高三物理复习提纲Word格式.docx

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•两个物体的完全非弹性对心碰撞，合二为一

•两个物体的一般碰撞

•物体在木板（或小车）上滑动

物体冲上静止的小车

物体轻轻放上运动的小车

物体与小车相向滑动

•车与物原来静止，一恒力拉物块（车）

•双弹簧振子的运动：

最大弹性势能时：

弹簧最长或最短、两端物体速度相同、系统动能最小。

弹性势能为零时：

弹簧自然长度、两端物体速度有极值、系统动能最大。

功与能

•求功和功率

•交通工具的两种启动方式

•子弹穿木块

•物体从带有圆弧形轨道上滑下（分轨道固定和放在光滑的水平面上）

•两物体由弹簧、或绳子、或杆子连接做往复或圆周运动

•小球在竖直面内的圆周运动

•卫星变轨

•同一轨道上两个卫星的对接

振动和波

•物体作简谐振动

•弹簧振子、单摆

•振动图象

•横波的传播

•波图象分析时的“双向多解”

•波的叠加、波的干涉

热学

•扩散现象

•布郎运动

•永动机

•热传导的方向性

•一个汽缸中活塞的运动

•吸放热与做功同时存在时的内能变化

•环境与能源问题

•气体过程的定性分析

•一定质量理想气体的等温、等压、等容、绝热

电学

场

•粒子运动

•带电粒子悬浮在电场中

•电场中带电粒子的偏转运动

•电场中带电粒子的匀加速运动

•电子在示波管中的三段运动

•带电粒子在匀强磁场中的圆运动

•正交电磁场中粒子匀速直线运动

•电场、磁场与重力共同作用下的匀速直线运动

电磁感应

•直杆平动垂直切割磁感线

•直杆在垂直磁场平面内旋转切割磁感线

•矩形线框下落通过匀强磁场区

•线框水平通过匀强磁场区

交流电

•矩形线框绕过对称点的轴在匀强磁场中匀速转动产生正弦交流电

•中性面、最大值、瞬时值

•纯电阻交流电路

•电容、电感接在交流电路中的定性分析

•远距离输电的损耗，变压器的配用、思维模式

光学

•平面镜的平动和转动时对反射光线的影响

•平面镜成像

•见像区

•物体在镜前运动

•平面镜的平动

•反射现象

•折射现象

•全反射现象

•色散现象

•双缝干涉、薄膜干涉现象

•衍射现象

原子物理学

•衰变、在匀强磁场中衰变

•核反应中的质量亏损与释放核能

应用举例：

例1带电粒子垂直进入匀强的偏转电场

1．粒子做类平抛运动，轨迹为抛物线。

2．在垂直电场方向，粒子做匀速直线运动，通过电场的时间

。

3．沿电场方向上，做初速度为零的匀加速直线运动。

沿电场方向上加速度

；

经过时间t,沿电场方向分速度

　　　　　偏转量

4．粒子前进距离s就打在极板上，

5．粒子穿过电场时，偏转量

偏转角度为θ，则

6．粒子穿过电场时速度大小

，其反向延长线过电场中心。

飞出电场时的动能

，或者是

　7．示波器三部曲：

电场加速

偏转电场

荧光屏上偏转量

…………

例2两个原来静止的物体弹开

（又如α衰变、炮水平发射炮弹）时，总动量为零，

其速度与质量成反比；

动能

，而动量

大小相等，其动能也与质量成反比。

例3　行星绕恒星运动，卫星绕地运动。

1．万有引力是卫星飞行的向心力，卫星中的物体处于完全失重状态。

2．处理有关问题的基本方法是列一个方程：

万有引力=向心力。

这时是以太阳为参照物，不能以地球为参照物。

3．关于飞行速度：

，

飞行速率与运动半径的平方根成反比，高度越大，卫星的速率越小。

在同一轨道上不同质量的卫星的速率相同。

4．黄金代换：

由　

　　得　　

5．由行星的周期和运动半径求恒星质量

6．贴地飞行的卫星（理想情况）的速率最大，叫第一宇宙速度

7．关于卫星飞行周期：

飞行周期与半径的二分之三次方成正比，高度越大卫星的周期越大。

　　贴近地面飞行的卫星（理想的极限情况），飞行周期为84分钟

8．在绕地做匀速圆周运动的卫星上，有关重力的物理实验都不能做，光学、电学实验都能正常进行，不能用测力计测重力但可以测其它力，如可以测量拉力。

9．卫星受到阻力时高度下降，引力做正功，在低轨道运行上其速率反而比原来在高轨道的速率大。

10．同样质量的卫星高度越大机械能越大，轨道越高，其发射速度越大。

11．同步卫星的转动周期与地球自转周期相同，其轨道只能位于赤道上空，全世界唯一的同步卫星轨道高度是一定的，H=3.6×

104km=5.6R。

其线速度v=3.1km/s。

12．双星：

周期相同，角速度相同，运动半径与质量成反比

13．同一轨道上两个卫星的对接：

后面的卫星先减速下降到低轨道，再加速后上升到原轨道对接。

14．变轨：

从近地园轨道开动助推火箭加速，进入椭圆轨道，飞行到远地点是再次点火、加速，进入半径较大的高轨道。

从远地轨道下降到近地轨道是一个相反的过程。

15．实际上多数卫星是沿椭圆轨道运动的，它们遵守开普勒三定律。

二．围绕主干和核心自主构建一个系统的、完整的、没有漏洞的、有生长力的知识结构。

能用其从宏观分析物理过程，微观上理解物理本质特征并解决问题

中学阶段人类对自然最重要、最本质的认识和观点

主干知识

大学学习的基础

高中物理主干知识

力学:

●1.匀速直线运动匀变速直线运动匀速圆周运动平抛（类平抛）

●2.牛顿三定律及其应用

●3.动量守恒定律

●4.机械能守恒

电学:

