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职称
学历
任教年级、班数和班主任、教研组长等其他任职
06-07学年
07-08学年
08-09学年
任课
课时
课
时
谢冬
男
28
高级
专科
高三理基、5
总务处主任
5
高三理基、7
7
高一、4
8
林锦秀
女
9
中一
本科
高三X和文基、5；
高三（10）
备课组长
16
高三X和文基、3；
高三（9）
12
高三X和文基、2；
高三（12）
10
陈敏儿
4
中二
高一、8；
高一（11）
高二X和文基、4；
高二（12）
高三理基、8
文基、2
杨秋洪
高二理基、7；
15
高二理基、7
高二文科综合、4；
陈佳
2
高一、7
14
高二水平测试、7；
10.5
刘小英
1
黄光
2009年新分配
周晓惠
许志丹
17
高二X和文基、3；
2007年调入其它学校
二、教学理念
先进的教学理念是学科持续发展不竭的动力源泉。
新课程改革实验以来，我校把握素质教育的时代脉搏，自觉更新教育教学观念，《高中地理课程标准》将科学探究作为课程改革的突破口，特别强调学习对生活有用的地理，让多媒体技术走进地理课堂，将学习重心从知识的传承积累向知识的研究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，严格教学、注重基础和学生创造能力的培养，坚持有效教学。
自2004年9月实施新课改以来，科组全体教师陆续参加了省、市、区组织的新课改培训活动，通过学习，提高了对课改的认识，增进了积极投身于课改实践的责任感，深刻体会了素质教育、创新教育的重要性。
教学过程中，全体教师坚持案例式教学、探究式教学、启发式教学及问题式教学等教学方式，以学生为主体，注重理论联系实际，尽量做到学以致用，实践学习对生活有用的地理；
构建开放式地理课程的理念。
地理知识来源于生活，在课堂上引入生活片段内容，对提高学生的生活能力有很大的帮助，注重提高学生的实践能力，重视发展学生的地理应用意识，倡导学生积极应用自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习的方式方法，有效的促进学生健康成长，实现预期的教学效果。
如利用假期进行社会实践，教师根据本学期教学内容和掌握的技术，结合学生各自情况，布置恰当的社会实践课题，如外来工来源和收入、土地利用状况及变化和所在村镇水质变化等，让他们在假期付诸实施，并写出社会实践报告，组织学生到溪南镇红树林分布地进行野外调查和参观樟林古港等实践活动，既激发了学生的兴趣，又培养了学生应用地理知识解决实际问题的能力，使学生身心得到全面发展。
面向全体学生，注重分层教学，避免为追求升学率而放弃学习困难生的做法，2007年高考,在30位地理考生中，地理科最低分达109分。
新理念、新教材教师决不吃老本，多看参考书、辅助教材、同步训练、研究学生、管好纪律、研究试题、多与别人交流、向有经验的老师学习，做好知识的储备。
三、教学管理
落实课标，制定计划，不断加强教学管理。
按照《普通高中地理课程标准》和广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》、《广东省普通高中选修课开设指导意见》及《汕头市普通高中选修课开设指导意见》要求，结合新课程高考的《考试说明》和学校实际，开齐了必修课，开够了选修课，满足了学生学习要求。
下面是三年来各教学模块的开设情况：
2006-2007学年度各教学模块的开设情况表（表2）
教学模块
开设时间
周课时
必修1
高一第1学期
2节
必修2
高一第2学期
必修3
高二
文基2节
理基1节
必修3,选修3、4、6
高二（地理班）
4节
总复习
高三
高三（地理班）
6节
2007-2008学年度各教学模块的开设情况表（表3）
教学模块
高二
必修3+选修3、4、6
高三
2008-2009学年度各教学模块的开设情况表（表4）
必修3+水平测试复习
高二（理科班）
1．5节
高二（文科班）
2．5节
