《倔强的小红军》课后反思.docx

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《倔强的小红军》课后反思

黄佩

通过教学《倔强的小红军》这篇课文，我感受颇多。

这篇课文记叙了陈赓同志回顾的一件往事：

在二万五千里长征过草地时，一位小红军忍受着饥饿和疲惫，因不想拖累别人，所以倔强地拒绝了陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。

作者满怀深情地赞扬小红军坚强勇敢，舍己为人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关爱战士的美德。

我授课的内容是第二课时，本课时的教学重点是通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。

教学时我重点抓住文中的2—10段进行教学，引导学生关注人物的语言、动作、神情，抓住重点词句进行理解，体会人物的思想和情感，从而认识和感受人物崇高的精神品质，形成学生正确的人生观和价值观。

通过此次的授课，我觉得本节课授课环节设计得较合理的有：

1.从全文的最后一句话“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！

”导入，让学生质疑读了这句话，有什么疑问，然后带着疑问进行第二课时的教学。

2.在品读2—10自然段，理解体会小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感的部分。

我让学生默读课文，用“”画出描写小红军的语句，用“”画出描写陈赓同志的语句，让学生从语句中，体会人物性格和人物品质。

学生自主发现“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

”先让学生自己理解，然后抓住关键短语来体会小红军此时的状态然后我以微课进行外貌描写教学，让学生学习了外貌描写的方法之后立即进行练笔。

另外还抓住了这一句“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：

‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。

’”采用对比句让学生抓住“摆出”和“盯”来体会小红军不想拖累陈赓的品质。

但是教学中还有很多不足：

1.在讲解“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：

‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。

’”这一句的时候，我可以这样讲：

“摆出”是什么意思？

当学生答出是“装出”的时候，我应该继续问：

“小红军为什么要做出这个动作？

”一步步引导让学生体会其实小红军是不想拖累陈赓；在讲“盯”字的时候，我应该分两步走，先让学生回答：

“他盯着的是什么？

”学生会根据文章内容答出“盯着的是络腮胡子的瘦脸”，我再提问：

“小红军可能想到一些什么呢？

”让学生联系前文来想，并可以播放长征途中红军过草地，无数红军晕死在草地的视频，让学生了解那个环境，也为学生体会出小红军舍己为人做情感铺垫。

2.讲到后文11—15自然段，“陈赓同志全明白”我可以把四个问题摆放在ppt上，这样学生答题会更加清晰。

另外就是关于小红军和陈赓语言对话应该放在一张ppt上，让学生来对比朗福，让学生体会小红军的舍己为人和陈赓的关爱战友的品质更加明显。

3，学生配合度不高，这也与部分学生平时上课的表现分不开。

另外是这节课已经是第三次上了，有少部分学生已经没有了第一次上课时的认真劲了。

这次讲课使收益颇丰，有惊喜，有遗憾，更多的却是思考。