成人教育学真题精选Word文档格式.docx

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6我国常见的教学模式有哪些？

基本程序及评价。

（1）传递——接受教学模式：

程序：

激发动机——复习旧课——讲授新课——巩固运用——检查

评价：

有利于发挥教师主导作用；

迅速有效地在短时间内获得系统科学知识和技能；

对学生主动性和积极性关注不够。

（2）自学辅导教学模式：

自学——讨论交流——启发指导——练习总结

教师主导和学生主体结合起来；

学生自学易导致自流，抓不住重点

（3）探究教学模式：

问题——假设——验证——总结提高

能使学生学会学习，有利于培养学生的探究能力和创新精神

需要花较多的时间

（4）陶冶教学模式：

创设情境——参与各类活动——总结转化

有利于对学生个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神。

7教学模式与教学方法、教学理论、教学经验的区别和联系。

教学模式就是在一定教学理论或教学思想的指导下，通过教学实践抽象概括二形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型。

（1）教学模式不同于教学方法：

它与教学方法不属于同一个层次，是各种方法更高层次的概括、简单明了，清楚具体。

（2）教学模式也不等于教学理论：

教学模式是教学理论的具体化，

（3）教学模式也不是教学经验：

教学模式是教学经验的一种系统概括。

8课的组成部分由哪几个方面？

（1）组织教学：

做好上课的心理准备

（2）检查复习：

复习学过的知识，了解学习质量，为新课做准备

（3）讲授新教材：

使学生掌握知识，是课的重要部分。

（4）巩固新教材：

理解当堂知识，及时消化、巩固，检查掌握知识情况等

（5）布置课外作业：

进一步巩固所学内容

9研究性学习的意义。

（1）研究性学习的实施将缩短现代教学理论和实践的距离；

（2）研究性学习可以加快课程与教学的融合；

（3）研究性学习有利于发展学生的主体性；

（4）研究性学习有利于培养学生可持续性发展的能力

10试论述接受学习和研究型学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

（1）在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究型学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才；

（2）在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容；

研究型学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容；

（3）在学习方法上，接受学习主要是教师讲、学生听，这是一种灌输—记忆式的机械性学习，而研究型学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者和学习内容相互推进的鲜明特色。

这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展；

（4）在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采取小组合作研究、个人独立研究和全班集体讨论相结合等多种组织形式。

