五年级第四单元Word格式.docx
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在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”是翘舌音前鼻音“ré
n”,注意纠正方言“lé
ng”.开火车读准字音。
“一会儿”是儿化音,儿的拼音跟前面一个“会”字的拼音连起来了,读的时候也要连起来读。
有些词语读儿化音是表示喜爱、亲切,如:
脸蛋儿、花儿、小孩儿、小猴儿、电影儿。
(3)初步感受“一”字的变调。
还有一个字宝宝的读音也很有趣,同样一个字,有三种不同的读音,小朋友们找到是哪个字了吗?
细心的小朋友一下子就发现了。
同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí
,有时候读yì
呢?
A课件出示词语:
一(yí
)片片 一(yì
)群 一(yí
)会儿 “一(yī)”字
指名读,开火车读,齐读。
B小结:
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
“一”字在不同语境中的变调能使课文读起来更美!
小朋友们也来试一试吧。
C指导学生朗读第2自然段。
(4)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字的读音。
5.学生同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、随文识字,品读课文
1.品读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化,请看看课文的插图,再读一读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些秋天里的变化。
学生读后指名说变化。
变化一:
天气凉了。
小朋友们从哪些方面感觉到天气凉了?
(1)学习生字“气”。
这里藏着我们今天要认识的一个生字宝宝(出示字卡“气”),你能给“气”字找几个好朋友吗?
(天气、空气、)指的是自然界的冷热阴晴等现象。
(2)指导读好第一个句子,“凉”字读重音。
变化二:
树叶黄了。
(1).课件出示各种“树叶”。
这些小宝贝就是树叶。
看,它们的形状各有不同。
(2).学习词语“树叶”。
学习“树”,认识木字旁:
树又称树木,左边是木字旁,许多和树有关的字都是木字旁的,你知道哪些树?
课件出示:
松树、杨树、柳树、桂树。
这些树的名字都是木字旁,木字旁表示和树有关系。
认识“叶”字。
出示树枝和树叶,你有什么好办法记住“叶”?
可以想象“叶”字左边的“口”就像从树枝上长出的叶片。
右边的“十”就像树枝。
(3)导学:
哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。
看来,只有仔细观察才会发现大自然中这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读。
变化三:
一片片叶子从树上落下来。
(1).比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是指很多片)
(2)结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”叶子而不是说“一片”叶子呢?
(3).小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。
“一片”变成“一片片”后就表示很多片。
你能说几个像“一片片”这样表示数量很多的词语吗?
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”原来是指又平又薄的东西。
我们生活中有哪些是又平又薄的东西,也可以用一片说一说?
一片( ) 一片( ) 一片( )
根据学生回答相机出示图片帮助学生练习:
一片(雪花)一片(面包)一片(花瓣)
(6)想象情境,指导朗读。
你能想象这么薄的树叶是怎样从树上落下来的吗?
(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
2.齐读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们身边的许多景物都在悄悄地发生变化。
教师出示秋天的果园、秋天的田野、秋天的花园、秋天的树林等画面,先让学生观察,再指名说说:
你能看着图上说说秋天还有什么也悄悄发生了变化吗?
(天气凉)了(树叶黄)了
(苹果红)了(稻谷黄)了(菊花开)了(辣椒红)了
3.小结。
小朋友真会观察,一下子就发现了秋天这么多的变化。
4.出示儿歌,复现生字。
秋天到了,天气凉了。
苹果红了,稻谷黄了。
菊花开了,树叶黄了。
片片叶子,落下来了。
四、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的字“了、子”。
小朋友请仔细观察这两个生字宝宝,你发现它们相同的地方和不同的地方了吗?
2.学习“了”字的书写。
(1)认识新笔画“横撇”横撇。
教师板演横撇的写法。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
一边写一边提醒:
“了”的起笔在左上格,横撇的撇要写得稍微短一点,弯勾写在竖中线上。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
教师巡视指导。
(5)投影展示学生的书写,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)“子”字就像一个爱美的女孩子,在腰上绑了一根腰带,所以横要写在横撇和弯勾的交叉点下面一点,横从横中线写起,略微向上倾斜。
写横的时候:
下笔要重——行笔要轻——收笔要重。
(2)教师先示范“子”的书写,学生描红,练习书写。
(3)投影展示学生书写,师生评议纠正。
五、小结课文,背诵第一自然段
学生练习读第一自然段。
提示,第一自然写了秋天的哪几个变化?
