五年级品德文档格式.docx
《五年级品德文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级品德文档格式.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
同学们读得真好，你可以把这些好词、好句引用到你的作文中来，为你的作文增添色彩。
2、现在我们以小组为单位，交流自己与父母之间感人的事。
3、谁愿意把自己与父母之间感人的故事说一说。
4、同学们，亲情是人类永恒的话题，古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
”这些名句都把亲情表达到了极致，其实，真情的流露不需要太多华丽的语言作修饰，也不只是在重大事件上才能表现出真情，或与知识点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话，或许平实的你丝毫都没有在意，然而，就是这样的点滴，却往往更能体现出真情的伟大！
以感恩的心，用心去体会亲人的一句话、一个动作、一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。
5、下面来看一下本次习作的要求。
（1）抓住人物的动作、语言、神态等方面展开具体描写。
（2）抓住细节，以小见大，把过程叙述完整。
（3）要表达真情实感。
（三）写作中抒情
1、学生开始写作。
2、教师巡视，具体指导，帮助学生解决困难。
（四）佳作欣赏
学生互相点评。
（五）总结
今天，我发现同学们长大了，因为你们学会了感动，学会了感恩。
相信上完这节课，你再不会对爸爸、妈妈所作的一切无动于衷，有了一颗感恩的心，你才会觉得生活充满阳光、充满快乐。
最后，我们全体学生起立，一起唱一首歌——《母亲》，无论以后你干什么，都不要忘了父母对你的希望。
六、课后作业：
习作《父母对我的爱》。
板书设计
父母的希望真不少
读懂天下父母心
教学反思
在课堂上尽可能地给学生创造讨论交流的空间，及时纠正在讨论中出现的错误并给予正确的引导，指导学生学会分析问题。
五年级品德与社会教案主备人文小娟董碧萍审核人成莉
2、希望带来的苦与乐
1、使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步；
反之，父母不合理或者过过的希望和要求，会给自己带来烦恼与压力，影响自己的身心健康。
2、通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的带来烦恼的原因，在此基础上，能够体谅父母的用心、理解父母的做法。
3、在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。
1、从正面引导学生通过自己的成长和进步来理解父母、感激父母，理解父母对自己的希望；
2、联系实际，让学生通过父母的行为去理解他们对儿女所做的无私的奉献，学会表达自己对父母的感激之情。
1、让学生在课前准备自己的获奖证书；
2、教师录制故事《揠苗助长》；
3、学生课前搜集古今中外父母为儿女甘心奉献的故事
1、导入新课
导语以启示性的语言，对本课学习活动的主旨进行了了概括，重点揭示了促进孩子进步的前提是“父母的希望和孩子的愿望相一致”，那就是合理的希望和要求，会使孩子们产生动力，不断进步；
过分的希望和要求，会给孩子带来压力和烦恼，影响孩子的身心健康。
2、图文分析
通过看图及文字分析，使学生了解父母在学习上、生活中对自己无微不至的关怀和给予的帮助，并以小组讨论的方式使学生自己知道，在父母的严格要求和督促下，如果自己坚持着去做，同样也会取得很大的进步。
3、联系实际讨论交流
学生拿出课前准备好的各种获奖证书，介绍自己取得的成绩，然后学生之间、师生之间分析在这些成绩的背后，父母给予孩子的爱及付出的辛劳。
教师引导学生分析：
⑴在自己取得成绩的事情中，哪些是自己愿意做县父母给予了支持、给予了巨大帮助的？
⑵在自己取得成绩的事情中，哪些是自己要做且父母作出了牺牲，促使自己成功的？
⑶在自己为取得成绩而努力的过程中，有没有父母“逼迫”的成分？
这种行为的后果是什么？
当时自己是如何接受的？
如果以后还有这种“逼迫”，自己会如何看待和接受？
学生们根据自己的实际情况，交流对父母严格要求自己的理解，并写出对父母的理解及感谢的话语。
4、听故事明道理
听录音故事《揠苗助长》，讨论“助长”这样目的和“揠苗”这种手段之间的矛盾。
然后让同学们联系实际生活说一说，父母提出不符合实际的希望和要求，给自己带来的烦恼。
而且要认识哪些是真正的由“希望”带来的“烦恼”。
七、本课总结
父母对儿女的爱是无私的，不求回报的，我们对父母的爱也应该如此。
让我们把爱建立在理解的基础上，用辩证的眼光去看待“进步”与“烦恼”的问题，理解父母的良苦用心，感激父母的养育之恩，并用我们的实际行动去回报父母的恩情吧。
八、作业布置
1、制作一张“爱心”卡片，并写上感谢父母的话语送给自己的父母，来表达对自己父母的感激之情。
2、搜集古今中外父母为儿女甘心奉献的故事和同学们进行交流。
3、填写课本中的表格并与同学交流。
合理的→快乐进步
希望
过分的→苦恼压力
所得：
学会分析自己烦恼原因，学会理解父母。
所失：
因为社会原因，有些烦恼可能一时无法解决。
所改：
找机会和家长沟通，努力找到缓解方案。
五年级品德与社会教案主备人文小娟董碧萍审核人成莉
3、架起沟通的桥梁
两课时
1、通过学习，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