它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。

11我们目前主要教学原则有哪些？

（1）科学性和教育性相结合的原则

（2）理论联系实际的原则

（3）直观性原则

（4）启发性原则

（5）循序渐进原则：

序——学科的逻辑系统；

学生认识能力的发展顺序

（6）巩固性原则

（7）因材施教原则

12教学的任务有哪些？

（1）传授和学习系统的现代科学文化基础知识和基本机能技巧；

（2）发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；

（3）发展学生体力，提高学生的健康水平；

（4）培养学生的审美情趣和能力

（5）发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好品德和个性心理品质。

13课程内容包括哪几个方面的内容？

课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：

（1）关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；

（2）关于一般智力技能和操作技能的知识经验；

（3）关于对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有：

课程计划、学科课程标准和教材。

14教师应具备哪些基本的知识素养？

（1）政治理论知识

（2）学科专业知识

（3）文化基础知识

（4）教育科学知识

15教师自我形成的意义及其主要内容。

教师自我是指教师在长期的教育教学工作中形成的有关知识、观念、将爱之体系和教学风格的总和，它体现了教师独特的个性特征。

教师自我的形成是教师职业生活个性化的过程，也是良好教师形像形成的过程。

教师自我一般包括：

（1）自我形象的正确认知；

（2）积极的自我体验；

（3）正确的职业动机；

（4）对职业状态的满意；

（5）对理想的职业生涯的认识；

（6）对未来工作的期望以及个体的教学模式

16根据《中华人民共和国教育法》规定，学生享有的基本权利有哪些？

（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料

（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

（3）在学生成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，益处申诉或依法提起诉讼。

（5）享有法定的其他权利：

受教育权、姓名权、荣誉权、隐私权、健康权

17热爱学生的具体内容有哪些？

（1）有原则，不迁就，不放纵，不溺爱，关心爱护与严格要求相统一

（2）尊重学生，信任学生

（3）热爱学生，一视同仁，不偏爱

（4）对学生思想、学习、身体和生活全面关怀，做学生的贴心人和知心人

（5）对学生的情感要有稳定性，不能由于客观原因影响自己的情绪，更不能喜怒无常。

18教师劳动的创造性表现在哪些方面？

（1）对不同学生区别对待，因材施教

（2）对教学内容和方法的不断变换和创新

（3）教师的教育机智，教师对突发性的教育情景作出迅速、恰当的随机应变的处理。

19为何教师在教育过程中起主导作用？

（1）教师是教育者，担负着培养年轻一代的光荣任务，在教育过程中，教师的教是教与学这对矛盾中的主要方面；

（2）教师总是一定社会利益的代表者，他据顶了学生思想政治方向，教师是学生人格的雕塑者；

（3）教育方针政策的落实、教学任务的完成，都要通过教师来实现；

（4）教师是学生掌握知识的领路人，教师掌握教育方法和艺术，决定了教育的进程和效果。

20教育目的社会本位论的主要观点及评价。

（1）个人的一切发展有赖于社会；

（2）教育除社会目的外，无其他目的；

（3）教育结果只能以社会效益加以衡量，教育结果主要看对社会贡献了什么，培养的人对社会起了什么作用。

合理之处：

看到了教育目的的社会制约性

但没有认清阶级社会中教育目的的共同特征；

完全否认了教育目的受个人兴趣、爱好等需要制约的可能性；

这个理论同样是肤浅和片面的。

21论述素质教育的概念。

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，已全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。

素质教育主要包括以下几点：

（1）“一个宗旨”——实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质的根本宗旨；

（2）“两个重点”——即“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”；

（3）“三个面向”——面向现代化、面向世界、面向未来；

（4）“三个要义”——面向全体学生，为学生的全面发展创造相应条件…..尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。

（5）“四个统一”——使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；

坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；

坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一；

坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一；

（6）“五个协调”——把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育和社会实践，有机统一在教育活动的各个环节中，使它们互相渗透、协调发展。

