最新长春版五年级上册教案全册Word下载.docx
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同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。
（板书：
林海）
2.师：
通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。
并且学习了第１小节。
第１小节写了什么内容呢？
（板书：
大兴安岭亲切、舒服）
3.师：
这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。
首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。
景色、联想）
课件出示小兴安岭和大兴安岭的图片。
学习第2小节
1.生快速地阅读第２小节，问：
作者看到了什么景色？
岭）
2.生默读第２小节，问：
哪一句写了作者看到“岭”？
3.理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。
⑴“疾驶”什么意思？
“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？
⑵找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。
并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。
多、温柔）
4.指导朗读“多”“温柔”的句子。
（板书；
喜爱）
5.过渡：
课文第２小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。
我们是这样学习的：
2.《三峡之秋》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
读懂课文，领略三峡秋天的美景。
教学难点：
学习作者的写作方法。
教学用具：
教学平台
教学过程：
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中探究
1、自主读书。
要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：
你读懂了哪些内容？
（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
教师巡视指导。
三、指导朗读
带着喜爱、欣赏的感情读。
自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：
把你喜欢的段落读给同桌听。
板书设计：
正确、流利地朗读课文
三峡之秋
领略三峡秋天的美景
3.《九寨沟》教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。
【教学准备】
录像
【教学过程】
一、导入
同学们这是什么？
（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。
九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界（板书：
九寨沟）那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？
二、学习第三自然段
1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？
2、（课件）
请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。
你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。
待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。
交流：
（1）湖泊
生说、读
（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？
灵魂.清澈
什么是彩带般的沟谷啊？
九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。
这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？
（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。
湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！
难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？
（课件）
有道是：
“黄山归来不看山，九寨归来不看水。
”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！
谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。
过渡：
你还喜欢哪种景物？
说说你的理由！
（2）森林
说、读，你体会出什么了？
谁再来读读。
你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。
谁喜欢瀑布？
（3）瀑布：
说、读，你还体会到了什么？
什么是白练腾空？
银花四溅？
还会有什么样的瀑布？
（宽、高）
真不错、看看吧！
和你想的一样吗？
感觉怎么样啊？
那就读出你的感受，试着背一背。
谁来展示。
（4）师总结：
九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？
景色迷人）
（5）让我们去看看吧！
（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。
（6）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。
三、第四自然段
1、我们一边欣赏
九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？
请同学们快速读读第四自然段。
2、交流：
抓住重点词语概括几种动物的特点；
3、朗读、表演；
4、总结：
小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。
也许我们会看到正在奔跑的羚羊。
也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。
也许我们还会看到可爱的小熊猫。
也许我们还会看到什么？
5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）
6、老师已经找到了一些图片，请看。
也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？
也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。
7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。
8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?
为什么这么快乐?
正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
四、学习5自然段
1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？
2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。
（板书）
3、拿起书齐读第五自然段。
五、延伸
1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？
你们想亲自去看吗？
你们想赞美它吗？
我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（ ）的雪峰，
这里有（ ）的湖泊，
这里有（ ）的森林，
这里有（ ）的瀑布。
金丝猴（ ），
