山东省日照市学年上学期中考试七年级历史试题解析版Word文档格式.docx

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B。

【点评】本题以原始农耕生活时期的图片为背景，考查的是学生对半坡原始居民生活的有关知识的记忆、理解能力。

4．下列能展现长江流域居民制作耒耜、种植水稻等原始农耕生活图景的文化遗址是

A.元谋人遗址B．北京人遗址C．半坡遗址D.河姆渡遗址

【分析】本题考查河姆渡的原始农耕。

生活在长江流域，距今约七千年的河姆渡原始居民，已会使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻。

所以能展现长江流域居民制作耒耜、种植水稻等原始农耕生活图景的文化遗址就是河姆渡遗址。

【解答】A．元谋人还没有开始农耕生活。

B．北京人也没有开始农耕。

C．河姆渡人生活在长江流域，开始种植水稻。

C．半坡人生活在黄河流域，开始种植粟。

D．河姆渡人生活在长江流域，开始种植水稻。

D

【点评】解答本题注意识记河姆渡等原始居民的生活情况。

5．为纪念中国历史上的一位杰出人物，孙中山曾写下“中华开国五千年，神州轩辕自古传”的诗句。

毛泽东也写了“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方”以纪念此人。

两位伟人共同纪念的人物是

A．黄帝B．炎帝 

C．秦始皇 

D．大禹

【分析】本题考查的是人文初祖的知识点，应把握黄帝的历史评价。

【解答】依据题干信息“中华开国五千年，神州轩辕自古传”，结合所学知识：

轩辕指的是黄帝。

相传，黄帝建造宫室，制作衣裳，教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。

后人尊称黄帝为“人文初祖”。

孙中山和毛泽东的诗句表达了人们对于黄帝的尊敬。

【点评】本题考查的是对于黄帝评价的把握。

6.实地考察是历史学习的一种重要方法。

历史兴趣小组同学们通过考察“甲骨卜辞”、殷墟等遗物、遗迹，可以了解

A．夏朝历史B．商朝历史C．秦朝历史D.汉朝历史

【分析】本题考查的是商朝文明。

【解答】“甲骨卜辞”是商朝人刻写在龟甲、兽骨上的文字；

殷是商朝的都城，通过考察“甲骨卜辞”、殷墟等遗物、遗迹，可以了解商朝历史。

【点评】本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用商朝甲骨文和都城殷。

7．下列古代传说中，重大发明创造与发明者的连线，错误的一组是（　　）

A．伶伦——发明纺织 

B．隶首——发明算盘

C．嫘祖——养蚕缫丝 

D．仓颉——发明文字

【分析】本题考查的是人文初祖的知识点。

【解答】黄帝时期，伶伦编制了乐谱。

【点评】本题以人文初祖为背景，考查的是学生对黄帝时期的发明创造的有关知识的记忆、理解能力。

8．《左传》中记载：

在一个重要的仪式上，司空（官名）冉季代表周天子向周武王之弟康叔分赐疆土，司徒（官名）陶叔代表周天子向康叔分赐平民、奴隶。

这一仪式反映出西周实行的制度是（　　）

A．禅让制 

B．世袭制 

C．奴隶制 

D．分封制

【分析】本题考查西周的分封制。

【解答】为巩固统治，西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。

D。

【点评】掌握分封制的内容和作用。

9．“构成中国的内聚性的又一重要因素是，存在着一种可追溯到数千年前、最古老的商朝的书面语。

”句中“商朝的书面语”具体指

A．甲骨文 

B．大篆 

C．小篆 

D．隶书

【分析】本题考查的知识点是甲骨文，注意掌握甲骨文的历史地位．

【解答】根据题干“最古老的商朝书面语”可知，这指商朝的甲骨文，甲骨文具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字，我国有文字可考的历史是从商朝开始的。

