初一劳技木工相架的设计和制作Word格式文档下载.docx

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　　2、难点：

相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合。

四、【教学器材】

　　1、教具：

实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型

　　2、学具：

木工工具、502、101强力胶、铅笔、尺、量角器、圆规、砂纸等。

五、【教学流程图】

六、【教学过程】

　　第一课时：

确定设计要求

　　1、提问：

　　①生活中你喜欢拍照吗？

那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？

　　②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？

这个相架有哪些功能？

要用到哪些材料？

　　2、通过欣赏作品分析思考：

　　教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。

　　3、想一想：

　　根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。

我初步的设想

我这个相架主要放什么类型的照片？

准备放几张照片？

相架的造型是怎样的？

有哪些特点？

制作这个相架要用到哪些材料？

材质或形状有什么特点吗？

如何进行相架外观的美化设计?

说明：

问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。

　　第二课时：

收集分析资料

　　1、收集资料

　　①组织学生在电脑房或电子阅览室上网浏览，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。

（1）木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？

（2）各种造型木制相架的实用性和装饰性。

　　（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。

　　（4）目前市场较常见的木制相架有何特点？

　　② 

布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

　　2、分析资料

（1）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。

并相互交流。

（2）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

　　3、分析材料

　　制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。

在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

组织学生进行社会调查，知道不同相架的不同用途，以及所用的材料特点，通过活动，扩大了学生的知识面，锻炼了他们查询资料的能力。

　　第三课时：

学习构思方案

　　1、观察思考

　　学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：

简易笔筒草图应怎样构思？

有哪些注意点？

造型和材料有哪些特点？

　　2、尝试构思方案：

　　①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

　　②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。

　　③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。

　　第四课时：

相架设计表达

　　1、设计草图

　　①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。

　　②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

　　2、完善设计

　　教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

　　说明：

让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。

　　教师在学生确定构思中，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导，让学生顺利地找准设计创作的入口。

　　创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案。

　　第五课时：

加工工具与使用方法

　　1认识加工工具

　　学生自学教材P16页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师也可展示并介绍常用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一个感性的认识。

　　2工具的使用方法

　　①学生观察教材P17～P19页的工具使用方法图片和文字说明并思考：

不同工具的运用有哪些注意点？

　　②提问：

通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解，想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些？

　　3教师示范操作

　　①强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。

　　②结合实例，如锯割、磨砂和锉削等，设置具体的训练环节，边操作边讲解应当注意的地方，或故意设置一些纠错的例子，发动学生参与讨论。

在讨论时可以让学生徒手操作，也可以用一些废料尝试一下。

举例一：

　　使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂？

　　成因分析：

A、操作时用力过大，速度太快；

　　B、锯条面对板面没有保持垂直；

　　C、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，也没有注意将倾角放大到45度，再继续锯割，造成开裂发生。

　　举例二：

有些同学使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么原因造成的？

握锉刀的姿势不正确。

　　上述举例可以结合学生的具体情况，增加或删减其中的某一个部分。

磨砂的技术要求比较低，只要稍稍示范一下即可。

第六课时：

加工技能体验（杯垫）

（1）杯垫实物展示

　　①日常生活中使用的杯垫多种多样，制作杯垫可用各种材料，用木料制作的杯垫又是怎样的呢？

请同学们想一想，并相互交流。

　　②学生阅读教材P20－P21页杯垫的加工技能，让学生思考、讨论：

它用了哪些常用的技能制作？

以及制作时的要求或者构思是怎样的？

（2）制作杯垫

　　①讨论杯垫制作的工艺流程：

　　画线→钻孔→锯割→锉削→砂磨→装配→检测

　　②请学生制作杯垫，注意选择适当的材料和加工工具，体验创造的过程。

　　③总结与归纳。

请学生欣赏亲自完成的作品，感受杯垫的美观性和实用性，结合教材P21页的“总结与归纳”有关内容，进行交流。

第七课时：

加工技能体验（笔筒）

1、作品制作（笔筒）：

（1）识读教材P22页，作品制作过程示意图，了解教材P23页笔筒制作的程序和方法。

（2）教师通过实物投影仪对笔筒制作的每一步骤进行示范操作，让学生了解木料笔筒加工制作的全过程。

指导学生识读简单的操作示意图，强调在加工过程中如何安全使用工具，学生在认识了工具之后，教师在讲解要领时要重点突出不同工具的特点，通过分解动作演示，让学生看得清，经过观察和思考，最终熟悉并掌握基本操作。

笔筒对学生来说并不陌生，教师选择笔筒实例来引导学生思考的形式，学生能很直观地看到木质作品的特点，理解木质材料制作过程的一般方法，为相架的设计、制作做准备。

　　第八课时：

修改相架设计并制作

　　1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。

　　2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：

　　①相架的成角度粘合：

框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；

　　②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；

　　③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。

由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；

　　3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参与学生的活动，对那些有困难的学生，要及时给予指导；

对那些探究和创造欲望的较强的学生，给予多方的引导和启发，充分发挥学生的个性特长。

在这一环节中，教师要注意及时对制作过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养了学生的创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。

