公开课纸船和风筝文档Word下载.docx

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①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。

纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。

纸船漂到小熊的家门口。

）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？

（学生自由读）

（二）学习7——11自然段：

友谊的维护

　　师：

多么快乐的一对好朋友啊。

课件点出7自然段。

（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

同学们，现在你们的心情怎么样？

　　生：

难过。

小熊和松鼠呢？

他们也很难过。

你从哪儿知道的？

　　生1：

我从第八自然段知道的。

小熊很难过。

他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

　　生2：

我从第九自然段知道的。

松鼠也很难过。

他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

　　生3：

我从第10自然段知道的。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

他在一只折好的纸船上写了一句话：

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

”他把这只纸船放进了小溪。

（课件出示第10段话）

小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？

我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。

你们试一试吧。

生：

我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友

用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。

老师真心地希望你们手中的卡片能变成纸船和风筝，传递着你们的友谊和谅解。

愿你们在生活中能交到更多的朋友。

愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心

　　纸船和风筝

　　　　　　　　　小熊　　　　　　　　松鼠

　　　　　　　　（快乐）　　　　　　（幸福）

谅解别人，养成豁达的心胸。

同时也认识到：

敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。

20纸船和风筝（第一课时）

教学过程：

一、导入

１、出示纸船。

同学们，你们看，老师带来了什么？

请同学请认真看老师写这个词。

（板书：

纸船。

谁来读一读？

（指名读）

２、出示媒体资源中风筝的图片。

这个呢？

生答：

风筝。

读得多准确。

自己一个人的时候读一声。

（指导“筝”的读音）

就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！

板书：

纸船和风筝。

二初读课文，学习生字。

1、请同学们打开书92页，大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。

标出有几个自然段？

2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？

你愿意读吗？

课件：

zhuāmé

ixì

ngfú

chǎo

抓住草莓幸福吵架

zāhuà

ishò

u

扎风筝乐坏了受不了

（1）先和同桌读一读，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。

（2）谁来当小老师带大家读？

（比较“乐坏了　受不了”。

）指名读——你们发现了什么？

（“了”是多音字，注意读音。

谁来给大家读读第一行。

指名读。

齐读：

幸福。

谁来给大家读读第二行。

“扎风筝”。

开火车读词，齐读词语。

三、浏览课文，概括内容。

1．课件出示：

指名填空

松鼠住在（），小熊住在（）。

（）让松鼠和小熊成为好朋友。

可是有一天，他们（），他们都很（）。

后来，在（）的帮助下，他们（）。

2、孩子们，你们看松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

他们俩是怎样成为好朋友的？

请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

找出文中带“漂”、“飘”的两句话，自己读读，体会体会。

确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。

是什么让他们成为了好朋友。

4、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？

（指名说）

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了　　松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了

２、“乐坏了”，什么意思，你们能换个词吗？

（指名说，比如高兴极了等）

是呀，小熊和松鼠都乐坏了！

３、你看，小熊乐得——（课件：

小熊图）

（引导看图说话：

动作　表情）

４、多快乐的小熊呀！

现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？

[课件：

第三自然段]

先自己练一练吧——指名读

[随机评价：

听出来了，你有点儿高兴，谁能比他更高兴！

　从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了！

你真能读书，把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了！

]

５、小熊，你为什么这样高兴？

（收到了礼物，

师引导：

现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么？

（祝福　友谊）

师总结：

是呀，这纸船里除了松果，除了纸条，还带着松鼠的祝福和友谊呢！

怪不得——（齐读第三自然段。

拿到纸船的小熊因为松鼠的心意、情意、友谊乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢？

第五自然段]

我请一位小朋友读这一段。

7、小松鼠，你为什么乐坏了？

8、所以，小松鼠乐坏了！

谁愿意把快乐和大家一起分享？

（指名读）让我们把快乐写在脸上，齐读第五自然段。

四、写字教学

1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！

幸福是一种很快乐的感觉，是一种很舒服的感觉。

孩子们你们什么时候觉得自己很幸福？

2、说得多好啊！

老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！

“幸福”还是我们这节课要写的字。

（课件：

幸福田字格）

2你们有什么办法记住“幸”字？

（指名说，口诀如：

土下小样少没了腰）

3“福”字有什么要提醒大家的？

（示字旁）

4伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。

师范写,生书空

5学生描红、练写。

（老师把幸福送给你们，在95页田字格中找到它们，描一个，写一个。

提醒写字姿势：

提笔就是写字时；

一拳一尺一寸要注意。

6同桌互评。

五结课

牙也有咬舌的时候，再好的朋友也有不开心的时候，小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢？

我们下节课去学习

二课时

一、谈话导入

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

这节课我们来看一看小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢？

2、是什么让他们成为了好朋友。

过渡：

纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？

请同学们读一读2到6自然段。

松鼠折了一只纸船，放在小溪里。

（1）请你们看看屏幕上的段落，再读一读第二自然段，想想它们一样吗？

（2）我觉得没有漂呀漂这个词也没关系啊，你同意我的想法吗？

（纸船顺着溪流漂呀漂，漂过了森林，漂过了草地，漂过了灌木丛……一个漂呀漂，就可以让我看见纸船一路漂流的画面）

（3）你们说，这个词好不好，能不能省？

（4）朗读训练：

谁来当当这只漂呀漂的纸船。

个读，齐读，评价。

2．过渡：

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：

“祝你快乐！

”