【点评】注意理解和分析文字的演变历史．

10．一位非洲友人来到中国，在一本杂志上看到右图所示文物，请告诉他这件文物铸造于

A．夏朝B．商朝C．西周D．东周

【分析】本题考查了司母戊鼎。

【解答】如图所示文物是商朝的司母戊鼎。

商朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有司母戊鼎、四羊方尊等。

司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器。

【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记商朝司母戊鼎。

11．举世闻名的都江堰水利工程在“5·

12”汶川大地震中，除鱼嘴部分有轻微损坏外，其余基本完好。

该工程建造于

A．春秋时期 

B．战国时期 

C．秦朝时期 

D．西汉时期

【分析】本题考查都江堰。

【解答】依据所学，都江堰是战国时期，秦国蜀郡守李冰父子在岷江流域修建的大型水利工程。

【点评】本题以都江堰为背景，考查学生对都江堰知识的识记能力。

12山东省简称“鲁”，山西省简称“晋”，这些简称源于西周实行的

A.分封制B.郡县制C.世袭制D.行省制

【分析】本题考查的是西周的分封制，依据课本相关知识的基础上，对材料进行深入的分析，从而得出结论。

【解答】依据课本知识可知，题干中的“鲁”“晋”是当时西周诸侯国所在地，选择A项；

B是秦朝以后；

C是尧舜禹时期的；

D选项不符合题意。

【点评】本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记分封制的有关内容。

13..下列诸侯国中，不属于战国七雄的是

晋B.齐C.楚D.赵

【分析】本题考查的是战国七雄的相关内容。

【解答】战国时期是指公元前475年-公元前221年，经过春秋时期的兼并战争，到战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分晋国。

战国时形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦这七个诸侯强国，历史上称为战国七雄。

【点评】本题旨在考查运用所学知识进行判断分析的能力。

据史书记载，春秋初年有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下十几个了，这个材料反映的历史发展趋势是

A．诸侯割据混战扩大B．封建制度逐步瓦解

C．人民遭受的灾难更重D．历史走向统一的趋势

【分析】本题考查的是春秋争霸的社会影响。

春秋时期的争霸战争给社会带来种种灾难，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，客观上有利于国家统一。

【解答】春秋时期的争霸战争给社会带来种种灾难，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，客观上有利于国家统一，这个材料反映的历史发展趋势是历史走向统一的趋势。

【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记春秋争霸的社会影响。

15．下列中国古代的著名战役不是发生在战国时期的是

A．马陵之战 

B．桂陵之战 

C．牧野之战 

D．长平之战

【分析】本题考查的是商朝灭亡的知识点。

【解答】公元前1046年，周军和商军在牧野大战，商军阵前倒戈，引导周军攻入商都，商朝灭亡。

【点评】本题以战国时期的战争为背景，考查的是学生对商朝灭亡的有关知识的记忆、理解能力。

16．根据《史记》记载：

“商鞅相秦十年，宗室贵戚多怨。

”这主要是因为商鞅变法

A．奖励生产 

B．加强刑罚 

C．奖励军功 

D．推行县制

【分析】本题考查商鞅变法．

【解答】商鞅变法中根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权，触及到旧贵族的利益，遭到他们的反对，因而“商鞅相秦十年，宗室贵戚多怨”。

【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的识记和理解能力，解题关键是知道废除没有军功的旧贵族的特权，触及到旧贵族的利益，遭到他们的反对．