羚 羊（ ），
大熊猫（ ），
假如来到这个美丽的童话世界，
我要（ ）。
2、欣赏歌曲
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
4.朝三暮四
1．学习生字新词，了解作家出处。
2．熟读短小的文言文，结合注释读懂其大意。
3．了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。
教学重难点：
结合注释能理解文言文大意，明白其中蕴含的道理。
教学准备：
查找相关资料。
教学时数：
1课时
基础知识：
狙（jū）（狙击）（狙击手）
赋（fù
）（赋予）（赋税）（诗词歌赋）
皆（jiē）（皆大欢喜）（比比皆是）（尽人皆知）
教学内容：
结合注释了解寓言故事，体会其寓意。
一、初步感知
1．结合预习，讲一讲《朝三暮四》这则寓言故事。
2．了解庄子。
二、走入文本
1．初读文言文。
读准字音。
2．教师范读，订正断句。
3．练习读课文。
三、理解大意
1．结合注释及预习资料，试翻译课文大致意思。
2．小组交流，个人汇报。
3．教师指导，学习文言文，掌握学习方法。
四、寓意提升
1．在理解故事情节的基础上，体会其中深刻含义。
2．尝试用“朝三暮四”说一句话。
朝三暮四
朝三暮四众狙皆怒
朝四暮三众狙皆悦
5.《相濡以沫》教案
1.学会本课2个要求会写的生字及3个会认生字。
2.借助书下注释和工具书读懂课文。
3.联系实际，体会寓意，能复述故事。
【教学重点难点】
1.借助书下注解和工具书读懂、读熟课文，注意文言文的读法。
2.联系实际，体会寓意，能复述故事。
【课时安排】
咱们学过很多寓言了，谁还记得什么是寓言？
（指答）严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真”。
在《相濡以沫》这个寓言中蕴涵了什么哲理呢，让我们来学习这则寓言！
（板书“相濡以沫”）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们出声读课文。
读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不重复。
2、谁想来读一读，注意读准字音。
同学互相评价。
3、老师来读一遍课文，大家一定要认真听，尤其要听准老师读文时的节奏。
三、默读课文，自主解读
1、默读课文，利用文下注释及工具书，理解词义，解读文意。
可以同桌小声商讨。
2、有没有不能解决的词句？
提出来全班交流一下。
3、你认为哪些词句翻译比较重要。
4、谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？
四、再读课文，感悟寓意
1、你对“相濡以沫”怎么理解？
2、你认为哪些词能说明“相濡以沫”的意思？
（同甘共苦、生死与共）
3、这两条鱼“相濡以沫”的情景确实感人，但是在这种窘境当中，他们心中更向往的是什么？
4、从这篇寓言当中，你都受到了哪些启示？
背诵《相濡以沫》。
查找资料了解下面寓言故事的内容，并了解其寓意。
杞人忧天塞翁失马画蛇添足铁杵磨针
6.《买椟还珠》教案
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.联系现实，探究寓意。
【重点难点】
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.多角度探究寓意。
1课时。
一.引入：
什么是寓言？
寓言的特点是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二.请一位学生领读课文《买椟还珠》。
三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。
然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
争辩：
支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？
五.联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？
假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？
推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？
六.学生归纳，谈本节课的收获。
（从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。
七.布置作业：
发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
7.《有的人》教案
1．理解诗人运用对比手法，抒发的纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观教育。
2、通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。
3、加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理。
在朗读中理解诗的深刻哲理。
【教学难点】
通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。
2课时。
一、谈话导入
四年多的小学生活，我们从书本上认识了许多人格上伟大的人。
你能用简短的语句评价一个人吗？
这些伟大的人都离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。
正如司马迁所说：
“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。
”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。
“赶快收敛，埋掉。
忘记我，管自己的生活。
”这是他最后的遗言。
然而，我们能忘记他吗？
事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人——纪念鲁迅有感》。
二、朗读课文
1、初读课文
我很喜欢这首诗，让我们共同分享，教师范读。
2、再读课文
（１）这首诗给你留下深刻的印象了吗？
初次见面，一定要真诚：
读两遍。
（２）仅仅准确就够了吗？
还必须流畅：
把每一句都读流利，再读两遍。
3、挑战朗读，启发个性化理解，适时点拨
（１）谁敢跟我比赛朗读？
光有自信是不行的，我读了十多次，而且有我自己的理解，现在就比对你们不公平。
给你时间，试着理解，不动笔墨不读书，把你的见解写在书边的空白处。
（２）这首诗写了拿几种人？
鲁迅属于哪种人？
表达了作者怎样的感情？
（３）再做准备，比赛朗读。
４．你认为作者哪儿写得好，值得你学习。
５．欣赏诗歌。
某人
泰戈尔
你的天性是忘掉自己，
我们心中却把你牢记。
你总是爱把自己隐匿，
我们的爱戴使你放射光辉。
你把发自心灵的光芒，
带给那黑暗的东西。
你从不寻求名声和崇拜，
可是爱之神发现了你
一、创设情境，导入新课。
引导学生朗读鲁迅先生的《自嘲》一诗，引入对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，进入新课时的学习。
二、介绍作者和写作背景
根据你收集到的资料，交流一下对本诗作者和写作背景的了解。
三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容
1．听朗读带，或者教师范读全诗。
2．学生自由朗读全诗，请学生用图示法将各个诗节之间的关系表示出来。
注意，诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；
第二、三、四节写了两种人对人民的两种态度，它们之间是并列关系；
第五、六、七诗节分别与上面三个诗节对应，写出了两种人的两种不同结局。
四、品读诗歌，理解诗歌内容
1．学生齐读诗歌。
2．品读诗歌内容，要求学生思考以下问题：
（1）诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
（2）如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么变化?