根据《课标》和学校实际，我们科制定了地理教学发展规划，每学期又都有学科教学工作计划。
根据学校的规划，每个备课组也都制定了相应的教学计划，各计划目标明确，措施具体。
科组、备课组通过听课评课、抽测考试、终结性评价考试、阅卷、访谈、成绩分析，检查计划完成情况，并将意见反馈给各位教师，大家集中讨论，进一步完善。
四、教学常规
1．充分发挥集体的力量
各年级都设有备课组和备课组长，我们强调集体备课要做到开学两周内的集体备课时要纵览全局，制定整个学期的教学计划；
同时，明确集体备课的内容、范围和要求，集体备课时提前准备一、两个单元的课，还要注意教材各章节之间的内在联系。
做到“四定”和“四个统一”，“四定”即每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人，中心发言人轮流担任；
“四个统一”既统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试和作业。
提倡“四统一”不是“一刀切”，而是对教师个体备课起到查漏补缺、启发思维的作用，教师根据教学的具体情况，结合班级情况、学生基础和自身的风格特点来选取教学方式和侧重点，灵活地加以改造利用，创造性地加以发展，科学地加以完善，在教学设计和组织中彰显个性风格，形成独具魅力的个性教学。
备课组活动要求是课前做到明确教材的难点和重点，教学模式和教学内容探讨较为有效的解决办法，发掘教材的闪光点。
集体备课时中心发言人要提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点、课件制作的大体思路，参与人员发表补充意见；
反思上一周教学的得失和提出改进教学的建议。
要求各地理备课组统筹安排，科学运作，统一命制符合课标要求和学生学习实际的练习和试卷，考后有质量分析和小结，真正做到教学情况的有效反馈，相互听课评课，总结交流教育教学经验，研讨教材教法，就教学上的某些问题进行专题研究，交流心得，互相取长补短，发挥优秀教师的示范作用和利用年轻教师的创新意识，有效提高教学质量。
认真落实集体备课活动过程的较详细记录，提高教研实效。
高一、高二、高三级备课组既分工又合作；
高一落实必修1和必修2模块教学，确保“双基”，提高学生的学习地理的兴趣，努力推进教学改革；
高二全面推进必修3模块以及多个选修模块和水平测试复习，强调分层教学，重视教学创新；
高三深入备战高考，推进高考考研。
这样，“三位一体”，全员参与，互为补充，形成一个有机的整体。
2、教师是主导、学生是主体，构建有效教学的地理课堂。
树立“开放性”课堂教学理念，建立课内、课外相结合的学习模式，为学生营造更加广阔、真实的探究学习空间，在教学活动过程中，教师是主导、学生是主体。
课堂教学是师生生命活动的一部分，学生在知识的殿堂中，不断碰撞出知识生命的火花，教师要全方位地关注每一个学生的学习过程，仔细了解学生对地理知识理解、掌握的程度，分析处理问题的能力，学习地理所用的方法，学习的积极性以及表现出来的情感和价值观，重视学生的心理感受和创新精神、实践能力的体现，教师将根据了解到的学生学习状况，把课堂教学组织好，创设民主、宽松、和谐、平等交流的课堂气氛，不断激发学生知识生命的潜能。
在教学过程中十分注意充分调动学生主体作用，教师深入研究教材中叙述性、活动性及用图展示等课本各个部分，充分利用教材的同时，注意利用学生已有的知识、身边事来引入地理教学，使学生想学；
“授人以渔”教给学生学习地理的方法使学生自己能学；
教师多用表扬、鼓励的语言、尊重学生、使学生乐学。
于是师师、师生、生生、生本之间进行了富有灵性的动态信息交流，在交流中不断引出问题，引发思考，解决问题，同时能反思行为。
这样学生积极参与教学活动，更好地懂得如何学习，掌握文化知识。
此外，还加强对学生进行课外个别辅导或小范围有针对性的辅导。
3、重视基础和培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。
教学是一个循序渐进的过程，一定要面对学生的实际，实事求是，重视基础。