抓住这几个变化,就能很快把课文背下来了。
学生练习背诵课文第一自然段。
六、作业布置,拓展延伸
1.熟读课文第一段。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请小朋友们跟家长或其他大人去大自然中找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
第二课时
第9周星期三 第2课时累计59课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子
2.过渡:
这节课我们继续学习课文。
发现秋天更多的奥秘。
二、随文识字,品读第2自然段。
1.学生自由地读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(课件出示第2自然段)一边观察课文插图一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
出示图片引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?
指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”。
大:
是象形字。
甲骨文像人的正面形,有手有脚。
“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:
(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
谁能模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作。
给“飞”字找朋友:
飞机、飞鸟、飞行。
会:
认识“人字头”。
“会”字就像一个人坐在云朵上:
人+云=会。
扩词:
开会、学会、一会。
个:
“个”字就像一把伞。
“人”像伞面,竖像伞柄。
“个”一般用作量词,你能试着说一说吗:
一个( )。
3.指导朗读第2自然段。
秋天真是个美丽的季节,连大雁都被这美景迷住了,一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字。
让我们一边欣赏画面,一边美美地朗读课文吧。
(配乐朗读课文)
三、品读第3自然段。
小朋友,从课文插图和文字中,你看到了一个怎样的秋天?
我看到了()的秋天。
过渡:
是啊!
秋天可真美呀!
作者看到这样的景色忍不住发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:
啊!
秋天来了!
1.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
2.齐读第3自然段。
四、背诵第2、3自然段。
1.抓住关键词语说一说:
第2自然段描写了哪些景物呢?
(大雁南飞)
2.课件出示句式:
一会儿……一会儿……。
有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。
3.练习背诵。
同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
4.齐声背诵第3自然段。
5.小结方法:
抓住关键词语、想象画面,能够帮助我们快速地背诵课文,都是不错的背诵方法。
6.出示课文画面,齐声背诵课文。
五、齐念儿歌,.复现生字
天气凉了,大雁南飞。
大雁大雁真有趣
一会排成个“人”字,
一会排成个“一”字。
六、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的字“人、大”。
2.学习撇、捺的写法。
我们先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
撇:
从右上向左下,起笔时重,逐渐变轻,收笔时快,形成尖状。
捺:
从左上向右下,起笔较轻,逐渐变重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2.指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。
强调书写规则:
先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
投影反馈讲解。
3.运用迁移法学习书写“大”。
(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。
要先写长横,再写“人”。
长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。
(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。
(4)师生评议,培养学生写字兴趣。
4.小结:
我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
五、词语游戏
摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师:
同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。
让我们到丰收的苹果园里看一看吧!
引导学生做摘苹果生词卡片的游戏。
六、拓展延伸
1.想一想,说一说,画一画。
想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,画完给画起个好听的名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。
3.小组内交流
4.全班内展示。
5.说话练习。
秋天美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
七、总结全课
孩子们,一年有四个季节,春天桃红柳绿,夏天百花开荷花盛开,秋天五彩缤纷,冬天白雪皑皑,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
板书设计:
课后反思:
2.小小的船
1、能正确、流利地朗读课文。
2、运用联系生活实际、做动作、猜字谜等方法认识10个生字。
会写“月、儿”两个生字,能规范横折钩、竖弯钩两个新笔画,认识门字框。
3、写好横折钩、竖弯钩两个新笔画。
2、运用比较朗读体会“弯弯的”和“小小的”叠词的美感。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文;
运用联系生活实际、做动作、猜字谜等方法认识10个生字。
教学难点:
写好横折钩、竖弯钩两个新笔画。
生字卡片,《小小的船》的多媒体课件。
第9周星期四 第1课时累计60课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、出示一叶小舟图——问:
这是什么?
2、出示“船”(chuá
n,三拼音,翘舌音,前鼻音)指名读、正音、找朋友(你们都见过什么样的船?
出示各种船图片:
轮船、帆船、游船等。
师生共同找朋友,如老师说上船、船头,学生说下船、船尾等)。
3、你们见过的船可真多啊!
今天我们就坐上一艘小小的船,到星空中去旅行,想去吗?
4、板书“小小的”补充课题,指导读好课(请学生拼读音节,引导发现轻声,练习朗读要要求读得又轻又短。
二、初读课文
1、教师范读
这是一只什么样的小船呢?
下面呀,请大家坐好座位,一边欣赏课文插图一边听一听老师是怎么读的,你可要仔细听好每一个字哦!
读完提问:
课文中描写的是一只什么样的船呀?
(月亮船)小小的船在哪里?