（3）对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。
这首诗每一诗节都使用了对比的手法，但每一次对比的角度是不相同的。
请大家细读课文，讨论各诗节对比的角度各是什么。
3．品读诗歌语言，要求学生体会以下语句的修改的妙处。
这首诗在选人语文教材时，曾经臧克家修改，请大家看下面几例：
（1）原句：
有的人／把名字刻在石头上想不朽。
改句：
有的人／把名字刻人石头，想“不朽”。
（2）原句：
骑在人民头上的从民把他摔倒。
改句：
骑在人民头上的从民把他摔垮。
（3）原句：
给人民当牛马的人民永远纪念他
给人民作牛马的人民民永远记住他。
五、精读诗歌，领会诗歌感情
1．学生自由朗读诗歌。
2．指名学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。
朗读示例：
有的人／活着
他已经死／了；
有的人死了
他/还活着。
对于其他诗节，可以放手让学生自己体会朗读，教师指名部分学生朗读，以检查效果。
六、学习迁移
阅读下面这首诗歌，谈自己的体会：
这篇散文《怀鲁迅》是郁达夫的一篇纪念鲁迅的散文，题材与《有的人》相似，表达的感情也基本一致。
真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上.忽而听到鲁迅的死发出了贩通电报，荟萃了一夜的行李，第十天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
22日上午10时船靠 了岸，到家洗了一个澡，吞了两饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万青年男女将要破裂似的心肺与紧握的拳头。
这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。
8.《跌倒》教案
教学目标
1、认识并会写2个字。
2、有感情地朗读小诗，并会背诵小诗。
3、体会诗中的真情实感，跌倒后要勇敢地站起来，要有韧劲和毅力。
教学重点
有感情地朗读小诗。
教学难点
在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。
教学准备
1、课堂辅助课件。
2、诗人的相关资料。
课时安排
教学过程
一、导入新课。
1、同学们，你们一定读过很多儿童诗，今天我们再来学习一首。
板书课题。
2、结合课前查找的资料，介绍作者牧也。
二、朗读感悟。
1、感悟诗歌情境，用多种形式指导朗读。
2、朗读全诗，说说读后感。
并结合图体会。
3、教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。
三、创设情境，体会诗意。
1、诗中都写到了什么事物跌倒了，跌倒以后都带来了什么？
风——美丽的落叶；
云——滋润的雨水；
太阳——静谧的夜晚。
2、引导学生展开丰富的想象，落叶什么样？
它会对树根和大地说些什么？
3、云什么样子？
雨水会对云说些什么？
4、太阳什么样？
太阳会对静谧的夜晚说些什么？
5、带着你的理解读一读，把自己的感情融进来。
6、根据前面的诗句，自己试着写一句诗。
格式：
_______________，跌倒了
才有了___________________。
7、说说生活中，你什么时候曾经跌倒过，你是怎么面对这次挫折的？
8、“最美丽的姿势”是什么样的？
以后遇到挫折的时候，你怎么站起来？
四、品味语言，诵读积累。
1、诵读积累。
2、举行小组诵读比赛。
五、语文实践活动——儿童诗歌朗诵会。
9.《高尚的行为》教案
1、教育学生学习卡罗纳宽容、善良的优秀品质。
2、认识12个生字，会写7个字。
理解课文内容，明白这老师的话语中蕴涵的深刻道理。
3、指导学生有感情的朗读课文。
1、学会本课生字。
2、了解卡罗纳是怎样用爱去温暖科罗西的心。
懂得为什么老师宽恕了四个淘气的肇事者。
1、课堂辅助课件。
2、同类相关文章（辅助阅读）。
3课时
一、情感导入
1、在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？
你理解他们的需要吗？
你知道关爱残疾人，关爱弱势群体是一份美好的情感吗？
今天让我们共同体验一下他们的情感生活。
2、齐读课题，你最想知道什么？
3、以个人为单位汇报自己学习目标。
确定本节课学习目标。
二、初读课文，感知内容
1、下面就让我们带着这些问题共同来读课文。
2、自由读课文，读通句子。
3、检查预习。
检查字词预习情况、及课文阅读情况，及时纠错指正。
以小组为单位汇报学习收获。
（注意强调正音字和区别字）
4、分自然段，指读课文，订正学生的错误读音。
5、默读并思考：
读懂了什么？
三、作业
1、书写生字。
2、把课文读得正确、流利。
一、细读课文，质疑交流
1、自由提问。
把自己解决不了的问题提出来。
以小组为单位先在小组内交流，仍无法解决的提出来班内交流。
2、归纳问题。
问题主要有两类：
（1）卡罗纳是怎样一个人？
从文中什么地方看出来的？
（2）科罗西受欺负的时候什么心情？
当卡罗纳承认的时候科罗西又是什么心情？
最后科罗西回怎么看卡罗纳？
3、选择问题进行理解性阅读。
教师引导：
你认为哪个问题重要，就带着这个问题学习，可以和小组同学讨论。
4、班内交流。
鼓励学生积极的发表自己的见解。
要求发言要言之有序，言之有物，其他同学予以补充。
5、说一说你怎么看文中的卡罗纳。
（不要求整体划一，要体现自己的感受。
第三课时
一、有感情的朗读课文
组织朗读练习和比赛。
同桌分工，一个读一个评读，然后参加班级朗读表演赛。
二、巩固生字，完成练习
用部首查字法查带点字。
查找后全班交流，同桌互评。
三、组织讨论
1、说一说。
结合P25“思考与交流”中的问题，谈一谈自己对两个问题如何理解？
读后小组交流，然后推选代表发言。
2、想一想：
读课文怎样提问题？
畅所欲言后总结出读书提问题的方法。
10.《月光启蒙》教案
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间：
两课时
一、导入新课
1.出示孙友田的经典诗句，介绍诗人。
2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：
母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？
今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下
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