教师都能认真研究新的课程标准，严格按照新课程标准的要求组织教学。
在教学的过程，
地理教师认真学习领会课程标准的理念，不断提高自己专业知识和相关学科知识的水平，充分利用课内外教学资源，增强对课程的整合能力，“编”出既对学生学习和发展有用，又能充分调动学生学习积极性的地理“教科书”，教给学生“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。
运用新的方式进行教学，帮助学生创设问题情景，引导他们不断提出问题；
指导他们进行有效的调查、访问，多方面收集资料，归纳整理自己所有的材料；
与学生共同分析讨论，找出解决问题的策略。
整个学习过程要突出地理学的基本特征，选用切实有效的方法指导，同时要重视教学资源和教学媒体的运用，重视创新精神和实践能力的培养。
学生通过“发现问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的学习过程，掌握地理基础知识和基本技能。
教师在课后给学生布置作业和检测，学生通过一定量的作业和检测，巩固课堂上学过的知识。
教师通过对学生的作业和试题进行批改，了解学生掌握知识的情况，并对学生学习上存在的问题，教师在教学过程中出现的疏忽，予以高度重视和及时反馈，从而使学生更自觉克服弱点，堵塞的漏洞，使教师及时改进教学，对学生进行更有针对性的讲评和课后辅导，帮助学生牢固的掌握知识，提高教与学的质量。
在地理学科的教学全过程中要针对学生的实际情况，引导学生重视养成良好的学习习惯：
加强学习的计划性，预习—听课—复习—作业—单元知识小结；
既要重视学生的创新意识的培养，又要重视学生实践能力的提高，多动脑勤思考、多动手勤制作、多动口勤提问、多动眼勤观察、多动笔勤画图，重视开展实践性活动，如搜集资料、编辑地理小报、小制作、小组讨论、角色扮演辩论、参加地理学科相关的竞赛、做调查、写环保小论文、开设“地理频道”的兴趣小组等。
使学生的创新意识得到不断的增强，学生的实践能力得到明显的提高，让学生懂得把书本上的知识和现实生活中的事情结合起来思考，并且懂得用学过的知识去解决生活中的问题，提高实践能力，生活即地理，地理即生活，让学生懂得在实践中学习。
教师要把握好学生开展活动的时机，注意体现教材重点，体现培养学生能力。
五、教学效果
1、高考成绩喜人
虽然我校地理老师相当欠缺,但一直都有开设地理班，且连年高考成绩斐然，近三年来更是优异：
其中2007年和2008年地理单科和平均分都列澄海区第一名，2007年以126.3的平均分、2008年以106.8的平均分、2009年以111.9的平均分列汕头市第四名、第三名和第六名，每年都有学生进入汕头市尖子生行列：
2007年的陈彦其同学以138分名列汕头市第四名；
2008年张曙同学（126分）列汕头市第一名、林锡钊同学（122分）列汕头市第六名、蓝丹梅（120分）列汕头市第十名；
2009年吴瑾（128分）列汕头市第五名、曾育斌、吴奕娟同学（均为126分）列汕头市第九名。
近几年优异的地理成绩，突出的地理教学受到上级政府和教育行政部门的充分肯定，得到了家长和社会的广泛好评。
高三级林锦秀老师应邀在2007届承担了课题为《城市的热岛效应和水文效应》的市级公开课，受到同行的较高评价。
在2008年12月编写了2009届澄海区高三级地理科摸查考试的试卷，在2007年9月和2008年9月编写由汕头教研室主持的汕头市月考试卷《地球地图和地理信息系统》；
2007年至2009年多次在汕头地理科的一模、二模和高考的分析会上发言，2008年8月汕头市高考分析会上做了题目为《2008届高考情况分析和2009高考复习计划》的专题发言，2009年5月在汕头市高考二模分析会上做了题目为《2009届二模分析和二模后教学计划》专题发言。
2、竞赛成绩优异
我省从2007年开始举办广东省地理奥林匹克竞赛（每两年一届）,2009年我校第一次组织学生参加广东省第二届中学地理奥林匹克竞赛,我校派出四组同学参赛,成绩喜人。
李龙波、蔡荣基、陈伊琳、陈昭暖和林冬伟、金俊妮、许莉青、王晓婷两组同学获高中组团体三等奖，林冬伟获个人一等奖，林延权、王晓婷、陈伊琳、李龙波、陈海鹏五人获得个人二等奖，陈炯宇获个人三等奖。
