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论文:

思维游戏在体育活动中的体现

西安市未央区天慈保育院

李佳芳

2013年7月3日

思维游戏在体育活动中的体现

为充分发挥体育活动对幼儿全面发展的教育功能，满足幼儿多种发展的需要，我们针对传统体育活动中只注重动作技能发展和单纯动作训练的弊端，改变教育观念，进行体育活动游戏化的探索与实践。

通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展。

并通过运动游戏，发展幼儿思维的灵敏性，培养合作精神和集体意识等良好品质。

本学期在运动游戏中，我们就如何发展幼儿思维的灵敏性，进行了大胆的尝试。

《纲要》明确指出：

“以游戏为基本活动”。

众所周知，游戏对幼儿成长与发展具有特殊意义。

游戏是幼儿获得身心和谐发展的必由之路，只有在宽松自由的环境中幼儿才能以自己的方式学习。

而运动游戏作为区域游戏的重要组成部分，正是为幼儿营造了主动学习的环境。

思维能力是人的一种高级认识能力，是在感觉、知觉、记忆等过程的基础上产生的，是智力的核心。

思维敏捷的幼儿有较强的分析和解决问题的能力，能够快速做出正确的分析、判断。

那么怎样才能在运动游戏中发展幼儿思维的灵敏性呢？

因为小班幼儿注意力不稳定，只有当幼儿对游戏产生兴趣时，幼儿才会主动参与活动，这就要求教师要创设良好的游戏氛围，在不同的情境中用不同的角色推动游戏，构建积极的师幼互动，把过去的教师教，幼儿模仿，变为教师主动引导幼儿主动思维、让幼儿乐于参与、大胆尝试。

如：

在“帮小动物搬家”的游戏中，我们鼓励幼儿大胆尝试，想出各种不同的方法，越过障碍把物品搬到有一定距离的家中，引导幼儿通过实践想出和别人不同的方法，比比谁的方法更快更好，在有情节、有竞争的游戏中将外部的要求转化为内部的动力，使幼儿由“要我学”变为“我要学”，自觉学习各种有效的活动方法，促进幼儿动作协调、灵敏、健康的发展。

我们还设计了游戏“毛毛虫爬爬爬”，游戏以小朋友扮演小狗去给好朋友送礼物这一流程作为主线，在整个游戏中，我们着重以发展幼儿思维的灵敏性为目标。

因为爬，本身是一种单调、枯燥的运动，如果把爬行运动变成为一种愉快的运动，既有益于骨骼和肌肉的发育，又有利于幼儿思维的灵敏性的发展。

首先，小狗爬时要根据老师发出的信号的变化，不断变换爬的方式。

如，小鼓节奏快，小狗要爬得快，小鼓节奏慢，小狗要爬得慢，有节奏地和着音乐的节拍爬，同时老师不时地变换方位，让小狗朝指定目标爬行。

这样的一种游戏方式既可以激发幼儿参与游戏的兴趣，又可以让幼儿的思维做出快速思考和反应，提高幼儿动作的协调性和灵敏性。

为了进一步培养幼儿思维的灵敏性，在游戏中我们又增加了一定的难度，如：

在规定时间内让小狗听着鼓声来学本领。

鼓声“咚咚咚”，小狗就往前爬，鼓声“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬，鼓声“咚嗒咚嗒咚嗒”，小狗就转着圈爬。

游戏的趣味性大大地加强了，既刺激了幼儿的听觉，又锻炼了幼儿思维的灵敏性。

另外限制游戏时间同样可提高幼儿思维的灵敏度。

 又如：

运动游戏“送礼物”， 老师设置了许多的运动游戏环节，有走，跳，爬，钻等多种技能，而每个环节中都要求幼儿需要克服一定的困难才能完成。

要很好地完成这些任务，则就需要幼儿思维的灵敏性，为了使自己的礼物安全地送到目的地，幼儿用老师提供的小竹篓，里面放着礼物，要爬过有坡度的小山，在上坡的时候，有的幼儿一味地向前爬，不顾背上篓内的礼物，结果人爬过了。

礼物则从篓内滚了出来，而有些幼儿很容易地批爬上了坡，在下坡的时候，就失败了，老师在游戏中着重给予幼儿一些暗示，让他们去积极思考，如何既爬过小山坡，又能把礼物送到。

