狮子楼第一小学语文一体机课堂大赛教学设计Word文档格式.docx
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萧伯纳是英国著名作家。
2、出示:
萧伯纳(指名读—齐读)——出示板书
同学们预习课文了,对萧伯纳有哪些了解?
(学生介绍)
教师补充:
(白板出示)
萧伯纳,英国人,从小就爱好文学和艺术,一生写了51部剧本,5部小说和其他多种著作,成就相当高,获得过”诺贝尔文学奖”,被称为”当代最迷人的作家”。
我们一起把这位大作家的名气读出来。
(齐读)
(二)解决第二个问题——小老师是谁?
过渡:
这么有名的大作家,却拜了一个小老师,这位小老师是谁呀?
小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。
出示:
娜塔莎(男生读、女生读—齐读)——出示板书
1、是的,萧伯纳在哪里遇到小姑娘的?
莫斯科
莫斯科当时是苏联的首都
2、朗读回答
谁在苏联的首都莫斯科访问时,遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。
萧伯纳在哪里访问时,遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。
萧伯纳在苏联的首都莫斯科访问时,遇到了谁?
3、请读读课文,找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。
找到了吗?
你来读.
(白板出示:
)
小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。
4、你觉得她是一个怎样的姑娘?
漂亮师:
哪里看出?
学生交流
读出来评价:
真是个漂亮的孩子。
5、你觉得呢?
可爱师:
哪里看出的?
读出来
评价:
真可爱呀?
出示图片:
你看,的确很可爱,就像你一样可爱,我们一起来读这句话。
齐读。
你能看着图片,来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗?
指名说。
6、刚才,我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子,这种写法,叫做正面描写,我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗?
萧伯纳非常喜欢她,同她玩了很久。
萧伯纳非常喜欢这个孩子,同她玩了好久。
7、从这句话,你体会到了什么呀?
小女孩的确非常可爱,不然萧伯纳不会和她玩这么久。
8、你来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话。
指名读,齐读。
9、情感是相互的,从这些描写小姑娘的话语中,你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人?
愿意和一个小姑娘玩耍,很有童心
很平易近人。
童心未泯
10、是啊,我们读书要学会体会字面背后的意思,学会正侧面描写突出人物特点的写作方法。
11、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘,齐读第一小节。
(三)解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师
1、那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢?
读书百遍,其义自见,就请同学们再次读课文,认真思考,寻找原因。
在临走时……小姑娘学着萧伯纳的口吻说话,使萧伯纳明白了一个道理,萧伯纳才会把小姑娘看作自己的老师。
因为小女孩学着萧伯纳的口吻说话,使萧伯纳明白了一个道理。
3、请同学们读读这段临别时的话,说说萧伯纳说话时心里是怎么想的?
(白板出示):
临别时,萧伯纳对小女孩说:
”别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”他暗想:
当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时,一定会惊喜万分。
他暗想:
4、萧伯纳把自己称为大文豪。
大文豪
小火车读萧伯纳想小姑娘知道了自己的身份一定会
惊喜万分指名读:
你来读
谁来读?
指名读,读出非常惊喜。
评价(真是非常吃惊,真是非常高兴)
齐读:
让我们一起读。
5、这是萧伯纳心里的想法,是他说话时预先料想的。
预料(小火车读—齐读)
想到这,他眼前会看到小女孩怎样的激动情景?
高兴地跳起来可能会去告诉妈妈
5、他是这样料想的,又是怎样说的?
指名读句子:
“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”
(出示插图)观察他的表情、动作。
他和蔼可亲,一只手指着自己,在介绍,一只手插在口袋里。
这让你觉得怎么样?
很有风度……
做做动作,读出他的语气,自己先练练。
谁来展示大文豪的风采,指名读,齐读。
6、萧伯纳是这样想这样说的,
小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗?
不一样。
不在意料之内就叫——出乎意料
出乎意料(齐读)
7、这一段中还有一个字也说明这个意思。
小姑娘学着萧伯纳的口吻说,
口吻齐读。
口吻就是口气的意思。
8、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到?