3、教学研究成果丰硕
地理科组依据教育科研管理的规律和原则，运用各种管理方法和手段，发动组织、指导教师参加教育科研，以提高教育科研质量，多出人才，多出成果，多出效益。
地理教师能不断地总结教育教学经验，近三年地理科多名老师论文在省级、市级论文评比中获奖。
情况如下：
获奖情况表（表5）
教学
2003年林锦秀老师参加澄海区青年教师基本功比赛获三等奖。
2006年杨秋洪老师参加澄海区青年教师基本功比赛获二等奖。
论文
2005年谢冬老师撰写的《如何提高学生的质疑能力》获澄海区教学论文三等奖
2007年林锦秀老师撰写的《高三地理复习三步曲》获澄海区教学论文三等奖
2008年陈佳老师撰写的《心理地图的构建》获澄海区教学论文三等奖
2008年陈敏儿老师撰写的《试谈乡土地理在地理教学中的应用》获澄海区教学
论文一等奖
2009年林锦秀老师撰写的《如何让学生爱上地理》获澄海区教学论文一等奖
教学设计
2005年在汕头市高中地理新课程设计评比中林锦秀老师撰写的《洋流》获二等奖
2005年在汕头市高中地理新课程设计评比中杨秋洪老师撰写的《水循环和洋流》
获三等奖
此外，我们也及时总结新课改过程中的问题和经验。
在完成全员培训的基础上，我们还通过市教研室教研员专业引领等多种形式，采用“走出去，请进来”的方式，积极创造条件，选派骨干教师参加省级培训，组织全部教师外出到兄弟学校参观学习，扩大教师知识视野。
六、存在问题与努力方向
（一）存在问题
1、教师的专业成长任重道远。
8位地理老师中有3位老师毕业不到三年，存在着教学经验缺乏，教学基本功不过硬的问题。
科组教师总结教育教学经验，开展课题研究取得的成果不够多。
2、以素质教育为核心，如何更好地让地理室成为学生课外活动的基地，把地理室作为实际运用地理园地，学生作品的舞台，课外活动的成果展。
但目前教学中使用地理室的还是不太多，配套的地理功能室，特别是新课程配套教材中的新实验设备，也有待进一步完善。
3、根据当前的教学形势，如何提高教学效率，解决好学科内容与学科课时不足的矛盾，如何处理课改与高考的关系都是我们要认真思考和解决的问题。
虽然开够了选修模块，但为了与高考内容相适应，未能更广泛地开设选修课程。
（二）努力方向
1．加大科组建设力度。
地理科组今后将组织本学科组教师加强学习，加强业务技能的培训，不断提高业务水平，全面提高地理教师素养，真正为人师表，成为学生的楷模。
2．加强教研教改活动。
地理科组将加强对新课程标准和教材的学习，不断改进教育教学理念，贯彻实施新课标精神，加强教科研活动，使教学工作与学术科研更上一层楼。
3.加快青年教师的培养，进一步优化教师队伍。
今后，地理科组将促进各教师加强团结协作，互帮互学，做好青蓝结对，充分发挥集体的力量，加强科组、备课组活动，上下拧成一股劲，齐心协力提高地理科组的整体教育教学质量，不断提高地理科组的核心竞争力，使地理科组始终成为学校的标兵、汕头市老牌劲旅。
我们地理科全体老师决心结合实际做好各项教学工作，为提高地理教学水平做出我们的贡献。
我们将进一步面向全体学生，形成案例式、探究式、启发式教学及问题式教学等高效教学方式，不断提高教学水平，将学习重心从知识的传承积累向知识的研究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，严格教学管理、注重基础教学和学生创造能力的培养，让学生学习到对生活、对终身发展有用的地理。
七、自评情况
根据本科组教育教学开展情况及取得的成绩，本着实事求是的原则，我们对照《广东省普通高中教学水平地理学科教学水平评估指标体系》，自评结果为：
教学管理得10分，教学保障得10分，教学过程得57分，教学效果得20分，合计得97分。
达到广东省普通高中地理学科教学水平优秀等次的要求，敬请广东省普通高中评估组的专家、领导评估验收。
汕头市澄海苏北中学史地组地理科
2009年10月
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