●1.匀强电场匀强磁场

●2.直流电路的知识----主要是考实验

●3.安培力左手定则

●4.洛仑磁力匀强磁场带电粒子的圆运动

●5.电磁感应

1、高中物理的主线之一----力和运动

引万有力静止

弹力a匀速运动

摩擦力匀变速运动重点

电场力桥梁平抛（类平抛）

磁场力匀速圆周

力的合成和分解简谐运动

合外力结果预测

运动性质

原因确定

初速度

匀变速直线、类平抛、匀速圆周运动是三种最重要的运动形式，带电粒子在电、磁场中的运动是考查这个主干知识的最主要情景。

这是因为新大纲中物理教学重心后移，但力和运动这个最基本核心又不能忽视所致。

２．高中物理的又一主线一----功和能的关系

功的意义、动能

计算和正负

机械能弹性势能

功是能的变化、转化（或转移）的量度重力势能

各种力做功能

功的特点W合=∆EK是核心分子动能

内能

做功的快

慢－－功率势能分子

因果

W总=∆EK

WG=-∆Ep

W电=-∆ε

W分=-∆ＥＰ分

W弹=-∆ＥＰ弹

W非重=∆Ｅ

W安=-∆Ｅ电

W洛=０

　　　　　　　　3.转化和守恒

动量守恒定律守恒条件的分析解决相互作

用的物体系

守恒本质（代数和统问题优先

机械能守恒定律或矢量和不变总量）考虑的规律，

如打击、碰

撞、暴炸类

转化与守恒的对立问题

能量转化和守恒定律统一---变中不变

4.场和路

场的物质性

认识场

场的产生和基本性质

场（电场、磁场）概念描述

　　　描述场形象描述（场线和势线）

规律描述

应用场：

重点是场对带电粒子控制和约束

电路的结构分析

闭合电路的动态变化分析路（电路）闭合电路能量转化与分析

电路实验----重点、难点

电生磁

电与磁的统一

磁生电

右手定则

方向的判断

5.电磁感应和交变电流楞次定律

ε=n∆Ф/∆t

大小计算

ε=BLV重点

能量转化分析

交流电----关注产生、应用

６．热、光、近代物理的主干

微观模型的建立

能量方法和统计方法

波的知识－－机械波、光波、电磁波，核

心是波图。

由这一时刻推断

另一时刻是重点

光学

光路分析－－传播、反射、折射

量子化－－能级思想

近代物理光子说

质能方程

三．精选习题，规范训练，在练中归纳、体会和感悟物理学研究方法、解题思维方法，使方法成套、策略成型

1、物理学研究方法、解题思维方法归纳

抓主要因素

1物理模型、理想化过程的构建

忽略次要因素

研究对象

2隔离和整体思维方法

研究过程

3公式和图表方法：

表达规律、研究规律的方法

已知规律：

利用图象，解决问题

物理图象的两类命题

未知规律：

利用图象，探究规律

矢量合成与分解

4合成与分解等效迭加场的迭加

波的迭加

等效是过程或效果上的相同

5等效、类比及类比是形式与研究方法上相似或相近

逆向思维方法逆向思维是对事物发生的时间、空间顺序或因果

关系进行反向思考，并加以解决，往往更

能出奇制胜

建立模型

6有效数字、数量级、估算搜集信息、相关知识应用）

----是对自然界的把握，可信度相关知识应用

复杂问题转化为若干简单问题

7分析和综合

对繁杂的运动或过程进行拆分或整合研究

8实验方法定量化假设与验证

寻找原理

设计方安提出问题

实验方法仪器选择与使用研究问题

研究方法解决问题

数据处理

误差分析

2.物理解题策略

物理计算题的解题策略：

.先通过形象的手段对题目所叙述的内容做透彻地了解，对题目所叙述的物理问题作深入地分析，认真考虑物体运动的过程所对应的模型，然后用模型所对应的规律进行定量计算、逻辑推理、分析判断，最后对结果进行可行性分析。

.在形象思维的平台上进行逻辑思维：