2、学生自由读课文,老师提示捧起书本大声朗读,碰到不认识的字可以问老师、同学,也可以一边读一边用“ ”画出不认识的字,借助拼音多读几遍。
3、看看课文有几行,共有几句话。
4、指名多个学生逐行读,共同评议正音。
三、课件情境导入,学习课文一、二行,欣赏月儿的美。
1、宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上蓝天。
快看看,这弯弯的月儿特别像什么?
(引导学生充分想象:
像笑脸,像秋千,像电话等)
2、在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。
然而在叶圣陶爷爷的眼里月儿更像是一艘可爱的小船(投影出示第一行:
弯弯的月儿小小的船)。
3、那我们再看看,月亮什么地方像小船呀?
(投影出示:
小小的船儿两头尖)。
4、根据回答,顺势猜谜识记生字“两、头”(字谜:
一横一框,一对小人藏中央;
一点一点大)
5、月儿弯弯的就像一艘两头尖尖的小船,你们还知道哪些东西是弯弯的呀?
(预设:
弯弯的小桥、香蕉、小河、小路……)
6、在月儿前面加上弯弯的是不是特别有意思,如果只用一个弯行不行?
读一读,比较一下,你更喜欢哪一句?
出示:
弯的月儿(朗读比较)
弯弯的月儿
7、是呀,加上“弯弯的”月儿就更显得可爱了,读起来就像唱歌一样,课文中还有很多这样的叠词,你能找出来吗?
拿起笔来画一画,读一读吧。
投影出示:
小小的、蓝蓝的、闪闪的、尖尖的
8、是呀!
你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!
两头尖尖的,多么可爱,再让我们把这两句连起来美美地读一读。
投影出示一、二行儿歌,指导朗读。
四、继续学习课文三、四行,指导朗读,感受夜空的美。
1、投影出示三、四行,学生齐读。
2、出示课件提问:
“我”指的是谁?
小女孩坐在小小的船里看到了什么?
(板书:
闪闪的星星)做动作识记“看”:
一只手放在眼睛上面,做出向远方眺望的姿势——看。
3、小星星是怎样闪的呀?
做动作。
像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!
请你边眨眨眼睛,边读一读:
闪闪的星星(利用字理分析的方法学习生字“闪”,同时教学“门”字框及拓展学习同是门字框的字:
间、问、闷等。
4、小女孩坐在小小的船里还看到了什么?
蓝蓝的天)
(引导:
生活中,你看见过什么是蓝色的呀?
观看课件:
蓝色的大海,蓝色的多瑙河,蓝色的天鹅湖,蓝蓝的天空。
让学生感受到蓝色是一种很美很美的颜色。
)蓝色这么美,用你的朗读表现出来吧。
5、假如是你,你还想看到什么?
请学生发挥想象说一说,课件出示有关夜晚星空。
6、当你看到这么美的夜空,心情怎样?
带着这种心情读读这句话。
五、配乐朗读全文。
1、配乐朗读全文(边读边做自己喜欢的动作)。
六、指导书写“月、儿”两个生字。
1、课件出示,指导观察。
出示田字格的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的位置,你发现了什么?
书写时哪些地方要注意?
(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。
1、老师一边示范一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法:
横要平,竖要直,向左上钩。
(“月里面的两个横画之间的距离要适当,不与横折钩相接。
”)
竖弯钩的写法:
竖要直,弯要圆,向右上钩。
(“儿”的竖弯钩要写在竖中线的旁边)
3、教师范写“月”和“儿”,一边示范一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
4、学生练习。
写在小抄写本上,描一个写两个,比一比谁写得工整、漂亮。
(老师个别指导,强调写字姿势、握笔姿势)
5、展示学生作品,师生共同评议,不满意的再写两个。
七、课堂小结
1、这节课你学会了几种识字方法?
记住了哪些字?
你认为写得最好的是哪一个。
2、夜深了,弯弯的月儿像小船,两头尖尖的,多可爱呀!
我们回去再好好读读吧!
第9周星期四 第2课时累计61课时
一、复习导入
1、指名认读生字词。
2、复习新学习的“门”字框,新笔画横折钩、竖弯钩。
3、指名朗读课文。
二、指导朗读和背诵。
1、情境引导,有感情地朗读课文。
夜深了,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天,星星调皮的眨着眼睛。
这景色多美呀,让我们也来美美地读一读课文吧(可配上自己喜欢的动作)。
2、课件出示夜空图,学生配乐朗读,再次感受夜空的美。
3、自由背诵,同桌互评。
4、指名背诵,评议,集体背诵。
三、指导书写“里、头”。
出示田字格里的范字“头、里”,引导学生观察田字格中的公交车,哪笔画在横中线、竖中线,你发现了什么?
