狮子楼第一小学语文一体机课堂大赛教学设计Word文档格式.docx
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萧伯纳是英国著名作家。
2、出示：
萧伯纳（指名读—齐读）——出示板书
同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？
（学生介绍）
教师补充：
（白板出示）
萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。
我们一起把这位大作家的名气读出来。
（齐读）
（二）解决第二个问题——小老师是谁？
过渡：
这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？
小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。
出示：
娜塔莎（男生读、女生读—齐读）——出示板书
1、是的，萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？
莫斯科
莫斯科当时是苏联的首都
2、朗读回答
谁在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。
萧伯纳在哪里访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。
萧伯纳在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了谁？
3、请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。
找到了吗？
你来读.
（白板出示：
）
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
4、你觉得她是一个怎样的姑娘？
漂亮师：
哪里看出？
学生交流
读出来评价：
真是个漂亮的孩子。
5、你觉得呢？
可爱师：
哪里看出的？
读出来
评价：
真可爱呀？
出示图片：
你看，的确很可爱，就像你一样可爱，我们一起来读这句话。
齐读。
你能看着图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？
指名说。
6、刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法，叫做正面描写，我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗？
萧伯纳非常喜欢她，同她玩了很久。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
7、从这句话，你体会到了什么呀？
小女孩的确非常可爱，不然萧伯纳不会和她玩这么久。
8、你来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话。
指名读，齐读。
9、情感是相互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？
愿意和一个小姑娘玩耍，很有童心
很平易近人。
童心未泯
10、是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学会正侧面描写突出人物特点的写作方法。
11、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。
（三）解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师
1、那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢？
读书百遍，其义自见，就请同学们再次读课文，认真思考，寻找原因。
在临走时……小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，萧伯纳才会把小姑娘看作自己的老师。
因为小女孩学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理。
3、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？
（白板出示）：
临别时，萧伯纳对小女孩说：
”别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”他暗想：
当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。
他暗想：
4、萧伯纳把自己称为大文豪。
大文豪
小火车读萧伯纳想小姑娘知道了自己的身份一定会
惊喜万分指名读：
你来读
谁来读？
指名读，读出非常惊喜。
评价（真是非常吃惊，真是非常高兴）
齐读：
让我们一起读。
5、这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。
预料（小火车读—齐读）
想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？
高兴地跳起来可能会去告诉妈妈
5、他是这样料想的，又是怎样说的？
指名读句子：
“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”
（出示插图）观察他的表情、动作。
他和蔼可亲，一只手指着自己，在介绍，一只手插在口袋里。
这让你觉得怎么样？
很有风度……
做做动作，读出他的语气，自己先练练。
谁来展示大文豪的风采，指名读，齐读。
6、萧伯纳是这样想这样说的，
小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？
不一样。
不在意料之内就叫——出乎意料
出乎意料（齐读）
7、这一段中还有一个字也说明这个意思。
小姑娘学着萧伯纳的口吻说，
口吻齐读。
口吻就是口气的意思。
8、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？
”请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。
9、读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？
大胆你来读你觉得呢？
可爱你来读
她为什么学着萧伯纳的口吻说？
觉得自己和萧伯纳师是平等的。
这真是一个聪明，可爱，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话语。
齐读
10、让我们再来看看这个小姑娘和大作家的对话情景，想不想来分角色朗读，同桌合作，分角色读，
指名读（男生：
萧伯纳女生：
娜塔莎）
读出了大文豪的气概读出了小姑娘的聪明。
男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。
11、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？
小姑娘的话
小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸。
虽然本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，却无意中让别人感受到自己的自夸。
通过小女孩，他觉察到了，哪个词是觉察，发现的意思？
意识（指名读，齐读）
12、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？
如果他骄傲，要炫耀自己，一开头就要亮出身份了。
而萧伯纳和小女孩玩了很久，在临别时才说出自己的身份，在最后，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。
如果他是一个骄傲的人，他听到小女孩的话，一定会说你这个小姑娘，怎么可以和大作家这么说话。
萧伯纳听了小姑娘的话，不但没有生气，还为之一震，在反思自己的言行，从中你看出萧伯纳是一个怎样的人？
对自己要求很严格的人。
对自己要求严格，不分年龄，接受别人的意见
严于律己，和善谦虚的人
是啊，这次莫斯科之行，萧伯纳和小姑娘娜塔莎接触了，很受感动，很有感受
感触（指名读，齐读）
跟小女孩接触产生了什么想法？
一起读读萧伯纳说的一段话
是啊，一个人无论取得多大成就，都。
。
解题：
小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律的大作家，从小姑娘哪里受到了教育，从而诚心诚意地称小姑娘为我的老师。
让我们再次来读读课题
李改红
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#1回复时间:
4月5日13:
23
《小松树和大松树》第一课时教学设计
教学目标：
1．学会本课生字，认识两条绿线内的生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解课文内容，知道小松树能看得远，是大山爷爷把它托起来的。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文。
教学方法：
读书指导法、谈话法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
小朋友们爱猜谜语吗？
老师今天带来一个谜语，想猜吗猜一种植物。
（出示课件）
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底：
松树）
今天老师请来了两棵松树，比比这两棵松树有什么不同?