再进行游戏时，幼儿的思维开始活跃起来了，如：

有的幼儿在爬上坡的时候，非常小心翼翼，不时回头看看自己篓内的东西，当发现礼物有些倾倒时，会很快地调整自己身体的角度，使礼物不掉出，在难度高的下坡游戏时，他们在设计自己的动作方面，思维呈现出极大的灵敏性，当身体往下行进时，发现背上的礼物会滚落下来，他们会调整身体的角度，尽量保持使自己的背部处于垂直状态，把头仰得高高的，动作平缓地向前爬行。

 在进行体育游戏时，教师应关注每一个幼儿的表现，及时发现他们的需要及困难，努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，特别是在游戏中对有困难的幼儿，教师应及时采取灵活多样的指导方式给予帮助。

对个别动作发展较差的幼儿，教师要单独设计游戏，对他进行个别指导。

如：

我班姚欣晔等几个小朋友爬的动作发展不协调，一进行爬的游戏就退缩。

针对这个现象，在这游戏中我设计了发展幼儿手膝着地爬的活动，能力强的幼儿要把粮食运到20米处的筐里，而能力弱的幼儿前面5米就有个小箱子，我当狗妈妈，让他们在我身边练习爬，我不断地鼓励他们，使他们克服困难完成运粮任务。

经过几次游戏的努力，他们终于克服了对爬行运动的恐惧，树立了爬的自信心，第三次游戏时，孩子一口气爬完了15米，培养了他们克服困难的意志品质，身体的协调性和灵敏性也得到很大的提高。

可见，运动游戏不仅促进幼儿身体的健康发展，有利于幼儿心理的健康与智力的发展，运动游戏也能够增强自信心，使动作更协调，还能促进幼儿思维的灵敏性。

游戏和运动可以刺激幼儿的运动神经，训练孩子思维的灵敏性。

我们就有意识地利用一切机会，创设各种运动区域，让孩子在走、跑、跳等活动中，锻炼身体各部分的机能，增强身体的协调能力，发展他们思维的灵敏性。

在环境创设上，我们因地制宜、合理利用周围环境资源，努力挖掘校园环境资源的潜力，创设了合理的运动区域空间，确保幼儿充分发挥其运动灵敏性。

如：

投掷区：

投掷不单纯是一种上肢运动，也是手、脚、脑并用的协调训练，可提高幼儿运动神经的灵巧性和发展思维的灵敏性。

如扔沙包、小球的活动，我们创设情景，让幼儿有目标地进行投掷，而在同伴互动游戏中，幼儿对迎面过来的球，要迅速做出正确的判断，同时身体要快速反应，向反方向躲避，不被投中，而自己掷出去的物体又要又快又准地击中对方的身体，大班幼儿尤其喜欢这类活动。

这些活动有效地培了孩子的反应能力、协调能力和灵巧性。

又如跳跃区，跳跃活动能够训练幼儿的平衡能力，跳要比跑和走都有难度，有技巧。

更能发展幼儿思维的灵敏性，老师采用单项练习的小游戏在游戏中提供串在半空中的许多小鱼，幼儿在走过的时候，让他们跳起来抓小蝴蝶。

为了培养幼儿思维的灵敏性，老师还刻意地不时调整空中蝴蝶的高低度，让幼儿在跳跃的时候，及时发现和观察，通过自己的快速思维，随时控制好自己跳跃的高低度来扑捉蝴蝶，为了增加运动游戏的情趣，我们不时更换空中悬挂物，除了小蝴蝶，还增添萝卜，水果等，幼儿还可模仿小动物，如小白兔、猴子和小猫等，这就必须在跳跃的时候，思维要敏捷地做出选择，“我现在扮演是谁？

我要吃什么？

”小手去触摸小动物要吃的食物。

这样的运动游戏符合了幼儿的天性，很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了幼儿动作的想象力。

他们在运动中的快速思维能力能及时地显现出来，且幼儿百玩不厌，身体动作更是不断发展。

  通过不断的努力和尝试，幼儿从喜欢运动游戏——和老师小朋友一起玩——独立玩——大胆地玩，在一次次的运动游戏中，幼儿不断摆脱单纯的模仿，在积极动脑中思维更加灵敏，对他们以后的发展起着重要的作用。

我们通过实践有效地激发了幼儿的体育兴趣，促进了他们走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质。