蜀相教学设计(公开课).doc
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《蜀相》教学设计
课前演讲
【课堂三维目标】
知识与技能目标:
1、掌握知人论世、以意逆志的诗词鉴赏方法。
2、学会以“字”为向导的情感提炼法。
过程与方法目标:
1、能够通过合作探究来分析诗人的情感和诗歌的主旨。
2、掌握以诵读来感悟诗人情感的方法。
情感态度与价值:
1、通过赏析诗歌,感受诸葛亮的人格魅力。
2、深刻体会杜甫深沉的追思缅怀之情。
【课堂重点难点】1、学会以“字”为向导的情感提炼法。
2、深刻感受杜甫深沉的追思缅怀之情。
【教学方法】点拨法合作探究法诵读法
【教学工具】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、新课导入
看对联,猜名人
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北据,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
二、知人论世、整体感知
1、抽两名学生朗诵诗词,并让其他同学说出朗诵的效果(并试读)
2、整体感知《诗经》有云:
“诗言志”
师问:
请用一个字来概括杜甫凭吊武侯祠时的心情。
明确:
敬、慕、惜
3、赏析诗词(学生讨论赏析并品读)
师问:
三个字在诗词中体现:
敬敬字可以想到哪些词语?
(敬仰尊敬)
小组讨论合作探究
①蜀|相(足见诸葛亮的地位,尤其是在杜甫心中的地位)
②丞相祠堂何处寻?
(缅怀,追思,凭吊先贤)
③锦官城外柏森森(武侯祠的标志,伟大人格的象征)
(鞠躬尽瘁,死而后已的忠心)
慕慕字可以想到哪些词语?
(羡慕仰慕)
小组讨论合作探究
①三顾频烦天下计
②两朝开济老臣心
赏析:
“三顾频烦”,写出刘备对诸葛亮的赏识,同时也交代了一位求贤若渴的贤主明君。
“天下计”,实指,诸葛亮为刘备制定了统一天下的策略,以及为建立巩固蜀汉政权而做出的贡献。
“两朝开济”,写出刘备对诸葛亮的厚爱和重用,其中“开济”,乃建立,辅助之意,写出了诸葛亮的卓越功绩。
“老臣心”,映射出诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠心。
结论:
杜甫羡慕什么?
仰慕什么?
为何要追思?
分析:
羡慕的是①千里马幸得伯乐
②英雄有用武之地
仰慕的是,①彪炳史册的功绩
②鞠躬尽瘁的忠心
惜惜字可以想到哪些词语?
(惋惜痛惜)
小组讨论合作探究
①出师未捷身先死
②长使英雄泪满襟
赏析:
“出师未捷”,兴军伐魏尚未成功,兴复汉室统一中国的愿望未能实现。
“身先死”,表达了对诸葛亮宏愿未能实现的惋惜。
“英雄”,实指,忧国忧民的有志之士,包括诗人自己。
③映阶碧草自春色
④隔叶黄鹂空好音
赏析:
“映阶碧草”,映,掩映,碧草,绿草,青草,写出祠堂周围草木茂盛,“春色”,暗指春意盎然。
“自”,独自的意思,草色虽青,春色虽美,可也只能是“孤芳自赏”,因为无人欣赏。
武侯祠人迹罕至,杜甫不禁问道,难道武侯被人遗忘了吗?
“空好音”,空,“白白的”,黄鹂叫声虽清脆悦耳,可此时无人欣赏,诗人也无心聆听。
总结:
诗人借景抒情,借这些清新明丽之景来反衬自己此时的失意怅然和和痛惜之情。
拓展:
有关“空”的诗句有:
①胡未灭,鬓先秋,泪空流。
②芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
③塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
“空”,白白的,徒劳的,无用的,失落,痛心
三、主旨探析
本诗是一首咏史诗,内容虽为歌咏历史,可实际为借史写己。
其用意在于:
①通过讴歌诸葛亮,反衬自己壮志难酬功业无成的苦闷
②劝诫天下有志之士能像诸葛亮那样国而忘身
③希望唐肃宗能像刘备那样,礼贤下士,重用像郭子仪那样忠心耿耿的老臣。
四、美文选读(学生朗读作文)
美好在逝去后,才会让人倍感珍惜,也才会让人情不自禁地去追思。
杜甫,一位忧国忧民的伟大诗人,面对安史之乱后的祖国现状,最牵挂的不是他的妻子儿女,而是他的同胞、他的国家,他更渴望能够匡扶社稷。
他用行动诠释着“诗圣”的真谛,他用思想折服着炎黄,他用情怀感动着后辈。
五、师生默写诗歌
六、课外作业
1、背诵诗歌
2、写一篇诗歌读后感(字数不限)
板书设计:
蜀相
丞相祠堂何处寻?
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,
长使英雄泪满襟。