语文S版五年级下册全册教案Word文档格式.docx

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课件

导学过程

二次备课

预习题纲

1、读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。

2、概括课文主要讲了哪几个小故事？

第一课时

一、深情介绍，引入课题

1、在我国民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故事。

本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感受各族人民的勇敢、纯朴、善良。

今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、板书课题：

神鸟

3、揭示课题：

“神鸟”的“神”是什么意思？

二、检查预习，整体感知

1、检查字音。

多音字：

可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。

易读错音的字：

伶、淙、吩咐

指导形近字：

“燥、躁”“婉、碗”

2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。

3、速读课文，再次思考：

课文主要讲了什么故事？

神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃生的？

4、交流。

三、细读课文，体会感情

默读课文，边读边思考:

从哪些语句中读出神鸟神奇?

学生思考后交流，教师相机指导。

1、人们捉不到它。

抓住重点词语“不少国家……”“谁也没有捉到”“都走出一条山路来”，读懂捉神鸟的人很多，神鸟很神奇。

2、捉到后与人们的约定。

神鸟和可汗之间有什么样的约定?

出示：

你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。

3、用故事打动人心，知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息，使人违背约定。

神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

三个故事有哪些相似点？

你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价？

请发表你的感言。

师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。

这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀？

你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢？

这三个小故事告诉我们什么？

4、可汗最后决定不再捉神鸟。

指名并指导朗读第十七自然段。

此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同？

可汗有如此巨大的反差，说明了什么？

（1）、可汗也有同情心。

（2）神鸟确实聪明。

（3）告诉人们：

要做善良的人。

5、总结

四、布置作业

请用以“——，我想对你说”为题写下来。

第二课时

一、复习导入

1、读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

二、初步了解课文的表达方法

1、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？

你怎么评价课文中的各种人物、动物？

文章表达人们怎样的心愿？

2、你发现了吗？

本文在结构上有何特点？

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

三、学习生字

重点指导书写“贼”“澈”“袱”

四、拓展阅读

阅读其他民间故事

2*、格萨尔王的故事

1、会认“酥”等七个生字。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

理解课文内容，了解格萨尔王的故事，感受其为民除害、造福百姓的精神。

以较快的速度默读课文，理解课文内容。

读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。

一、板书课题，导入新课

1、板书课题

2、教师谈话：

格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。

今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？

1、出示生字词语，检查学生自学情况。

2、以较快的速度默读课文，思考：

课文讲了格萨尔的什么故事？

三、理解感悟，体会英雄形象

1、教师；

你喜欢这个藏族人民的英雄吗？

为什么？

2、交流反馈：

⑴他非常勇敢，为民除害。

你从哪些语句中读出他非常勇敢，为民除害？

教师相机指导朗读。

⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。

你从哪些语句中读出他非常善良，热爱人民，造福百姓？

四、朗读唱词，体会比兴用法

1、学生朗读唱词，

2、教师：

唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？

3、教师小结：

作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。

五、课堂小结

本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学们课后多收集一些民间故事读读。

六、作业

1、复习本课词语。

2、搜集和阅读其他民间故事。

3、冬不拉

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

3、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、学习×

×

。

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

课件生字卡片。

1、查资料了解冬不拉这种乐器及相关传说

2、朗读课文三遍。

①读准字音，认清字形。

②把句子读通顺，读正确。

③有感情地朗读课文。

读完后标出文中的生字词，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。

一、读课题，导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：

这种琴就叫“冬不拉”。

冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？

这里面有一个怎样的故事呢？

请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？

易写错，易混淆的字是哪个？

你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤：

（1）判断正确读音

冥思苦想（mí

nmí

ng）骏马（jù

nzù

n）

依恋（luà

nlià

n）匕首（bǐbì

）

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。

最后写了什么？

按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

一、导入新课

谈话：

同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？

这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读2-10自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？

从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：

不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。

明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。

要点二：

胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？

把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？

（不可以。

这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。

要点三：

勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？

读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

三、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？

人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？

（联系上文）

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。

（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。

（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

四、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

五、总结全文，归纳板书，提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？

请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业，巩固练习

1、继续背诵课文15、16自然段

2、积累词语，会说成语的意思。

3、小练笔：

写读后感。

要求从多角度写

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

4、火把节

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，体会彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