2、培养父母与子女之间的感情。
使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
讨论法，说说、议议。
课前填写调查问卷
一.课前填写调查问卷
发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。
A、亲密
B、比较紧张
C、疏远
D、一般
填完马上收齐，统计。
二．根据课前统计情况，导入
是谁，把我们带到这美丽的世界？
是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？
是我们的父母！
可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。
你和父母是否已经没有了亲密感？
今天，就让我们来学习如何走近父母。
三．出示一些图片，与学生交流。
内容是：
1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；
2．放学迟迟不愿回家，贪玩。
3．经常“煲电话粥”
从父母角度看
投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。
（请一个同学朗读全文）
毕淑敏《孩子，我为什么打你》
四、教师小结
五、作业：
回去与父母交流填写调查问卷
出示一些图片，学生交流。
学会沟通的技巧
分享沟通的快乐
《品德与社会课程标准》的基本理念指出，教育的基础性和有效性是课程的追求。
儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。
同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
在上面的两个课时里，我安排了儿童乐于接受的电视局片段和小品的导入，诱导学生积极参与讨论，联系各自家庭的实际，进行了沟通的尝试练习，归纳出沟通的方法。
这一教学的有效性突显在第一课时，利用集体的智慧，可能地整理出了一份沟通短信，并与其他沟通方式一并进行实践。
在第二课时的反馈里，得到了良好结果的证实，我认为还是比较成功的。
不足的方面是实践与反馈，就是第一课时与第二课时的衔接不是很完美，老师的预设有遗漏之处，有的家庭中只有爷爷奶奶或外公外婆，留守儿童比例不小，所以在分享中有的就没有内容。
五年级品德与社会教案主备人文小娟董碧萍审核人成莉
4、我有上学的权利
1、通过学习，让学生了解失学儿童情况，并能与同学交流，表达自己的看法。
2、简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。
简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。
培养学生的法制意识，学习运用法律来保护和争取自己的合法权益。
多媒体课件
（一）故事揭题。
讲述刘玉芬的故事，让学生了解失学儿童的情况，说说听后感，激发学生
对失学儿童的关注，感受到自己的幸福，从而揭题——《我有上学的权利》
（二）讲授新知。
1、看图说一说，了解导致儿童失学的其他原因。
2、简介《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》
法制小天地：
（1）学生自由读《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。
（2）法律知识竞赛。
①国家实行义务教育。
（九年）
②实施义务教育，不收 、。
（学费、杂费）
③适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其 接受并 。
（按时入学）（完成义务教育）
④禁止用人单位招用应当接受义务教育的。
（适龄儿童、少年）
⑤未成年人是指的公民。
（未满十八周岁）
3、大家说法。
图一：
在一个小饭馆里，吃饭的客人特别多，一个小女孩和妈妈正忙着给客人端菜，小女孩说：
“妈妈，我想接着读初中？
”妈妈说：
“女孩子小学毕业就可以了，还是帮我赚钱吧！
”
图二：
一个工厂门口粘贴招收启事，父亲让孩子去打工赚钱，父亲说：
“老板，我家的孩子可以来这里干活吗？
|”老板说：
“行，不过他人小，一个月我只给两百元。
”小孩哭着说：
“爸爸，我才十三岁，我想读书。
（1）小组讨论：
这些大人做得对吗？
为什么？
（请你结合所学的知识说说自己的看法。
）
（2）全班交流。
（3）学到这里，你觉的课题中的“我”是指谁？
4、七嘴八舌
（1）假如你是图中这两位孩子，被剥夺了上学的权利，该怎么办呢？
（2）小玉芬的妈妈也想让她的孩子上学，你想怎样帮助那些像小玉芬一样因为家庭贫困而失学的儿童呢？
（三）归纳引伸
1、收获园：
通过这节课的学习，你有什么收获？
2、推荐相关网址。
我想上学
法律给我们上学的权利
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国未成年人保护法》
对法律条规还是不够清楚，不能感同身受的体会失学儿童的心境。
解决问题能力较差。
5、我们的班干部选举
1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
1、《少先队队章》2、直尺列表
活动一我们心目中的班队干部
1．我喜欢的小干部
1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。