17．商鞅变法实行奖励耕织政策的根本目的是

A．发展农业生产 

B．限制商业活动

C．增强秦国实力 

D．废除贵族特权

【分析】本题考查的是商鞅变法的知识点．

【解答】战国时期，秦孝公为了增强秦国的实力，在争雄战争中处于有利地位，任用商鞅实行变法。

【点评】本题以商鞅变法为背景，考查的是学生对商鞅变法的有关知识的记忆、理解能力．

18．商鞅变法成功的最根本原因是

A．代表了旧贵族的利益 

B．顺应了历史发展的潮流

C．得到了秦孝公的支持 

D．得到了广大人民的支持

【分析】本题考查的是商鞅变法的知识点。

【解答】春秋战国时期，是我国奴隶社会的瓦解，封建社会的形成时期。

商鞅变法正是顺应了这一历史发展的潮流，因此最终能够成功。

【点评】本题以商鞅变法为背景，考查的是学生对商鞅变法的有关知识的记忆、理解能力。

19．下面是几位同学关于孔子的讨论，你认为不正确的是

A．甲说：

他是儒家学派的创始人B．乙说：

他提出了“仁”的学说

C．丙说：

他对古代教育贡献很大 

D．丁说：

他主张“兼爱”“非攻

【分析】本题主要考查孔子的成就。

【解答】墨子是墨家学派创始人，主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争。

“兼爱”“非攻”不是孔子的主张。

【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。

注意掌握孔子和百家争鸣时期的思想家及思想主张。

20．下列古代的思想家中，都属于儒家代表人物的是

①孔子　②老子　③孟子　④庄子

A．①② 

B．③④ 

C．①③ 

D．②④

【分析】本题主要考查儒家的代表人物．

【解答】①孔子是春秋时期儒家学派的代表人物；

②老子是春秋时期道家学派的创始人；

③孟子战国时期儒家学派的代表人物；

④庄子战国时期道家学派的创始人。

【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力．注意掌握老子、孔子的学派、主张和战国时期的百家争鸣．

21．春秋战国是我国社会大变革时期，围绕如何治理国家，四位学者发表了各自的看法，其中代表法家学派的主张是

A．以德化民 

B．以法治国 

C．“无为而治” 

D．“兼爱”“非攻”

【分析】本题主要考查法家学派的主张。

【解答】战国时期法家的代表人物是韩非，他主张改革，提倡法治，主张以法治国，提出建立君主专制中央集权的封建国家。

注意掌握百家争鸣各家学派的思想主张。

22．郭沫若说“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。

”这是因为春秋战国出现

A．竞相改革的时代风潮 

B．诸侯争霸局面

C．百家争鸣的活跃局面D．商业繁荣局面

【分析】本题考查的是百家争鸣．

【解答】本题要求回答的是秦秋战国时期的在学术和思想领域的成就。

AB属于政治领域，D属于经济领域，只有C属于学术和思想领域。

【点评】本题难度一般，解题关键是能够抓住题干的关键词．

23.学了“百家争鸣”知识后，同学们在讨论本班任课教师的管理风格。

下列说法正确的有

①语文赵老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛　

②数学钱老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范　

③科学孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格　

④社会李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响

B．①④ 

C．②③ 

D．③④

【分析】本题考查孔子、老子和百家争鸣．注意掌握孔子、老子的思想主张和百家争鸣时期各家学派的思想主张．

【解答】①语文赵老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛，说法正确。

因材施教，为政以德是孔子的教育思想和儒家的思想主张。

②数学马老师深入了解学生，知己知彼，这是兵家的思想主张，不是道家。

③科学孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格，说法错误。

顺其自然，无为而治是道家的思想主张，不是墨家。

④社会李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响。

说法正确。

法家主张法治。

【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力．注意掌握孔子、老子的思想主张和百家争鸣时期各家学派的思想主张．

24．某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目。

其中不符合史实的是

A．《孔子办学：

谱写古代教育新篇章》

B．《铁犁牛耕：

一场静悄悄的革命》

C．《诸子百家：

筑就中华民族的精神》

D．《春秋争霸：

加强了周天子的王权》

【分析】本题考查春秋时期特征。

【解答】依据所学，春秋时期，周王室衰微，失去了号令天下诸侯的权力，诸侯为争夺地盘，多次发生激战，出现了齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公、秦穆公五个霸主，史称“春秋五霸”。