要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。

　　第九课时：

交流评价

　　1、自评：

请同学们把照片放入相架内，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；

在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功能，交流制作的经验和感受。

　　2、互评：

组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

　　3、师评：

坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

　　4、拓展练习

　　请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。

通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。

　　七、【教学参考】

　　图书：

《中国金叶相架》、《时尚写意相架》。

习作1——书报架

　　本教学的主要内容是木制书报架的设计与制作，通过指导学生收集资料、观察与探究，使学生能够看懂书报架的构造，了解书报架的组成和作用，并进行简单的设计与制作，让学生在书报架制作过程中掌握木料连接的基本技能，体验作品创作的乐趣。

　　本作品的教学重点是书报架的设计和排料，难点是书报架的组装。

设计时可以充分发挥学生的想象力，尽可能设计出各种造型的书报架作品；

在排料过程中，教师可以引导学生根据不同排料方法进行分析比较，最后选择其中最合理的方案，培养学生质量意识和效益意识。

对于一些学生不大容易掌握的操作环节如作品组装等，教师应采用重点示范和小组互助的形式，让学生有一个比较直观的认识。

　　1．知识与技能：

（1） 

知道书报架的基本构造与尺寸、功能，了解常用书报架的设计方法和制作过程。

（2）会运用木工工具进行锯割、打磨、连接及组装等技术操作，掌握常用的木工加工工艺。

　　2．过程与方法：

　　通过教学，学会用画出书报架的草图表达自己的设计构思，并在实际制作和与同学的交流中不断修改、完善。

　　3．情感态度价值观：

体验书报架制作的辛苦与愉悦，形成正确的劳动价值观。

（2） 

养成良好的操作习惯，激发学生创新热情和合作精神。

　　三、【教学重点与难点】

　　1．教学重点：

书报架的设计和排料。

　　2．教学难点：

书报架的组装。

　　四、【教学器材】

　　1．教具：

书包架实物、木料、手工锯、螺钉、螺母、钉子、工作垫板等。

　　2．学具：

木料、手工锯、螺钉、螺母、钉子、尺、笔、工作垫板等。

　　五、【教学流程图】

（一）创设情境，明确学习任务

（1）你寻找了哪些资料？

请你描述一件你喜欢的书报架式样。

（2）你设计制作的书报架可以放置几份报纸或杂志？

　　2、实物投影仪展示学生收集到的书报架图片。

（二）分析书报架的构造

　　学生分成若干个小组，讨论：

　　1．书报架的组成是怎样的？

它们各有什么作用？

　　2．分析课本中的书报架的设计特点。

　　（三）设计表达

　　1．根据指定的材料的大小和材质，分小组讨论作品的式样、作品的尺寸。

　　2．各自绘制书报架外形图，交小组讨论，经修改后绘制展开图。

　　注意：

（1）展开图上应注明具体的尺寸。

（2）展开图上应注明该部件的名称。

交流学生汇报收集到的资料，为学生设计制作书报架开阔视野。

小组讨论，可以发挥各人的智慧。

小组交流，可以优化方案，培养学生学会与他人交流的本领。

　　（四）制作

1、请学生讨论设计制作的工艺流程：

　　划线→锯割→磨砂→连接→组装→调试

　　2、进入制作

（1）划线与划线

　　①出示两种不同的排料图（同一种式样，同样大小的木料。

）

A、先排小部件，后排大部件，木料不够用。

B、先排大部件，后排小部件，木料没用完。

　　②学生思考：

这两种排料图，哪一种比较合理？

　　③学生尝试

（2）教师示范基本操作

　　锯割、磨砂的操作，可以通过复习的形式进行。

重点讲解示范两种木料连接的操作要领及调整的操作要领。

　　（3）提示：

制作书报架中的注意事项

　　①磨砂时，可以用砂纸包住木块。

　　②连接木料时，应在工作垫板上操作。

　　③螺钉的位置应在两块木料重叠面积的中心位置。

　　（4）学生制作，教师巡视辅导。

对于学生在操作过程中较难掌握的环节，教师应重点示范。

如起锯的角度、收锯的角度。

对于两种木料的连接要领，教师可以先引导学生思考它们的适用范围，操作时应注意的问题，然后教师进行讲解示范。

调整可以改正学生在木料连接过程中可能出现的不正确连接，也可以使连接更牢固。

木料的连接，可以采用小组互助的形式。

学生操作时，教师应教育学生注意安全，爱护公物。

对于学生在操作中出现的共同错误，教师应进行集体纠错。

对于学习有困难的学生，教师应进行个别辅导。

　　（五）交流与评价

　　1、每个小组推荐一个优秀作品到全班展示，派代表介绍自己作品的特点以及制作过程中遇到的问题，说说解决的办法。

　　2、请学生评一评交流作品的优点、存在的问题以及改进的建议。

　　3、教师评价。

　　（六）拓展

　　各种造型的书报架资料：