2、书写指导:
头有三点,最后一笔是和长点,不是捺。
它们的位置不一样。
“里”的横画比较多,它们的距离一样,长短不一样。
3、老师指导学生书空。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
学生练习。
4、展示学生作品,师生共同评议,不满意的再写两个。
四、积累语言,模仿运用。
1、课件出示词语
船小小的船月儿弯弯的月儿
天蓝蓝的天星星闪闪的星星
请学生开双人火车朗读,体会它们的不同。
2、说一说,学着运用叠词。
我能说:
弯弯的月儿闪闪的星星
()的太阳()的小草
()的云()的()
五、联系实际,拓展练习。
1、照样子,说一说。
我在夜晚看见闪闪的星星。
我在教室里看见()。
我在马路上看见()。
我在()看见()
六、画一画。
晴朗的夜空多美呀!
请你注意观察,动手把那美妙的夜空画出来。
3.江南
1、通过拼读,用加加减减、字理分析等方法认识“江”“南”等9个生字,运用构字的规律来认识三点水和草字头。
认识笔画“竖钩”会写“可”字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,读出江南的美与乐。
3、结合插图,通过鱼戏感受江南的美与乐。
朗读流利地课文,认识三点水和草字头,认识笔画“竖钩”会写“可”字。
读准“南”“莲”等字音,写好“竖钩”
制作相关的多媒体课件。
第9周星期 五 第1 课时累计62课时
一、情境创设,
小朋友们,早上好,知道我是谁吗?
你是怎么知道的?
太棒了,咱们交个朋友好不好?
作为见面礼,钟老师给你们带来了四只小动物,来打个招呼吧?
小动物们说了,今天呀,想进行一次爬楼梯比赛,想邀请你们一起参加,好不好?
好,那下面就由我来宣布比赛规则,小耳朵听仔细了:
如果你能把位置坐端正,小耳朵认真听,爱动脑筋会思考,还能积极地举手发言。
那么你们组就能爬上一级,但是如果有小朋友做不好,又会退回下级的哦。
好,比赛开始。
二、看图说话
1、咱先来欣赏一幅画,这是一幅咱中国特有的水墨画,一枝笔,一点水,几滴墨汁再加上一点点的颜料就画出了个美丽的荷塘,说说,你看到了什么?
如果你能说出怎么样的什么就更好了。
(是啊,夏天的荷塘可美了。
碧绿碧绿的荷叶好象一个个大圆盘,粉红粉红的荷花这儿一枝,那儿在朵,有的正盛开着,有的却已经变成了莲蓬。
看,还有鱼儿在荷叶间快乐地游戏,一会儿游到荷的这边,一会儿又游到了那边。
好不自在呀)
2、小朋友,这样的美景,这样的荷塘,在生活中你们见过吗?
是啊,这就是我们的江南,可见这样的荷塘,这样的美景,在咱们江南是随处可见面的,今天我们就一起来学习一首描写咱们江南的诗歌。
三、学习“江南”
(1)小眼睛看黑板,看看看老师是怎么写江南这两个字的。
点点提,这就构成了一个新偏旁,请跟老师读“三点水”,然后我在三点水的右边加个“工”它就变成了“江”,江南”的江,谁能给它再找几个朋友?
(2)你知道还有哪些字也是三点水旁的?
你发现什么了吗?
看来古人造字是有规律的,三点水旁的字都是跟水有关系的。
怪不得,人们说咱们这是江南水乡呢。
四、读文识字,读出韵味
1、范读:
江南水乡一个美丽而又神奇的地方,古人是怎样描绘的?
请小朋友们打开书本听老师读,小眼睛看书本,老师读到哪,你的小眼睛看到哪,捧好书,人坐正,开始啰
2、跟读:
第二遍,请小朋友们跟着老师读,老师读一句,你跟着读一句,人坐正,书捧好,眼看书。
3、第三遍,小朋友们自己读了
(1)请听清楚要求:
放下书本,拿起铅笔,一个字一个字地读,遇到认不到的字圈一圈。
(2)到底怎么圈呢?
看看老师怎么做,有不认识的字怎么办呀?
以后小朋友们学完了拼音,那就可以借助拼音去多读几遍,直到记住了为止,那现在咱们拼音还没学完,你可以有礼貌地问问同桌,也可以举手问老师哦。
比比哪组做得好。
人坐正,书放好,开始读
4、问题都解决了吧?
真的能了吗?
好,人坐正,书