D符合题意。

【点评】本题以春秋时期特征为背景，考查学生识记历史知识能力。

25.下列成语与春秋时期人物对应的四组，错误的一项是

A.退避三舍——晋文公B.纸上谈兵——赵括

C．完璧归赵——吴王夫差D．卧薪尝胆——勾践

【分析】本题以成语与春秋时期人物的对应为切入点，考查的是春秋五霸的相关知识点。

【解答】本题考查了成语与春秋时期人物的对应。

完璧归赵本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。

后比喻把原物完好地归还本人，所以C选项符合题意；

ABD选项都是正确的搭配，排除。

【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。

注意掌握春秋五霸的有关内容。

第Ⅱ卷（非选择题，共50分

二、非选择题（26题18分，27题17分，28题15分，50分）

26．（18分）历史虽然已经离我们远去，但总会留下一些遗迹，这些遗迹就成为我们探究历史古风遗韵的重要依据，请结合下列资料进行相关问题的探究。

【遗址中的历史】材料一

（1）图一的遗址经考古学家认定，是夏朝的都城，请你说出此都城的名称。

如果将此都城进行复原，除了城堡、宫殿外，还会有什么国家机构？

夏朝开创的什么制度为以后王朝所承袭？

（3分）

（2）图二为殷墟遗址，此遗址是哪一个王朝的都城？

哪一国王迁都到此？

该王朝屡次迁都的原因是什么？

【文物中的历史】

材料二图三中的文物腹内底部铸有铭文：

“武王征商。

唯甲子朝。

岁鼎。

克昏。

夙有商。

辛未。

王才闌师。

易又吏利金。

用作旜施公宝尊彝。

”这段铭文记载的内容是周武王伐纣的史实。

图三　利簋（gui，音轨）

（3）这里的“甲子朝”指的是哪一年？

武王伐纣交战的地点在哪里？

结合铭文和所学历史说一说武王伐纣的结果。

【史书中的历史】

材料三商纣荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。

——《史记·

殷本纪》

（4）此史料反映出商纣王时期实行了怎样的统治？

（5）通过以上探究，结合所学知识请你归纳概括出夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。

【分析】本题主要考查夏、商、西周的相关知识，注意对材料的解读并结合所学知识对问题进行分析。

【解答】

（1）读图可知，图一的遗址是夏朝的都城-阳城；

夏朝时期，形成了完备的国家机构。

夏朝修建了城堡、宫殿，建立了政府机构，组建了军队，并制订刑法，设置监狱，夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。

夏朝开创的世袭制度为以后王朝所承袭。

（2）从图片中的“殷墟”可知殷是商朝的简称，商朝多次迁都，最著名的是盘庚把都城迁到殷，此后商朝的统治稳定下来；

据所学可知，盘庚继位前，在奴隶和奴隶主之间，阶级矛盾十分尖锐，宫内常常展开你死我活的斗争；

盘庚为了缓和社会矛盾，再加上殷地的土地比较肥沃，水患等自然灾害比较少，决定把都城迁到殷。

（3）结合所学知识：

公元前1046年，周武王率军在牧野大战中打败商军，商朝灭亡，周朝建立，周朝定都镐京，历史上称为西周。

故“甲子朝”指的是公元前1046年；

武王伐纣交战的地点在牧野；

武王伐纣的结果是周军攻入商都，商朝灭亡。

（4）据“商纣荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮”可知，商纣王实行暴政，荒淫无度，最终导致国家灭亡。

（5）据所学知，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因都是因为出现了暴君，他们的残暴统治，激起了人民的反抗。

故答案为：

（1）阳城。

如监狱。

世袭制。

（2）商朝，盘庚。

因为水患和政治动乱。

（3）公元前1046年。

牧野。

周军攻入商都，商朝灭亡。

（4）商纣王实行暴政。

（5）夏商西周的灭亡都是因为出现了暴君，他们的残暴统治，激起了人民的反抗。

【点评】识记中国古代夏商周时期的相关史实，注意识记理解盘庚迁都的历史背景。

27.（17分）改革创新是社会进步和发展的动力。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：

管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下

（1）“管仲相桓公”发生在什么时候？

（2分）（这一时期为什么能出现“霸诸侯，一匡天下”的现象？

（2分）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？

（2分）

材料二：

及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。

——《汉书?

食货志上》

材料三：

商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。

……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：

“莫如商鞅反者！

”遂灭商君之家。

《史记?