”请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。
9、读读娜塔莎的话,你觉得这是一位怎样的小姑娘?
大胆你来读你觉得呢?
可爱你来读
她为什么学着萧伯纳的口吻说?
觉得自己和萧伯纳师是平等的。
这真是一个聪明,可爱,大胆的小姑娘,让我们一起来读好小女孩的话语。
齐读
10、让我们再来看看这个小姑娘和大作家的对话情景,想不想来分角色朗读,同桌合作,分角色读,
指名读(男生:
萧伯纳女生:
娜塔莎)
读出了大文豪的气概读出了小姑娘的聪明。
男生读萧伯纳的话,女生读小姑娘的话。
11、萧伯纳听了小姑娘的话,为之一震,萧伯纳为什么震动了?
小姑娘的话
小姑娘的话就像一面镜子,照出了萧伯纳的自夸。
虽然本意不是炫耀自己,想给小女孩惊喜,却无意中让别人感受到自己的自夸。
通过小女孩,他觉察到了,哪个词是觉察,发现的意思?
意识(指名读,齐读)
12、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗?
如果他骄傲,要炫耀自己,一开头就要亮出身份了。
而萧伯纳和小女孩玩了很久,在临别时才说出自己的身份,在最后,不过是想给孩子一个惊喜,让孩子高兴高兴。
如果他是一个骄傲的人,他听到小女孩的话,一定会说你这个小姑娘,怎么可以和大作家这么说话。
萧伯纳听了小姑娘的话,不但没有生气,还为之一震,在反思自己的言行,从中你看出萧伯纳是一个怎样的人?
对自己要求很严格的人。
对自己要求严格,不分年龄,接受别人的意见
严于律己,和善谦虚的人
是啊,这次莫斯科之行,萧伯纳和小姑娘娜塔莎接触了,很受感动,很有感受
感触(指名读,齐读)
跟小女孩接触产生了什么想法?
一起读读萧伯纳说的一段话
是啊,一个人无论取得多大成就,都。
。
解题:
小姑娘的率真纯洁,像一面镜子,让大作家看到了自己的不足,谦虚自律的大作家,从小姑娘哪里受到了教育,从而诚心诚意地称小姑娘为我的老师。
让我们再次来读读课题
李改红
查看员工资料
#1回复时间:
4月5日13:
23
《小松树和大松树》第一课时教学设计
教学目标:
1.学会本课生字,认识两条绿线内的生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容,知道小松树能看得远,是大山爷爷把它托起来的。
教学重点:
学会本课生字,正确、流利的朗读课文。
教学方法:
读书指导法、谈话法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
小朋友们爱猜谜语吗?
老师今天带来一个谜语,想猜吗猜一种植物。
(出示课件)
“一年四季穿绿衣,风雪再大全不怕。
“头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲。
”(谜底:
松树)
今天老师请来了两棵松树,比比这两棵松树有什么不同?
(出示松树的贴图:
一棵为大松树,一棵为小松树)
让我们来亲切地叫出它们的名字。
指名读
你们把它的名字叫的这么亲切,它们一定想和你们交朋友。
今天我们要学习的课文就是第8课
板书课题:
小松树和大松树教“松”(sōng)。
领读。
指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。
指名读课题,领读课题
小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢?
想不想知道呢?
(设计意图:
猜谜语能激发学生的学习兴趣。
二、放手试读,整体感知
1、借助拼音自由读课文。
要求:
遇到生字新词画出来多读几次,把字音读准。
学生自由读。
2.检查自读情况。
(1)生字宝宝跑出来了,你们会读吗?
出示生字(出示课件)
songduonehuidabohaituo
松多呢回答伯孩托
自由读,指名读,师及时正音。
(2)出示带有生字的词语。
(出示课件)
Songduonehuidabomoye
松树多高你呢回答风伯伯摸着爷爷
tuocankuidi
托起来惭愧低下头
指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
3、现在老师把拼音帽子取掉,你们还会读吗?