审题要画情景图，受力分析要画受力图，电路分析要画电路图，原子跃迁要画能级图。

物理规律当中有相当多的物理规律是用图像表示出来的，例如简谐运动的规律、机械波的规律。

.模型法是物理解决问题的基本方法。

我们所学到的规律都是经过简化以后物理模型所对应的规律。

只有找到题目所述的是以什么样的模型，才能用这个模型所对应的所有的规律来解决问题。

.对于多过程、多对象的问题，审题清楚以后的第一个任务就是：

“拆”。

就是将一个长过程拆成几个相对独立的子过程。

把多个研究对象分别隔离作为单个物体来研究，或者将几个对象作为整体来研究.

联系实际的物理问题，解决基本方法仍然是拆后用模型法，而不是套用法。

物理模型的建立：

我们知道，在物理学中不同的物理模型都对应着不同的物理规律．为了研究问题方便，我们在研究物理问题时一般都要先确定物理情景，然后将各种各样的研究对象根据它的特点，转化为合适的物理模型，最后才能选择相应的物理规律来研究．例如在力学中有比较常见的两个相近的模型：

物块模型和弹簧模型．物块模型：

有质量无形变的刚体，其机械能的表现形式为动能和重力势能；

弹簧模型：

有（或无）质量，可以形变，其机械能的表现形式为动能、重力势能和弹性势能．若物体无形变（如刚性小球、木块等）一般可转化为物块模型；

若物体有形变（特别是弹性形变，如弹簧、弹性小球、不同姿势变化的人体等）一般可转化为弹簧模型．

3.学习方法

在学习过程中所关注的，不应当只是这道题怎么做、怎么样才能得高分，而应当把主要精力放在知识本身，以及找到正确的、适合自己的学习方法。

“习题成精”。

能从一道题出发，融入以前的知识，变花样儿似的写出好几道题。

引导思考，带我们从题目中总结做题的步骤和方法，虽然题做的不多，但都很典型，收获很大。

四．重视物理实验复习

近年全国卷的实验题难度有所下降，而且设置相互独立、难度不同的两问，强调了实验基本知识、基本技能与基本方法。

有利于中学实验教学与高考实验复习。

实验能力

能独立完成“知识内容表”中所列实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用仪器，会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据，并得出实验结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。

注意领会新大纲对学生实验要求发生的变化，提高了对实验素养的要求。

1．正确使用仪器进行观察和测量

确定仪器、仪表的读数位数的原则和方法：

一切测量结果都是近似数，近似值应当用有效数字表示。

有效数字s是只保留一位不可靠数字的数字。

可以粗略地认为每次测量的绝对误差是它最小刻度的一半。

哪一位出现误差就读到哪一位为至。

下列情况下是不估读的：

a.秒表

b.游标卡尺

c.当测量对象的不确定性超过测量仪器的精度时，以被测量量的不确定性决定读数位数。

例如：

体温表、跳远距离的测量。

用单摆测重力加速度的实验中摆长读到毫米即可。

2．掌握以测量性实验为核心从原理出发进行实验的基本方法

●测量什么

●利用什么现象的那一物理定义或规律

●利用什么装置发生物理现象与过程（实验条件的保证）

●用什么仪器测量相关物理量（仪器使用方法和数据选取）

●用什么方法处理数据得出结论

●实验全过程安排

电路实验设计：

.控制电路设计

.测量电路设计

电表的理解：

当作测量工具当作被测对象

3．数据记录和数据处理的基本知识和方法

数据处理:

（1）计算公式的推导：

只含有已知量和测量量。

例如用单摆测重力加速度的实验中，由

得g=

.