商君列传》

（2）材料二中“坏井田，开阡陌（挖掉土地上原有的标志、疆界），急耕战之赏”指的是商鞅变法内容中的哪些措施？

（6分）

（3）商鞅变法后，某位平民想使自己的社会地位与卿大夫平等，跻身社会上层，那么他最合法的途径是什么？

（2分）

（4）商君因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。

你认为商君变法是成功了，还是失败了？

为什么？

【分析】本题以改革创新是社会进步和发展的动力为切入点，考查的是春秋时期诸侯争霸、商鞅变法的相关知识点。

（1）由材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”可知，这反映的是管仲改革，这次改革发生在春秋时期。

周王室统治力大减，已无力控制诸侯。

诸侯不再听从王命，各自为政，也不再向天子定期纳贡，周王室财政陷入困境，甚至要依赖诸侯的经济支持。

春秋时期齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，同时改革军制，组建了强大的军队，通过改革，齐国国富兵强，管仲帮助齐桓公成就霸业，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。

（2）据材料二“坏井田，开阡陌（挖掉土地上原有的标志、疆界），急耕战之赏”可知，材料二反映了改革土地制度，重农抑商，奖励军功。

（3）商鞅变法规定：

奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役；

根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。

由此可知：

平民想使自己的社会地位与卿大夫平等，他最合法的途径是战场立功。

（4）本题是开放性题目，言之有理即可，商鞅变法因为触犯了守旧贵族的利益，最终商鞅被车裂示众，商鞅的死说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸；

虽然商鞅死了，但是商鞅变法成功了，因为一场变革成败的标准，在于变法的目的是否达到。

经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

商鞅是我国古代杰出的政治家、改革家。

（1）春秋时期。

因为周王室统治力大减，已无力控制诸侯。

改革内政，发展生产，训练军队。

（2）废除井田制，允许土地自由买卖，奖励耕织，奖励军功。

（3）在战场上杀敌立功。

（4）成功；

商鞅变法使秦国国家富裕，军力增强，秦国成为战国后期最强大的国家，为统一六国奠定了基础。

注意掌握春秋时期诸侯争霸、商鞅变法的有关内容。

28.（15分）阅读下列材料，回答问题。

材料一他生活在春秋晚期，30岁左右便收徒讲学，前后从事教育40多年。

相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。

他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格言。

他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张以“为政以德”。

材料二 

他生活在战国末期，是荀子的学生，他强调“法治”并提出“事在四方，要在中央；

圣人执要，四方来效”的理论。

（1）材料一、二中的“他”分别指的是谁？

（2分）他们各属于“诸子百家”中哪一学派？

（2）请用最简练的语言指出材料一中“他”的历史地位，并列出三条与“他”有关的教育方面的成就或主张。

（5分）

（3）材料一、二中的“他”在治理国家的问题上，主张有何不同？

（4分）试联系现实，谈谈你对治国问题的认识。

【分析】

（1）本题考查的是孔子和韩非。

（2）本题考查的是孔子的历史地位与贡献。

（3）本题考查的是孔子和韩非在在治理国家的问题上的不同与对当今治国问题的认识示。

（1）根据材料一中“他生活在春秋晚期，30岁左右便收徒讲学，前后从事教育40多年。

相传他有弟子3 

000人，其中出名的有72人。

”可知材料中的“他”是孔子，孔子是儒家学派创始人；

根据材料二中“生活在战国末期，是荀子的学生，他强调‘法治’”可知他是韩非，韩非是法家学派的代表人物。

（2）材料一中孔子是我国古代是大思想家、大教育家，儒家学派的创始人，对后世有深远影响。

他在教育方面的主要贡献是创办私学，广收门徒；

注意“因材施教”；

教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学；

要求学生“温故而知新”等。

（3）在治理国家方面孔子主张“为政以德”，而韩非则提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家，两人思想主张明显不同。

今天我们既要坚持依法治国，又要重视以德治国，要把两者有机结合起来。

（1）分别是孔子、韩非。

各属于儒家、法家。

（2）历史地位：

是大思想家、大教育家，儒家学派的创始人，对后世有深远影响。

创办私学，广收门徒；

（3）不同：

孔子主张“为政以德”；

韩非提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家。

认识：

既要坚持依法治国，又要重视以德治国，要把两者有机结合起来。

（答出其意即可）

【点评】本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用孔子和韩非的思想主张，注意古今联系。