2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：
什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？
并说明理由。
2.模拟活动：
假如我当班干部
1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
2）在组内交流自己的“竞选宣言”。
3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。
4）全班评出最佳“竞选者”。
活动二怎样选干部
1．谁来选干部
以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。
大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。
说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。
2.怎样行使自己的选举权和被选举权。
根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。
案例1可以让学生思考：
用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？
这样的选举对其他同学公平吗？
案例可以让学生思考：
和自己要好的同学是不是就适合当干部？
如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？
让学生思考：
如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？
这样是不违反选举规则？
在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。
3.干部轮岗制大家谈
结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。
在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。
在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。
教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。
活动三当干部是为了什么
1.调查一些同学当上干部的想法和做法。
2.调查汇报：
我了解到的一些干部同学的想法和做法。
（不涉及人，只说事。
3.文本对话：
看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？
4.讨论交流：
我对这些想法和做法的看法。
分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。
5.班级总结；
当干部是为什么？
干部该怎样履行好自己的职责？
每人给自己班级干部写一句话。
可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。
5、选举我们的班干部
公平公正民主平等程改革的大方向。
在设计教学活动时，我努力做到从生活中来，实践
（一）关注学生的生活和体验
陶行知“生活即德育”的思想是指导《品德与社会》新课中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。
首先让学生结合生活实际说说自己所经历过的班委会产生的方式，接着让同学们展开激烈的讨论，决定选举的方式，分析每个岗位的职责，再让同学们积极参与选举，亲身感受整个选举过程。
这不仅可以让学生参“政”议“政”，让课堂更贴近社会生活，而且让学生在快快乐乐、轻轻松松中学到了知识，受到了熏陶，获得了体验，真正起到了寓教于乐的作用！
（二）关注课堂活动方式的实效性
在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材，这节课我努力创设适宜的活动氛围与条件，把选举会场搬到教室，以推荐候选人、候选人竞选演讲、投票表决等一系列活动为主要教学形式，寓教育于活动之中，以增强学生的自主管理班级的意识和自信心。
但在这个过程中一定要讲求实效性，而我在教学过程中把我的并不是很好，还需要进一步的研究探讨实施方式。
6、做有责任的小公民
1、培养学生的公民意识和社会责任意识。
2、引导小学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理的建议，培养他们参与社会事物的意识。
3、在学习中体会快乐。
培养学生的公民意识和社会责任意识。
一、汇报交流
1、引言
2、阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。
引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确地表述问题。
3、引导学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流，说问题的时候也要分析一下产生这些问题的原因。
4、完成教材第35页留白，把自己发现的问题归纳一下写出来。
5、引导、鼓励学生在以后的生活中要注意观察生活，善于发现生活中存在的问题。
二、如何建议
1、引言：