（7）“全面贯彻”——应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

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22简述我们教育目的的基本点。

（1）培养有理想、有道德、有文化、有机氯的劳动者或者说培养社会主义事业的建设者和接班人；

（2）是受教育者在德、智、体、等方面全面发展；

（3）教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。

23人类的教育活动起源于（）

交往

24人类生产（）和（）的形成是教育产生的重要条件。

劳动；

语言

25（）的建立是制度化教育的典型表征

学制

26六艺教育以礼乐为中心，由六门课程组成，即（）、（）、（）、（）、（）、（）。

礼；

乐；

射；

御；

书；

数

27四书是指（）。

《大学》《中庸》《论语》《孟子》

28近代，国家加强了对教育的重视和干预，（）教育崛起。

公立

29（）教育就是让所有人都受教育，特别是（）和（）。

全民；

使适龄儿童受到完全的小学教育；

使中青年脱盲

30孔子的学说是以（）为核心和最高（）标准

仁；

道德

31古希腊的哲学家（）采用（）法进行教学。

苏格拉底；

问答

32古希腊百科全书式的哲学家（）的教育思想在其（）一书中在大量反映

亚里士多德；

《政治学》

33（）的贡献在于把（）建立在（）基础上，把（）的理论建立在（）基础上，奠定了（）的基础

赫尔巴特；

教学理论；

心理学；

教育价值；

伦理学；

科学教育学

34最明确地构建（）体系的是（）。

其代表作为（）

教育学；

《普通教育学》

35（）的基本完成和（）的兴起，提出了（）的要求。

机械化工业革命；

电气化工业革命；

普及初等教育

36广义的教育是指以影响人的（）为直接目的的社会活动。

身心发展

37（）系统的阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

《学记》

38（）的（）一书一般被认为是（）形成（）的开始。

建立了比较完善的（）。

夸美纽斯；

《大教学论》；

独立学科；

教育理论体系

39（）使教育（）思想（），其宣扬（）教育理想的作品是（）

卢梭；

自然性；

哲学化；

自然主义；

《爱弥尔》

40柏拉图的教育思想主要在（）一书。

《理想国》

41教育技术的现代化是指（）、（）以及（）、（）、方法等的现代化

教育设备；

教育手段；

工艺；

程序

42古代学校教育的特征具有（）、（）、（）、（）、（）。

阶级性；

道统性；

专制性；

象征性；

刻板性

43科举制度于（）开始盛行，废除于（）年。

隋唐；

1905

44西周以后，存在了（）与（）之分。

国学；

乡学

45资本主义教育较之于封建教育进行了哪些重大改革？

（1）教育目的上，出现了双重培养目标；

（2）教育内容上，增加了大量自然科学的内容；

（3）教学方法上，出现了实验、演示、实习等新的教学方法

（4）教学组织形式上，以班级授课制代替了个别教学；

（5）第一次提出了义务教育，并建立了相应的国民教育

46评析个人本位论的教育目的论。

个人本位论有三个主要观点：

（1）教育目的的话根据人的发展需要而制定的；

（2）个人价值高于社会价值，社会价值只是表现为它有助于个人发展；

（3）人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响的发展。

这种理论强调个人尊严和价值；

最大缺陷是否定了社会历史条件对教育目的的制约。

属于唯心主义理论范畴。

47人的全面发展和全面发展的教育的区别和联系。

人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。

同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。

全面发展的教育是指德育、智育、体育、美育和劳动教育。

学生的全面发展需要通过全面发展（德智体美劳）的教育才能实现。

“人的全面发展”是“全面发展教育”的目的，“全面发展教育”又是实现“人的全面发展”的教育保障和教育内涵。

48教师的作用和任务是什么？

教师的作用有：

（1）教师对社会发展的作用：

教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展起着承前启后的作用。

（2）教师对青少年成长的作用：

教师是人类灵魂的工程师，对青少年衣袋的成长起着关键作用。

（3）教师在教育过程中起主导作用：

教师的任务有：

（1）搞好教学；

（2）做好思想品德教育工作；

（3）关心学生的身体和生活

49教师的知识素养和能力素养有哪些？

教师的知识素养：

（1）政治理论知识；

（2）学科专业知识；

（3）文化基础知识；

（4）教育科学知识

教师的能力素养：

（1）语言表达能力：

教师语言应具有科学性、逻辑性、启发性，善于结合姿态、表情和手势，使语言更具有表现力；

（2）教育教学管理能力：

善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理等方面；

（3）教育教学组织能力：

善于制定教学计划，编写教案，组织教材，善于组织学校、家庭、社会各方面的相互配合。

（4）自我反思能力：

具有批判和审视的眼光看待自己的思想、观点和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革的能力。

50对教师的语言表达要求有哪些？

（1）准确、简练，具有科学性。

发音规范，表达确切，阐述分寸适度，通俗简洁，学生易懂；

（2）流畅、明快，具有逻辑性。

要求脉络分明，推理严密，没有闲话、废话；

（3）活泼、形象、传神，既有启发性。

要求语音、语调、节奏富于变化，抑扬顿挫，生动形象，引人入胜，既含蓄委婉，又能充分表情达意；

（4）语言和非语言手段巧妙结合。

借助姿态、表情和手势，使语言更具有表现力

51如何从不同的角度来划分课程的类型？

（1）从课程管理的角度划分，可以分为国家课程、地方课程和学校课程；

（2）从课程的组织核心划分，可以分为科学课程、活动课程和综合课程

（3）从学生对课程选择的自由度划分，可以分为必修课程和选修课程

（4）从课程的存在形式划分，可以分为显性课程和隐性课程

52在我国中小学，一般将学生掌握知识的过程划分为几个基本阶段？

（1）激发学习动机

（2）感知教材，形成表象

（3）理解教材，形成概念

（4）知识的巩固和保持

（5）运用知识

5320世纪70年代以来，国内外教学改革中有代表型的教学方法有哪些？

（1）上海育才中学——“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法

（2）魏书生——六步教学法

（3）江苏南通中学——导学式教学法

（4）快乐教学法

（5）苏联阿莫纳什维利——合作教学法

（6）美国卡罗尔——掌握学习教学法

（7）保加利亚洛扎诺夫法（启发式外语教学法）

（8）前苏联沙塔洛夫新教学法

54什么是班级授课制？

班级授课制的积极意义和不足之处。

班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学实践表对全体学生进行上课的教学组织形式。

它是教学的基本组织形式。

班级授课制的意义具体表现在：

（1）有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；

能最大限度的提高教师工作效率；

（2）有利于发挥集体的教育作用。

学生在集体中可以互相观摩、沟通切磋、互相启彼此帮助；

（3）有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。

班级授课制的不足之处：

（1）过分强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能；

（2）偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动，容易造成理论脱离实际。

55教学模式的特点和要素有哪些？

教学模式的特点：

完整性；

简约性；

操作性；

针对性。

教学模式的要素：

主题；

目标；

策略；

程序；

评价。

56我国中小学德育工作的主要内容有哪些？

（1）爱国主义教育

（2）理想教育

（3）集体主义教育

（4）劳动教育

（5）自觉纪律教育

（6）民主与法制教育

（7）科学世界观和人生观教育

（8）道德教育

（9）生态教育

57班主任工作基本任务和具体方法有哪些？

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生，

（1）全面了解和研究学生

（2）组织和培养班集体

（3）做好个别教育工作：

（4）同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量

协调班内各种教育力量

协调班集体和家庭及社会有关方面的教育力量

（5）做好班主任工作的计划和总结

58自19世纪中叶一些欧美国家颁布了初等教育的（）后，逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一。

义务教育法

59二战后，各国普遍不再采用双轨制，（）的比例增加，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

综合中学

6019世纪以前，欧美国家的教育主要由教会或行会主持；

19世纪以后，逐渐建立（）系统。

公共教育