（2）图象法：

列表法记录数据

作图规则：

确定坐标轴和标度的选取:

适当选取坐标轴的比例及坐标起点,使所描点比较匀称的充满整个图纸,而不要偏于一角。

按选定的比例在坐标轴绘出标度，标度的数值位数应与测量数据的有效数字位数一致。

描点：

数据描点描成圆点或十字好，不能描成斜叉。

描出点画直线要遵守三条规则：

通过尽量多的点；

不通过的点应靠近直线，并均匀分布在线的两侧；

舍弃个别远离的点。

（3）计算法：

例如纸带子数据处理、闪光照片数据处理等。

4关注基本实验技能的训练

（1）实验仪器装置的安装与使用

例如示波器、打点计时器使用与调整，仪器使用的注意事项等。

（2）连接电路图的技能要反复训练

要领：

连线不得交叉，先用铅笔连接再用钢笔描；

连线要躲开器材，特别是器件的轮廓线；

滑线变阻器的连线要准确无误；

电流表、电压表的量程选取正确；

电流表、电压表正负接线柱选取正确。

5．重视课本基本物理实验的实验思想和方法的迁移和拓宽

考虑到电表内阻的影响，在直流电路中电表有“双重身份”,这是什么意思？

电表指针的偏转角与相对误差有什么关系？

能用电压表测量电源的电动势吗？

滑线变阻器如何选取？

又是如何连线？

半偏法测电流表内阻改为

偏转，电源的电动势大一点好还是小一点好？

系统误差如何修正？

如何选保护电阻？

测量电阻有哪些方法？

6．关注课本新增物理实验的复习

高中物理课本新增物理实验：

探究弹力和弹簧伸长的关系

描绘小电珠的伏安特性曲线

把电流表改装为电压表

用多用电表判断黑箱内的电学元件

传感器的简单应用

用双缝干涉测光的波长

五、注重细节

1.注重知识细节——防缺漏，再提高

例：

两个电阻R1、R2并联，试证明在干路电流I一定时，两个电阻上的电流的是这样分配的：

两个电阻上的焦耳热之和为最小。

2.注重解题细节

●审题环节——审题要画情景图，受力分析要画受力图，电路分析要画电路图，原子跃迁要画能级图。

左脑主管逻辑思维，右脑主管形象思维。

左、右脑结合才能发挥聪明才智。

一读题就想套用哪个公式的思维方式，显然无法对付高考，因为几乎所有的高考题都在思考过程中考查考生的思维水平。

●表达解题过程——五要素

近年来的理科综合物理试卷部分的难度不大，考生成绩并不见大幅度提高。

说明片面追求难题，不注意规范表达是制约高考物理成绩提高的瓶颈。

“细节决定成败。

”

把老师要求做的中等难度题目按照解题要求规范化书写。

物理的规范化要求，包括：

计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。

．解题应有适当的文字说明关键物理量的物理意义；

逻辑分析的过程

．配合分析的受力图　运动图及图象

．写出核心物理规律的原始表达式，用推论　二级结论　数学比例关系要说明

．写好单位　矢量的方向　作用力与反作用力

●解题的三个境界——懂、会、对！

3.注重错误细节

（1）.会改错才能取得高分

学生记录的错题不外乎三种类型：

●一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3；

●另外一种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；

●第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。

（2）通过错误分析，引导学生掌握自己犯错的类型——防范错误。

●知识概念理解上的错误、审题错误

仔细分析学生做过的试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。

（3）不能一错再错

对于学习中的错误，不能一错再错！

把错题记下来后，非常认真地对待。

对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。

如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。

（4）.需要注意的细节：

●及时反馈、填写错误分析表。

●学生的进步在于：

能说出自己考试中出现的问题，并提出如何改进的方法，以及如何预防再次出错。