(开火车读)
4、这些词语宝宝现在要回到课文中去,它们要考考大家,看看你们在课文中能不能认出它们?
自由读课文,要求:
读通句子,把自然段序号标出来。
全文共有几个自然段(4个)
我请同学们分别来读一读这几个自然段。
(每生读一个自然段)师适时指导并范读。
5、看课件听录音
6、朗读课文,说说各个自然段的意思。
同桌互说,指名说。
(说得好的及时表扬鼓励)(出示课件)
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
运用多种方式朗读课文,可引起学生阅读的兴趣,以求快速读正确、流利)、
三、反复朗读,正确流利:
1、自由读课文,指出自己感觉难读的句子。
2、师针对个别句子进行指导读并范读。
3、自由练读,指名读。
把课文读通读顺是理解课文内容的前提)
四、强化生字认练:
1、出示新偏旁
领读偏旁名称,生书空写法。
2、出示生字(出示课件)
松多呢回答伯孩爷托指名认读
观察生字特点,想出记住生字的方法。
小组内交流
五、课堂习字练习:
1、指导学生观察生字结构及各部分在田字格中的位置。
2、描红、临写
师巡视指导,提醒写字姿势
3、展示(对比教学)
指导学生把字写工整、美观并养成良好的书写习惯。
六、板书设计:
8小松树和大松树
山上山下
长得高看得远没有回答
(托)
张建侠
#2回复时间:
4月5日18:
34
10、公仪休拒收礼物第一课时
1、知识目标:
能分脚色朗读课文。
2、能力目标:
(1)、学会本课9/11个生字,理解由生字组成的词语。
(2)、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。
3、情感目标:
理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。
教学重难点:
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词。
一.揭示课文,导入新课。
(一).同学们,你们看过戏剧吗?
想想看,要演好一场戏,要做那些准备工作呢?
(化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……)
(二).今天,我们就来学习一篇剧本。
(白板出示课题)
(三).根据剧本长短和情节的繁简,戏剧分独幕剧和多幕剧,只有一幕的戏叫独幕剧,一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
二.初读课文,了解大意。
(一).让学生自读课文,要求:
1.读准字音,读顺句子,读通课文。
2.思考:
这个独幕剧讲了一个什么故事?
(二).检查自读效果。
1.白板出示生字卡片,指名读,领读。
拒收鲁国宰相满脸堆笑腥味呕吐
违犯恍然大悟
2.讨论理解词语。
3.写字指导。
三.再读课文,理清发展。
(一).再读课文,并联系方括号的内容,思考剧情的发展可分为几个部分?
(二).讨论交流。
第一部分(开头至“心满意足了”)
第二部分(从“幕后”至“提着鲤鱼下场”)
第三部分(从子明说“老师”至结束)
四.默读课文,质疑讨论。
(一).默读各部分,联系段意,主动质疑。
1.公仪休爱吃鱼吗?
从什么地方可以看出来?
2.公仪休是怎样拒收礼物的?
3.公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收礼物?
(二).分四人小组进行讨论。
1.相机完成课后第四题。
2.全班交流。
(相机板书)
五板书设计:
10公仪休拒收礼物
以身作则
聪明机智
清正廉洁
宋鹏
∙查看员工资料
#3回复时间:
4月7日14:
57
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
一、谈话引入:
1、通过前面三节课的学习,我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们学习第八课《神奇的克隆》(板书),也是有关科学奥秘的。
看课题,同学们有什么问题?
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果:
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求:
课文主要写了什么内容?
按照怎样的顺序介绍克隆的?
分段,概括段落大意。
五、指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2.引导评价,教师范写。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
张洪霞
#4回复时间:
4月7日16:
53
1、学会本课生字。
2、让学生初步理解课文的主要内容。
3、能在正确流利的朗读课文。
能正确流利的朗读课文。
讲授法、练习法
一、导入:
1、板书:
谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?
(风和太阳)
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?
你们有什么问题吗?
(怎么比的?