（出示松树的贴图：
一棵为大松树，一棵为小松树）
让我们来亲切地叫出它们的名字。
指名读
你们把它的名字叫的这么亲切，它们一定想和你们交朋友。
今天我们要学习的课文就是第8课
板书课题：
小松树和大松树教“松”（sōng）。
领读。
指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题
小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？
想不想知道呢？
（设计意图：
猜谜语能激发学生的学习兴趣。
二、放手试读，整体感知
1、借助拼音自由读课文。
要求：
遇到生字新词画出来多读几次，把字音读准。
学生自由读。
2．检查自读情况。
（1）生字宝宝跑出来了，你们会读吗？
出示生字（出示课件）
songduonehuidabohaituo
松多呢回答伯孩托
自由读，指名读，师及时正音。
（2）出示带有生字的词语。
（出示课件）
Songduonehuidabomoye
松树多高你呢回答风伯伯摸着爷爷
tuocankuidi
托起来惭愧低下头
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
3、现在老师把拼音帽子取掉，你们还会读吗?
（开火车读）
4、这些词语宝宝现在要回到课文中去，它们要考考大家，看看你们在课文中能不能认出它们？
自由读课文，要求：
读通句子，把自然段序号标出来。
全文共有几个自然段（4个）
我请同学们分别来读一读这几个自然段。
（每生读一个自然段）师适时指导并范读。
5、看课件听录音
6、朗读课文，说说各个自然段的意思。
同桌互说，指名说。
（说得好的及时表扬鼓励）（出示课件）
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
运用多种方式朗读课文，可引起学生阅读的兴趣，以求快速读正确、流利）、
三、反复朗读，正确流利：
1、自由读课文，指出自己感觉难读的句子。
2、师针对个别句子进行指导读并范读。
3、自由练读，指名读。
把课文读通读顺是理解课文内容的前提）
四、强化生字认练：
1、出示新偏旁
领读偏旁名称，生书空写法。
2、出示生字（出示课件）
松多呢回答伯孩爷托指名认读
观察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交流
五、课堂习字练习：
1、指导学生观察生字结构及各部分在田字格中的位置。
2、描红、临写
师巡视指导，提醒写字姿势
3、展示（对比教学）
指导学生把字写工整、美观并养成良好的书写习惯。
六、板书设计：
8小松树和大松树
山上山下
长得高看得远没有回答
（托）
张建侠
#2回复时间:
4月5日18:
34
10、公仪休拒收礼物第一课时
1、知识目标：
能分脚色朗读课文。
2、能力目标：
（1）、学会本课9／11个生字，理解由生字组成的词语。
（2）、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、情感目标：
理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。
教学重难点：
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字词。
一．揭示课文，导入新课。
（一）．同学们，你们看过戏剧吗？
想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？
（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）
（二）.今天，我们就来学习一篇剧本。
（白板出示课题）
（三）.根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。
本剧是独幕剧。
二．初读课文，了解大意。
（一）.让学生自读课文，要求：
1.读准字音，读顺句子，读通课文。
2.思考：
这个独幕剧讲了一个什么故事?