（1）小熊得到纸船开心吗？

你怎么知道的？

（2）请你们读一读第3自然段，思考，从哪里看出来小熊很开心？

（乐坏了）乐坏了是怎么样的？

（3）小熊为什么乐坏了？

小熊不仅收到了一件礼物（小松果），还得到了一份祝福（祝你快乐的纸条），更重要的是交到了一个好朋友，收获了一段友情，小熊怎能不乐坏了呢？

（4）指导朗读：

我们班谁是乐坏了的小熊呢？

个读，女生读。

评价（果真是一只乐坏了的小熊。

3．过渡引读：

为了答谢好朋友，小熊也想折一只纸船送给松鼠。

可是这样行吗？

（不行，因为纸船只能从上面漂到下面，不能从下面漂到上面）所以，他（扎了一只风筝）风筝乘着风（）。

（1）请孩子们反复地读第4自然段，然后想想，哪个词语用得好啊？

（2）朗读比较：

让我们一起来乘着风，和风筝一起飘到山顶吧！

（3）小结：

孩子们，读书就是要这样，反复地读，细细地品，发挥想象，去感受文字背后的内容。

4．过渡：

现在，就带着你们的思考和想象，来学习第5自然段吧，读一读。

（1）读完后，你们知道了什么？

（2）小结：

乐坏了——因为小松鼠也得到了一件礼物（草莓），收到了一份祝福（祝你幸福）还交到了一个好朋友，收获了一份友谊。

（3）朗读指导：

让我们一起来当当也乐坏了的小松鼠吧！

齐读。

5．过渡：

就这样，纸船和风筝使他们成了好朋友。

同学们，请你想一想，从那以后，他们可能还用纸船和风筝送些什么呢？

是啊，他们就是这样，用纸船和风筝传递着友谊。

可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

看到这一切，你们的心情怎样？

（难过、伤心）就带着你们体会到的情感，读一读课文的第8、9自然段。

（1）读了这两段，你们知道了什么？

（不好意思，哪里看出来他们不好意思？

（2）你们有什么问题吗？

（为什么要扎了风筝挂在高高的树枝上，为什么折了纸船要放在屋顶上？

（3）指导朗读：

谁能把这种想和好，但又不好意思的情感读出来呢？

个读，评价，齐读。

6．过渡：

最后，还是谁再也忍不住了？

（松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。

（1）出示句子：

如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

（个读）

（2）松鼠把这只纸船放进了小溪。

（音乐）纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂呀，在这漫长的等待中，松鼠会想些什么呢？

（3）课件，纸船顺着溪流漂走了，松鼠想（）

（4）是啊，松鼠就是这样，在不安和期待中度过了难熬的一天。

读——傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。

松鼠高兴得哭了。

他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

（5）你们说，小熊收到纸船了吗？

所以松鼠高兴的哭了。

这里是不是用错了一个字，高兴应该是笑，怎么会哭呢？

（激动，幸福的眼泪）

（6）此时的松鼠太高兴了，他是激动得哭了，是幸福的眼泪，因为他又可以和小熊是好朋友了。

他把一只只纸船都放到了小溪里。

（7）想一想，当看到这一只只纸船，小熊又会怎么做呢？

（8）正如同学们想象的一样，你们瞧（课件音乐，漫天风筝飞舞，满溪纸船飘荡）这是多么感人的一幕啊！

望着这漫天飞舞的风筝和满溪飘荡的纸船，你想对松鼠和小熊说些什么呀？

7．小结：

同学们，相信松鼠和小熊一定会记住你们的话，用一颗真诚的，宽容的心去对待朋友。

因为我们每个人都需要朋友，拥有朋友，一生幸福。

8.读有关友谊的名言。

（课件出示）

五、总结课文，书写升情。

⒈引导：

纸船依然在小溪中漂流，风筝依旧在蓝天上飘荡，纸船和风筝给松鼠和小熊带去的是礼物和祝福，是友谊和幸福，还有一个相知相伴的好朋友。

朋友

2.引导：

纸船和风筝也给我们带来了一份美妙的感受，告诉我们，朋友就是一种幸福，而我们应该珍惜！

幸福

3.引导：

让我们用小手写下幸福，用心灵体会幸福！

（1）范写“幸福”二字。

（注意：

“幸”字中最长的是第二横。

“福”字中的“田”就像是圆圆的肚子。

（2）学生书空。

（3）学生描红、仿影、临写习字册。

提醒注意书写习惯。

⒊展评（自评，集体评）。

⒋总结：

希望今天的幸福，能永远留在小朋友心中。

别忘了，我们永远是朋友！

六、布置作业，课外延伸

1．将这个故事讲给爸爸、妈妈或身边的人听。

2．搜集一些有关友谊的小故事读一读。

板书设计：

纸船和风筝

朋友幸福