结果怎样?
……)
二、初读课文,整体感知
1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。
(学生自读课文)
2、学习生字
(1)、白板出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友?
(学生自读词语)
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齐读。
3、初读课文。
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?
请9位小朋友来读
课文,其他小朋友做评委。
(2)、学生进行朗读
(3)、学生进行评价。
(4)、听课文的录音。
三、反复朗读正确流利
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(白板出示)
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文
(3)、交流:
风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
(1)、白板出示:
各烈敢巧
(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。
烈:
上长下小。
(3)左右结构的词语:
敢:
左右基本等宽,攵。
巧:
工,最后一笔是提。
(4)、说说怎样进行记忆。
(5)、生随师进行描红、临摹。
五、课堂习字练习
学生在练习本上练习生字,要求正确。
师巡视指导,及时提醒学生写字姿势。
板书设计
6、谁的本领大
风
太阳
李士英
#5回复时间:
4月9日21:
43
10、他得的红圈圈最多
1、学会本课生字,认识新偏旁,能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
教学重点:
学会本课生字。
教学过程
一、激活情趣,引发猜想
9他得的红圈圈最多
领读课题后问:
看到这个题目,你们想提出什么问题?
2、刚刚大家提出的问题,请默读课文后回答。
(他是邓小平。
当时,小学生的主要功课是写毛笔子,写得好的字,老师就在上面画个红圈圈,是因为他每次都按先生的要求去做)
3、白板出示邓小平图像,介绍邓小平,人名,伟大是无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。
二、放手试读,整体感知
1、白板出示书上的第一幅插图,说说插图上画的是什么。
(邓小平在认真写毛笔字,先生在他的后面看着)
2、白板出示第二幅插图,说说你从这幅图上看到了什么。
(他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字,见到上面的字都被画上了红圈圈,他高兴得咧开了嘴)
3、自由读课文,画出生字词,圈出了生字,尝试理解生字词的意思。
三、反复朗读,正确流利
1、将生字词带入课文读一读。
要求:
读得正确、流利。
2、白板出示长句,指导掌握好停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写
3、指名分段朗读课文,师生共同评议。
4、再次练读课文。
四、强化生字认练
(1)白板出示出示生字
自由练读指名读齐读
(2)白板出示新偏旁
师教学新偏旁,生跟读
(3)让生观察生字结构,想办法记住它们
五、课堂习字练习
1、看课后笔顺描红。
2、观察下面田字格中的生字,看清每一笔的占格位置在练习本上练写。
3、白板展示好的同学作品
李桂军
第一小学
#6回复时间:
4月11日10:
56
18、广玉兰
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的8个生字,其中2个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文,弄清课文的层次。
正确、流利地朗读课文教学方法:
读书指导法、教学过程:
一、揭题导入
1.春暖花开,校园里各色的花竞相开放。
今天,咱们再认识一种花——广玉兰。
2.板书课题:
18广玉兰(齐读)
3.同学们见过广玉兰吗?
你能给大家作个介绍吗?
(白板出示:
广玉兰的图片)
4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?
他从哪几方面来写的呢?
1.自读课文,要求读准字音,读顺课文。
2.检查自读情况。
(1)指名读生字
(白板出示)渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛
开火车读,齐读,注意前后鼻音的区别。
(2)解部分生字词。
(白板出示)孕育:
怀胎生育。
内涵:
本课指花的特点。
质感:
事物的本质给人以外观上的感觉。
3、指名分段读课文。
4、理清脉络。
(1)默读思考:
作者是从哪几方面来写广玉兰的?
课文可以分为几段?
(2)交流:
①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
②课文可以分为三段:
第一段
(1):
作者为广玉兰的花香所吸引。
第二段(2—5):
广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。
第三段(6):
作者喜爱广玉兰的原因。
(利用白板的遮罩功能)
5、根据段意来说一说课文的主要内容
三、指导书写
1、学生说识记方法。
2、重点讲解:
婴(利用白板的汉字仿真功能)
四、作业:
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。