（二）.检查自读效果。
1.白板出示生字卡片，指名读，领读。
拒收鲁国宰相满脸堆笑腥味呕吐
违犯恍然大悟
2.讨论理解词语。
3.写字指导。
三．再读课文，理清发展。
（一）.再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？
（二）.讨论交流。
第一部分（开头至“心满意足了”）
第二部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）
第三部分（从子明说“老师”至结束）
四．默读课文，质疑讨论。
（一）.默读各部分，联系段意，主动质疑。
1.公仪休爱吃鱼吗？
从什么地方可以看出来？
2.公仪休是怎样拒收礼物的？
3.公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？
（二）.分四人小组进行讨论。
1.相机完成课后第四题。
2.全班交流。
（相机板书）
五板书设计：
10公仪休拒收礼物
以身作则
聪明机智
清正廉洁
宋鹏
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#3回复时间:
4月7日14:
57
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
一、谈话引入：
1、通过前面三节课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第八课《神奇的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。
看课题，同学们有什么问题？
2、交流有关克隆的资料。
二、初读课文
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
四、分段指名读课文
提出学习要求：
课文主要写了什么内容？
按照怎样的顺序介绍克隆的？
分段，概括段落大意。
五、指导书写生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，教师范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
张洪霞
#4回复时间:
4月7日16:
53
1、学会本课生字。
2、让学生初步理解课文的主要内容。
3、能在正确流利的朗读课文。
能正确流利的朗读课文。
讲授法、练习法
一、导入：
1、板书：
谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？
（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？
你们有什么问题吗？
（怎么比的？
结果怎样？
……）
二、初读课文，整体感知
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。
（学生自读课文）
2、学习生字
（1）、白板出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友？
（学生自读词语）
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？
请9位小朋友来读
课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读
（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、反复朗读正确流利
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（白板出示）
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文
（3）、交流：
风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
（1）、白板出示：
各烈敢巧
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。
烈：
上长下小。
（3）左右结构的词语：
敢：
左右基本等宽，攵。
巧：
工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。
五、课堂习字练习
学生在练习本上练习生字，要求正确。
师巡视指导，及时提醒学生写字姿势。
板书设计
6、谁的本领大
风
太阳
李士英
#5回复时间:
4月9日21:
43
10、他得的红圈圈最多
1、学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点：
学会本课生字。
教学过程
一、激活情趣，引发猜想
9他得的红圈圈最多
领读课题后问：
看到这个题目，你们想提出什么问题？
2、刚刚大家提出的问题，请默读课文后回答。
（他是邓小平。
当时，小学生的主要功课是写毛笔子，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，是因为他每次都按先生的要求去做）
3、白板出示邓小平图像，介绍邓小平，人名，伟大是无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
二、放手试读，整体感知
1、白板出示书上的第一幅插图，说说插图上画的是什么。
（邓小平在认真写毛笔字，先生在他的后面看着）
2、白板出示第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么。
（他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴）
3、自由读课文，画出生字词，圈出了生字，尝试理解生字词的意思。
三、反复朗读，正确流利
1、将生字词带入课文读一读。
要求：
读得正确、流利。
2、白板出示长句，指导掌握好停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写
3、指名分段朗读课文，师生共同评议。
4、再次练读课文。
四、强化生字认练
（1）白板出示出示生字
自由练读指名读齐读
（2）白板出示新偏旁
师教学新偏旁，生跟读
（3）让生观察生字结构，想办法记住它们
五、课堂习字练习
1、看课后笔顺描红。
2、观察下面田字格中的生字，看清每一笔的占格位置在练习本上练写。
3、白板展示好的同学作品
李桂军
第一小学
#6回复时间:
4月11日10:
56
18、广玉兰
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的8个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
正确、流利地朗读课文教学方法：
读书指导法、教学过程：
一、揭题导入
1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。
今天，咱们再认识一种花——广玉兰。
2．板书课题：
18广玉兰（齐读）
3．同学们见过广玉兰吗？
你能给大家作个介绍吗？
（白板出示：
广玉兰的图片）
4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？
他从哪几方面来写的呢？
1．自读课文，要求读准字音，读顺课文。
2．检查自读情况。
（1）指名读生字
（白板出示）渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛
开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。
（2）解部分生字词。
（白板出示）孕育：
怀胎生育。
内涵：
本课指花的特点。
质感：
事物的本质给人以外观上的感觉。
3、指名分段读课文。
4、理清脉络。
（1）默读思考：
作者是从哪几方面来写广玉兰的?
课文可以分为几段?
（2）交流：
①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
②课文可以分为三段：
第一段
（1）：
作者为广玉兰的花香所吸引。
第二段（2—5）：
广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。
第三段（6）：
作者喜爱广玉兰的原因。
（利用白板的遮罩功能）
5、根据段意来说一说课文的主要内容
三、指导书写
1、学生说识记方法。
2、重点讲解：
婴（利用白板的汉字仿真功能）
四、作业：
1．抄写生字词。
2．有感情地朗读课文。
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