③再读课文，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。

1、同学们都喜欢哪些节日？

说说过节的情况和心情。

　　　2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、朗读课文。

　　　2、说说课文写了哪几部分内容。

　　　3、课文写了火把节的哪几个场面？

　　三、细读课文，理解感悟。

　　1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

　　　2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

　　　3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？

相互交流。

　　四、有感情朗读课文。

　　1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

　　　2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

　　　2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料。

一、复习巩固，导入新课。

　　　1、听写课后“读读写写”词语。

　　　2、说说课文主要讲了什么？

　　　3、谈话：

同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。

这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

　　二、品读词句，想象场面

（一）学习课文第一部分

　　　⒈教师：

为了欢度火把节，人们要做好充分准备。

彝家人做了什么准备？

请同学们用横线画出来读一读。

　　　⒉学生在文中画出。

　　　⒊集体交流。

　　　⒋有感情计朗读第一部分。

（指导读出热情、盼望、兴奋的语气）

（二）学习课文第二部分

课文描写了火把节哪几个场面？

你最喜欢哪一个？

画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片）。

　　　⒉学生自由读第二部分，想象场面。

　　　⒊交流反馈

　　　课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。

　　　⒋学生一起读一读这些有关的句子。

　　　⒌小结；

彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

　　（三）学习课文第三部分

　　　⒈教师提出要求：

默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。

从关于火把节的传说中想到什么？

与同学交流。

　　　⒉指名说说这个传说。

　　　⒊小组内交流。

　　　⒋集体交流。

　　　⒌小结：

是的，火把节不是一个普通的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

　　　⒍学生有感情地再朗读课文。

　　三、课堂总结

　　今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

　　四、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　　2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

5*、刘三姐

1、会认“喉”等六个字。

2、理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

3、有感情地朗读课文。

默读课文，理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快的原因。

录音机磁带

1、搜集有关壮族的风俗民情等资料。

2、读课文三遍。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、放《刘三姐》选曲：

《山歌好比春江水》。

2、谈话：

这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

（根据学生的汇报，进行点评、小结）

二、初读课文，整体感知。

要求：

1、读准生字表中的会认字，并记住它们。

2、思考：

课文是分几部分写的？

重点部分写了刘三姐的哪几件事？

3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。

三、精读课文，理解感悟

1、结合课文内容说一说：

为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？

2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？

可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？

四、巩固练习

从课文中找出相应成语

⑴描写刘三姐和乡亲们的：

⑵描写土豪劣绅和秀才的：

6、猫

1.学会本课“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语，能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。

2.有感情朗读课文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。

让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读课文。

体会人和动物之间的感情。

生字卡片，搜集有关猫的生活习性的知识

1.初读课文初步了解课文主要内容。

2.自由读课文，梳理文章脉络。

一、简介背景，导入新课

1927年“四·

一二”蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。

郑振铎被迫远走欧洲。

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。

在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；

表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；

弘扬公道、民主、博爱的思想。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.请同学们读写下列词语。

任凭 

贪玩 

尽职 

稿纸 

跌倒 

开辟 

屏息凝视

（认真地将词语读三遍，再书写一遍。

遇到读不准的赶紧查字典。

2.我能读准下列词语。

无忧无虑 

淘气 

遭殃 

枝折花落 

生气勃勃

（和同桌合作读，读不准的要马上纠正。

三、细读课文，了解内容

让学生通过自由朗读课文，我知道（ 

）自然段是写大猫，（ 

）自然段是写小猫。

四、再读读文，重点探究

1.为什么说猫的性格古怪？

用直线划出重点词句。

温馨提示：

①默读课文1-3自然段，独立思考；

②和身边的同学讨论交流。

③有感情地朗读相关句子。

2.从哪些地方看出作者对猫的喜爱之情？

用波浪线划相关句子。

①默读全文，独自想像画面。

②每个同学都要发言

1.抓住大猫和小猫不同的特点，给课文段，理清脉络。

2.紧扣“性格古怪”学习大猫的特点。

3.通过反复朗读相关句子，在体会作者对猫的喜爱之情的同时，说出猫的可爱之处。

板

书

设

计

猫

郑振铎

猫：

生命之美，命运之悲

情：

养猫之乐，失猫之悲

悟：

猫之命运，人之得失

7、珍珠鸟

1.学会本课课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2.有感情朗读课文，正确认读13个生字。

3.学习领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，让学生爱护动物、善待生命。

的情感。

生爱护动物、善待生命的情感×

让学生认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

体会理解含义深刻的句子。

生字卡片

1.初读课文，整体感知课文内容。

2.自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？

冯骥才（１９４２～），当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！

》，短篇小说集《雕花烟斗》等。

金山珍珠别名锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等。

金山珍珠羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是国内外著名的玩赏鸟。

联系上下文写出下列词句的意思：

雏儿 

索性 

细腻 

伏案 

信赖 

神气十足 

不由自主

课文主要写了什么？

珍珠鸟长什么样儿？

珍珠鸟的习性。

认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？

1.为什么会发生这些变化？

从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

2.以学习小组的形式讨论研究。

3.指导朗读，引导小结：

第一次：

作者对它观察仔细，“好肥”。

第二次：

小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。

第三次：

重点体会“摸、啄”。

第四次：

小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。

4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：

信赖，往往创造出美好的境界。

①找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

②文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。

再有感情的朗读一下。

③谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。

”这句话的理解。

8.海豚救人

1、认识本课六个生字。