三年级数学上册第一单元上课学习上课学习教案北师大版Word文件下载.docx
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为什么？
3.完成第3题。
3头小象一天吃的怎样计算？
够吃吗？
怎样计算一头大象一星期吃多少根香蕉？
你还能提出什么问题？
学生互相说一说自己的想法。
学生说说题意和图意，交流自己的想法，计算完成后集体订正。
学生说一说自己的计算方法，再用前面总结出的方法来计算，集体订正。
60×
3＝180（根）
90×
7＝630（根）
学生把自己的问题写在书上并解答。
课后小记：
（2）需要多少钱
课本第4～5页内容。
1.探索两位数（不是整十数）乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，能正确进行计算。
2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
掌握两位数乘一位数的口算方法。
能正确进行两位数乘一位数的口算。
一.情境导入
教师出示图片并提问：
同学们在图片上都看到了哪些内容？
图片中的同学们在干什么？
你能提出哪些数学问题吗？
教师根据学生回答，把“买3个游泳圈要多少钱？
”出示在黑板上。
这节课我们就来解决这个问题。
你认为这个问题应该怎样解答？
我们以前没有学过这样的乘法，你认为应该怎样算？
学生说一说图片上的内容及同学们在干什么，理解图意。
学生：
买3个游泳圈要多少钱？
买3个球要多少钱？
12×
3
学生进行交流讨论，教师把学生的方法写在黑板上：
2×
3＝12＋12＋12
对于第二种方法，可以用下面的表格帮助学生理解：
12×
0
2
0×
3＝30
3＝6
30＋6＝36
教师出示“买3个球要多少钱？
”，并提问：
你认为应该怎样列式？
你能用刚才的第2种方法计算吗？
3.总结算法
你是怎样口算两位数乘一位数的？
.完成第1题
学生独立完成，集体订正。
在完成
（2）时，教师提问：
每个小朋友15块，6个小朋友应该分多少块？
这些饼干比90块多还是少，够分吗？
3.完成第3题
请同学们互相说一说图片里都有哪些内容？
3＝10×
3＋2×
3＝4×
3×
5×
学生用10×
3＋5×
3的方法计算，集体订正。
15×
6＝90（块）
100＞90，够分。
学生互相说一说，理解图意和题意。
小明买了几卷胶卷，每卷多少张？
总共多少张？
小玲买了几卷胶卷，每卷多少张？
小明买的胶卷每卷多少元？
一共要多少元？
小玲买的胶卷每卷多少元？
你认为谁买得便宜？
4.学生独立完成第4题，集体订正。
36×
2＝72（张）
24×
3＝72（张）
18×
2＝36（元）
13×
3＝39（元）
（3）练习一
（一）
课本第6页练习一第1～4题。
1.巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法。
2.能熟练口算整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数，提高学生乘法口算的能力。
3.通过多种形式的练习，增加学生学习数学的兴趣。
巩固整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法。
提高学生的口算能力和准确率。
一.基本练习
.完成课本第1题
我们已经学了整十、整百数乘一位数的乘法，哪个同学能举例说明这样的题该怎样算？
学生举例说明整十、整百数乘一位数的乘法。
一般的两位数乘一位数的乘法该怎样算？
请同学们把第1题答案填在书上，看谁做得又对又快。
2.讲解第2题
图中都画了哪些东西？
一箱苹果的价钱是16元钱，买4箱苹果的价钱该怎样算呢？
你能列出式子吗？
你还能根据这幅图再提出一个问题吗？
我们以前说过，这样的题怎样才不容易出错？
请同学们在课本上完成这道题。
订正完成后，教师带领学生找出每道题的特点。
引导学生明白，做题前先要把题看清楚再做。
4.讲解第4题
请同学们说一说图都有哪几种球，它们的价钱分别是多少。
第
（2）个小题，大家认为该怎样算？
学生互相说一说怎样算及算的时候应注意什么。
学生说一说图中都画了哪些东西，每种物品的价钱是多少。
用一箱苹果的价钱乘以苹果的箱数。
学生把算式列在书上。
学生说出自己的问题，教师把学生的问题写在黑板上。
把两边的答案都算出来，标在书上，然后再比较。
学生互相说一说图中每种球的价钱。
学生互相讨论并回答：
应该先算出6个皮球的总价钱，再和100元比一比，看
我们买商品的时候，计算找回的钱应该用什么方法？
在第（3）小题中买篮球的钱直接告诉了吗？
哪在这道题中应该先怎么办？
二.课堂小结
这节课你都有什么收获？
你认为还要注意什么？
三.布置作业：
.直接写出得数。
20×
3 40×
5 60×
7
4 23×
3 41×
2
4×
4 16×
2 13×
4
2.完成练习一第2题。
3.完成练习二第4题。
到底够不够。
算找回的题应该用减法来计算。
在这道题中我们应该先算出买篮球的总价。
