均分配物，文字的对齐方式也是左对齐，但我们日常见到的表格却很少是这样的。
自主实践
或可同桌交流
提问：
为了使整张表格美观，我们可以这些文字进行哪些处理呢？
呈现个别学生的作品
我们一起来看一看，这些作品都进行了哪些操作？
可以对文字进行字体、字号等的格式设置
未经修饰的《凤仙花的观察记录表》
那么如何修改呢？
可以将表格中的列宽度调整到合适大小，并
3．设置单元格底纹
为了让表头与内容区分开来，我们可以对表格进行底纹设置。
巩固练习，并尝试探究其它调整方法。
对照书本独立思考如何进行有效设置？
针对相应选项，进行练习。
设置好单元格对齐方式
总结方法：
（1）调整列宽和行高：
将指针指向表格行线或列线，拖动到适当位置即可。
（2）调整单元格对齐方式：
选下后右击，指向“单元格对齐方式”，选择合适的对齐方式即可。
有没有其它方法呢？
在“表格和边框”工具栏中也有相应选项。
（1）选定一个或几个单元格后右击，选择“边框和底纹”命令？
（2）单击“底纹”标签。
（3）在“填充”框中选择合适的颜色，单击“确定”按钮。
底纹的设置是否只能应用于单元格呢？
讨论并得出结论：
底纹的设置可以应用于单元格、表格、文字及段落。
练习
让我们进一步美化自己所制作的表格。
独立创作
利用“学生演示”的功能，呈现多位学生的作品，并进行自评和互评活动。
我们已经花了两节课的时间学习了插入表格，你学会了哪些操作？
有什么值得注意的？
我们学会了制作表格，并对表格进行了修饰，但在修饰的过程中，还要注意表格的美观性。
修饰表格：
设置字体和字号调整列宽、行高
调整单元格对齐方式设置单元格底纹
第5课插入图片
1月30日
1．学会插入剪贴画及来自文件的图片。
2．掌握图片环绕方式等属性的设置。
3．初步感受图文混排的美观性和合理性。
4．培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的学习习惯。
插入剪贴画，插入“来自文件”的图片。
图文混排的方法。
1．同学们，我们每一个人都有自己的生肖，同学们猜一猜，老师属什么？
2．老师特别想用这段文字做一张漂亮的生肖卡,大家看怎样才能使这张生肖卡更漂亮、更能吸引人？
引出课题。
各抒己见
这就是一位同学为老师做的一张的生肖卡，大家觉得好看不好看？
大家想不想也来帮老师制作一张生肖卡？
请同学们打开猴的文档。
经历操作，学会插入“剪贴画”
我们如何在这个文档中插入一张猴的图片呢。
在Word软件中自带一个图片库，我们叫剪贴画，怎样插入剪贴画呢?
请看老师演示。
学习插入剪贴画
学生练习
独立思考：
我们可以对图片进行哪些设置呢？
自主探索
插好的同学举手
同学们已经学会了插入剪贴画，请同学们观察一下，文字和图片的布局好看不好看？
文字拉得太开
怎样通过对图片的设置使图片和文字的布局更合理美观呢？
学生练习。
有什么问题可以相互同桌交流。
Word软件中有一个工具按钮叫文字环绕，专门用于设置文字与图片之间的位置关系。
主要分为：
四周型、紧密型、衬于文字上方，衬于文字下方等。
学生上台演示
14’
自主探索，学会插入“来自文件”的图片
1．非常感谢大家为老师制作的生肖卡，通过制作生肖羊卡，同学们掌握如何在word文档中插入剪贴画。
2．请同学们利用“插入——图片——来自文件”，自己动手试试，同桌或前后桌的同学都可以交流一下。
看能不能插入来自文件的图片。
学生练习：
在剪贴画中插入自己生肖的图片，并设置环绕方式为四周型。
学生个别回答
那你们想不想也做一个属于自己的漂亮的生肖卡呢？
你属什么？
（问两个同学），请各位同学保存并关闭生肖猴的文档，打开自己生肖的Word文件。
2．追问1：
你能找到自己的生肖图片吗？
那我们还有什么其它插入文件的方法吗？
我们还可以插入“来自文件”的图片。
同学们，今天你通过制作生肖卡，你学会了什么？
其实，图片，除了可以设置环绕方式，还可以调整大小，明亮度等等，我们可以在下节课继续探索图片的奥秘。
今天我们学习了图片的两种插入方式，一种是插入剪贴画，一种是插入来自文件的图片，并学会了调整图片的环绕方式。
插入“剪贴画”：
插入—图片—剪贴画调整：
环绕方式
插入“来自文件”的图片：
插入—图片—来自文件大小……
第6课美化文档
2月6日
1．掌握插入艺术字及自选图形的方法。
2.掌握艺术字及自选图形设置的方法。
3．让学生在“美化文档”的过程中，受到美的熏陶，从而培养学生的审美情趣。
插入艺术字、自选图形。
艺术字与自选图形的属性设置。
上节课我们学习了在文档中插入图片，可以利用剪贴画或者外部图片文件来美化我们的文档。
我们一起来看这两篇文档。
学生观察两篇不同的文档
同桌讨论
展示两篇内容相同的Word文档，其中一篇文章的标题用艺术字显示。
你更喜欢哪一篇文档？
为什么？
小结：
我们可以用艺术字来美化我们的文章。
经历操作，学会插入艺术字
你能不能像老师一样，把标题改成艺术字的形式呢？
教师巡视指导，个别辅导
独立思考或向书本、同伴请教
完成任务一
动手尝试
出示任务一：
对照课本，尝试完成插入“艺术字”。
利用教学软件呈现完成的作品，让个别学生边说边演示。
（1）单击“插入”菜单，指向“图片（P）”，选择“艺术
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