我们已经相互交流了所发现的社会问题，发现问题是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向哪些部门反映？
采用什么方式？
2、指名学生说说想反映的问题。
3、针对你发现的问题，说说你的建议。
4、说说你想把问题反映给政府的哪些部门。
这个环节重点指导。
5、讨论：
我们采用什么样的方式来反映问题并提出建议。
讨论之后小组进行交流，再指名说说，大家评议，教师引导学生相互补充并评价。
6、写《建议书》并邮寄。
7、鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式反映给有关部门。
阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。
学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流
把自己发现的问题归纳一下写出来。
指名学生说说想反映的问题
针对发现的问题，说说自己的建议。
我眼中的问题
我给政府提建议
在课堂中针对发现社会发展中出现的新问题提出建议，但个别学生跑题。
通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从习以为常的现象和事物中发现问题，提升心灵经验，重视儿童在真实生活中的感受、体验收获、交流和领悟，让儿童用自己的眼晴去观察生活，以陶冶学生的生活情感。
7、我们的衣食哪里来
1、知道衣食对人生存的重要。
2、初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
3、懂得勤俭节约的道理。
感受衣食的重要。
懂得“衣食之源在农村”。
（一）、说说我们的食物
谜语导入，体会食物的重要性
1、出示谜语：
身子白又胖，肚脐眼朝上。
喜欢蒸汽浴，时常当早饭。
――打一食品。
学生发言
2、交流：
那你们早上都吃了什么？
教师出示早餐图片
3、体验：
如果早上没有吃早餐或者早餐没有吃饱就赶来上学，你会有什么样的感受？
小结：
营养丰富的早餐，为我们在上午能更好地投入到学习、活动中来，提供着保障，它们是多么重要啊！
在我们吃的食物中，有的本身就是农产品，有的是以农产品为原料，经过工业加工制成的。
教师出示各种食物的图片，让学生小组讨论并分组：
可以直接吃的食品有：
----------------------------------------------。
经过加工制成的食品有：
-------------------------------------------。
（二）、说说我们的衣物
1、诱发思考
你和你的家人在一年四季里，都穿戴过哪些衣物？
在你们家里，都有哪些床上用品？
你知道这些衣物及床上用品与农业有什么关系吗？
学生纷纷发言，教师给予适当鼓励。
出示表格：
衣物类
鞋帽类
床上用品类
请同学们把你家的衣物和床上用品记录下来吧！
学生完成后，教师出示PPT图片，讲解：
我们的穿戴及床上用品，大多是用棉、丝、毛、皮等农产品为原料，经过工业加工制成的。
学生认真观看并思考。
出示问题：
你家的衣物及床上用品都是用哪些农产品为原料制成的？
分分类吧！
棉织品
毛织品
丝织品
竹草制品
皮制品
（三）课堂练习闯关游戏：
第一关认一认
出示：
大豆、棉花、玉米、高粱、小麦、水稻。
这儿有几种农产品，你认识他们吗？
第二关互相出题
将你收集的商标亮出来。
挑难的，考考对方。
比赛的结果不分上下，明白的道理却清清楚楚，衣食之源在――农村。
（四）情感体验，懂得珍惜劳动成果
1、放“馒头的诉苦”
2、（电脑出示：
《锄禾诗》；
馒头诞生记：
耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售）
3、讨论：
你们有什么感想？
4、总结：
出示国徽图片。
麦穗是国徽图案的一部分，民以食为天，我们要自觉爱惜粮食
（五）．作业安排
通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的话写下来吧。
说说我们的食物
说说我们的衣物
大米的来历
走向田野如果没有农民和农业
《我们的衣食哪里来》一课的教学中，由于本班的学生是城市的，农业让他们感觉比较遥远。
因此，本人在课堂设计中，根据课本内容从人们生活的最基本的需要食物、服装入手，通过一系列的活动：
“说说我们的食物”“说说我们的衣物”“大米的来历”“走向原野”“如果没有农业和农民”，由浅入深、由近及远、循序渐进地探究农业与人们日常生活的关系。
教学中充分利用了课本中形象的图片，使学生有个比较客观具体地认识。
另外，在这课的教学中，让学生进行互动交流，交流田间的一些农活，如，春天农作物如何播种，夏天，在田里如何除草浇水，秋天是如何收割打碾等。
本人觉得这种教学方法的效果比较好。
8、生活中的工业产品
1、通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开工业。
2、通过了解《品德与社会》教科书的来历，知道工人的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重、珍惜工人的劳动成果，培养学生尊重工人劳动的行为和品质。
3、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。
通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不
升级会员 