学生在课堂本上完成布置的作业，教师巡视并辅导。
（4）练习一
（二）
课本第7页练习一第5～7题。
1.进一步巩固整十、整百数乘一位数及一般两位数乘一位数的口算。
2.能运用所学的知识解决一些实际问题，感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
进一掌握口算的方法。
能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
整十、整百数乘以一位数的口算应该怎样去算？
两位数乘以一位数你是怎样算的？
.填空
①计算20×
8可以这样想：
20是（ ）个十，乘以8是（ ）个十，16个十是（ ）。
②计算24×
3可以这样想：
14可以看作是（
）个十和（ ）个一。
4个一乘3是（ ），2个十乘3是（ ），再把两部分合起来就是（ ）。
2.口算
30×
3 40×
2 200×
4 3×
32 42×
3 17×
2 28×
二.讲解课本习题
.讲解课本经6题。
图片上都有哪些人物，他们都说了哪些话？
这道题的问题是什么？
哪一个条件跟爸爸的体重有关系？
爸爸是小东体重的几倍？
求一个数的几倍用什么方法？
小东的体重的2倍怎样会算吗？
学生互相说一说自己的算法。
学生先看题，同桌互相说一说，再自己给自己出一道题算一算。
学生看图并理解题意。
小明爸爸、妈妈的体重各是多少？
爸爸说得话和爸爸的体重有关系。
求一个数的几倍用乘法。
23×
妈妈的体重刚好是小东的2倍吗？
应该怎么办？
2.讲解第7题
这道题说的是什么？
全班第每人交8元，40人应该交多少元钱？
全班同学交的钱里面20元的有几张？
这些20元的总数是多少怎样算？
0元、5元、2元的总数能用这种方法算吗？
我们怎么样才能算出全班实际交的总钱数呢？
三.综合提高
图中有几种车，分别能坐多少人？
有多少名师生要坐车？
租一辆大车多少元？
租一辆小车多少元？
“怎样租车最合算”，我们以前解决这样的问题用什么方法？
教师出示表格：
四.布置作业
完成课本第5～7题。
第7题给学生说清书写格式。
2倍还多5千克，还应该把5千克再加上。
学生读题，理解题意。
8×
40＝320（元）
20元有6张，可以用
6算出20元的总数。
可以用这样的方法算。
把各种面值的钱加起来就行了。
大客车能坐30人，面包车能坐20人。
80名师生要坐车。
租一辆大车50元，租一辆小车35元。
用的是表格法。
学生绘制并完成表格，比一比哪种方案取合理。
参观科技馆
课本第8～9页内容。
1.探索并掌握一位数除整十、整百数的口算，让学生感受到算法的多样化。
2.让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会与他人合作学习。
掌握一位数除整十、整百数的口算方法。
一.复习
.口算：
3 500×
30÷
5 35÷
7 72÷
8
2.在40×
8里面，40表示（ ）个十，4个十乘8是（ ）个十，也就是（
）。
二.探究新知
.出示例题
60人乘2辆大巴去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？
这道题都告诉了哪些条件？
这道题问的是什么？
2.讨论
你认为这道题应该怎样列式？
你
学生独立完成2道复习题，集体订正，为后面学习除法做好铺垫。
学生读题并理解题意。
有60人坐车。
要坐2辆大巴车。
平均每辆车坐多少人?
学生互相说一说自己
是怎样想的？
请和你周围的同学说一说。
教师根据学生的回答出示：
60÷
教师:
这道题的答案是多少呢？
能把你的计算结果写在本子上吗？
哪个同学能说一说你是怎么想的？
教师对学生合理的分法要充分肯定，让学生感受到算法的多样化。
请同学们现在把你正确的答案填在课本上，并把答补充完整。
小结：
你都会用哪些方法计算整十数除以一位数的除法？
三.巩固练习
.完成试一试第1题。
完成第一题时先完成第一行的乘法，然后教师提问：
你能用第一行的算式直接写出第二行除法算式的得数吗？
2.完成试一试第2题。
学生把答案填在书上，订正后教师提问：
你从这个题中发现了什么规律了吗？
的方法和根据。
学生把自己的计算结果写在本子上。
因为2×
30=60，所以60÷
2=30。
因为60里面有6个十，6个十除以2是3个十，也就是30。
…………
学生独立完成，教师巡视并辅导学困生。
除数都一样，被除数扩大了多少倍，商也扩大了多少倍。
四.布置作业：
完成第9页1～4题。
植树
课本第10～11页内容。
.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确进行计算。
2.通过讨论，让学生体会到算法的多样性。
3.结合具体情境，用所学的除法知识解决简单的实际问题，感受到数学在实际生活中的运用。
掌握一位数除两位数除法的口算方法。
能正确掌握计算一位数除两位数的口算。
.口算
200÷
5
240÷
20÷
560÷
900÷
80÷
6
270÷
9
450÷
2.口答
①36里面有个十和个一。
②450里面有个十和个一，也可以看作是个十。
.教师出示学生植树的情境
教师报口算，学生听写算式，算完后集体订正。
先让学生互相说一说，再指名回答，给后面的学习做好铺垫。
学生说一说自己在图
式？
教师板书：
36÷
3=
3.讨论算法
这个算式我们用乘法口诀不能直接算出来，你会用其它的办法吗？
哪个组的同学能说说你们是怎样算的？
教师把学生的算法写在黑板上，让其他的同学说说这些方法是怎样想，让学生体会到算法的多样性。
请同学们完成课本上的例题。
三.课堂练习
.完成“试一试”第1题。
请同学们把答案直接填在书上。
2.完成“试一试”第2题。
①这道题说的是内容？
问题是什么？
②你认为这道题的算式该怎样去列？
学生分组讨论，教师巡视并辅导。
学生1：
因为12×
3=36，所以36÷
3=12。
学生2：
可以把36看作30和6，先把30人分开，可以分为10组，再把6人分成2组，一共可以分为12组。
也可以先用十位上的数除以除数，再用个位上的数除以除数。
学生完成课本上的例题，并把答补充完整。
订正时让学生说说自己用的是什么方法，进一步体会到算法的多样性。
学生说说自己的想法和理由。
③请同学们把这道题写在书上。
4.小结：
这节课你都尝到了哪些知识？
在课堂本上完成第11页1～3题。
练习二
课本12页1～4题。
.巩固学生一位数除两位的除法的计算方法，能正确计算。
2.巩固一位数除整十、整百数的除法口算方法，能熟练计算。
3.会不同价钱的商品求出单元并比较价钱的高低。
巩固学过的两种除法口算方法，提高运算准确率。
巩固学生一位数除两位的除法的计算方法，能正确计算。
00÷
2 96÷
2 66÷
56÷
4 360÷
4 400÷
420÷
86÷
96÷
2.填一填，找规律
4=
6=
320÷
教师口头报题，学生听写，看谁算得又对又快。
集体时对不同类型的题让学生说一说是怎样想的。
教师先指名学生口答。
你都发现什么规律了？
除了这些，商有什么变化规律吗？
二.讲解课本练习
.比一比，哪个更便宜.
小明和小丽去超市买糖。
你认为谁的更便宜？
42元和66元能直接比吗？
为什么，你打算用什么方法？
那怎样才可以比呢？
怎样才能算出它们1斤的价钱？
现在你会解决这个问题吗？
42÷
2=21
66÷
3=22
21&
lt;
22
所以小明买的价钱便宜。
2.学生完成课本第4题。
完成后教师提问：
你是怎样填
每一列的除数都没有变。
从上到下被除数越来越大了。
从下到上看除数越来越小了。
如果除数不变，被除数越大，商就越大，被除数越小，商就越小。
学生分小组讨论，组长汇报：
42元和66元不能直接比，因为42元是2斤的价钱，66元是3斤的价钱。
可以先算出它们1斤的价钱再比。
用除法。
学生独立解决，教师巡视并辅导。
求一个算式的乘
两个乘法算式的？
怎样算被除数呢？
一个因数=积÷
另一个因数
被除数=商×
除数
练习：
○×
3=60
4=84
□÷
3=20
6=80
3.小结：
这节课你都学到了哪些知识？
在课堂本上完成第12页1～3题。
数可以用积去另一个乘数。
商×
除数=被除数
课本第13页5～9题。
继续巩固学生乘除法口算的方法，进一步提高学生的口算能力，发展学生思给的灵活性，激发学生学习数学的兴趣。
巩固乘除法口算的方法。
发展学生思维的灵活性。
①计算30×
4可以这样想：
30是（ ）个十，乘以4是（ ）个十，12个十是（ ）。
②计算23×
23可以看作是（
3个一乘4是（ ），2个十乘4是（ ），再把两部分合起来就是（ ）。
③计算48÷
4时，4表示（ ）个十，8表示（ ）个一，4个十除以4是（ ）个十，8个一除以4是（ ）个一，把两部分合起来就是（ ）。
84÷
2 500÷
5 80×
2 300×
7 12×
28÷
2 110×
4 480÷
3.完成课本13页第5题。
在做题之前先让学生看清楚每道题的两边是不是都是一样的，帮助学生养成认真看题的习惯。
二.讲解课本练习题
.讲解第6题
你读题后都得到了哪些信息？
学生先同桌互相说一说，教师再指名学生说一说，让学生进一步掌握乘除法的口算方法。
教师报题，学生听写并直接写出得数，看谁算得又对又快。
集体订正时，让学生说一说自己是怎样想的。
学生读题，理解题意，说出都题中都给出了哪些条件。
在这道题里，李老师的100元可以分为几部分？
在这道题里，要算出一个足球的价钱，要知道哪些条件？
怎样才能算出这些足球的总价呢？
2.完成第7题
在一个除法算式里，怎样根据其中的两个量算出被除数和除数？
3.讲解第9题。
请同学们先认真读题，看你从题中都能得到哪些信息？
你从“我3天看了60页”这句话想到了什么？
在题中“照这样的速度”是什么意思？
小丽照这样的速度，7天看的页数怎样算？
剩下的部分你能理解吗？
完成第13页5、6、8、9题。
找回的钱和买足球的钱两部分。
引导学生明白：
要知道买足球的总价和足球的个数。
用给售货员的钱减去找回的钱。
被除数＝商×
除数＝被除数÷
商
根据这句话能算出小丽一天看多少页。
7＝140（页）
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