内部导师学习计划制定Word文档下载推荐.docx
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唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。
比如，陆学军老师认真挖掘教材的精神，孟富平老师刻苦钻研的精神，刘晓妮老师乐于助人，善于鼓励青年教师的优点，胡月华老师悉心教导学生的爱心，都是值得我学习的。
总之，作为教师，要有一颗强烈的进取心和责任心，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表，这样的教师才能得到家长的尊重，学生的爱戴，学校的认可。
（二）学识方面。
学生对教学内容的理解能否达到一定的深度、广度，很大程度上决定于教师本身是否见多识广，因此，在课余时间要不断扩充自己的专业知识，只有专业知识丰富了，我在课堂上才会游刃有余，我的课堂才会丰富多彩。
其次，要认真学习领会新课标，掌握历史的学科特点，只有这样才能准确的把握教材中的重难点，做到教的最优化要落实到学的最优化。
二、掌握一定的专业技能
教学是一门艺术，这门艺术是教师永无止境的追求，如何让自己的教学达到完美的境地，如何让学生亲其师，信其道，这是每位教师都必须思考的问题。
专业技能包括教材的解读能力、与学生的交往能力、课堂组织管理能力、突发事件的处理能力。
教师的专业技能提升了，教学水平也就提高了，学生也就能乐学，易学了。
1、“教材的解读能力”
认真把握教材中的重难点，培养教师解读教材的能力，这是每位教师上好课最起码的技能。
尹君汤老师，已交了多年的历史，他对历史教材的解读有丰富的经验，值得我向他讨教。
2、“与学生的交往能力”
成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容易设身处地地沟通和共鸣。
教师却不同，是与比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大区别，这种价值取向上的差别，会造成师生之间的隔阂。
目前师生间的感情隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因。
可以说，良好的与学生交往能力的缺失，正直接影响着师生的生活质量。
这一点，我们办公室做的最好的要数胡月华老师了，她总是那么和蔼可亲，与学生相处的和谐、融洽，像母亲一样温柔善良，孜孜不倦的耐心教导学生，像
心理专家一样鼓励指引学生，用她高尚的人格魅力感染学生。
我要不断地向胡老师学习，争取有一天能够达到她的这种程度。
3、“课堂组织管理能力”
课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这种艺术的本质是要进入学生的心灵世界。
遇到上课不专心听课的学生，胡老师从不生气，她总是能够用她幽默诙谐的语言，独特的方法处理的恰到好处。
4、“突发事件的处理能力”
学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要具备处理突发事件的能力，教育，事关人的灵魂。
很多教师经常简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件，严重的影响了课堂教学质量和学生的成长。
但胡老师总能够用很柔和的方法，轻而易举的解决，这种方法，既能让学生认识到自己的错误，又能起到鼓励指引学生的作用。
三、要勤听课，多反思。
只要有时间，有机会，就多听师傅和老教师的课。
在听课过程中，不仅要认真学习师傅的各大教学环节和对学生兴趣的调动，而且要认真学习师傅对每节课的重点和难点的讲解方法。
只听课是远远不够的，重要的是听课后的反思。
每听完师傅的一节课，都要认真反思，写下自己的感受和收获。
然后，在自己的课堂上运用。
对一些细节的处理上，如不理解或有不同意见，要及时的与其他教师进行交流沟通。
其次，课后要多思考。
每上完一节课都要进行回顾与反思，想一下这一节课的不足，试着找出原因，以利于以后改正。
尤其是在课堂上出现的一些问题，而在备课中却没有预设到的，要及时在备课本上记录下来。
在一点点的积累中不断完善自己。
四、达到的目标：
1、具有良好的职业道德：
热爱工作，有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。
2、具有较强的理解教材和驾驭教材的能力：
能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。
了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；
针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；
善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。
3、具有较强的组织教学能力:
以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。
4、较强的教学能力：
根据历史学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。
能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
5、较强的教学基本功：
语言表达能力强、富有激情；
现代教育技术运用能力强；
板书规范、重点突出。
6、较强的班级管理能力
总之，在各位教师的指导下，加上自己的努力，逐步完善自己的教学，不断积累经验，尽快形成自己的教学风格，使自己尽快的成长起来。
篇二：
导师工作计划
导师工作计划
一、指导思想：
关注每一个学生的健康成长和全面发展，关注学生的心理健康与个性化需要，促使学生养成良好的行为习惯，培养他们良好的交流合作能力，努力探索新课程改革背景下的教师角色的重构和审视学生的个性化需求，促使师生关系和学生关系发生深刻地变化，进一步推动文明校园、和谐校园建设。
二、学生成长导师的职责：
学生成长导师必须是有强烈的事业心和责任感，能够尊重学生个体发展规律，引导学生正确认识自我，学会生活、学会学习、学会做人的教育工作者。
学校要求每位教师根据所任年级和班级实际重点跟踪5-10名学生，并尝试让班级的优秀同学和他们结成伙伴关系，每学期结束时根据指导效果决定是否更换跟踪对象。
成长导师的主要工作职责包括以下方面：
1、全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，注重经常与学生的交流。
2、经常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教师对学生的教育。
3、关心学生的学业进步，引领个性特长发展，合理指导学生的学习。
4、关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。
5、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
三、“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的实施与操作要求
（一）工作原则
1、个性化原则。
高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性，制定相应的工作策略。
2、亲情化原则。
以情感交流为手段，建立民主、平等、和谐的师生关系和学生关系。
3、渐进性原则。
遵循学生的身心发展特点和认知水平，根据学生的自身条件，循序渐进地实施教育。
4、实效性原则。
建立工作机制，加强过程管理，注重实效。
（二）工作制度
1、建立导师工作档案袋制度。
通过记录学生成长过程中的具体表现，为每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
2、谈心辅导与汇报制度。
每二周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有明确记录，并要求高年级学生以书面形式向导师汇报一次思想、学习、生活等情况。
3、建立家长联络制度。
导师每月至少要对被帮扶的学生两次电话家访或登门家访，及时对学生本人及其家庭情况作详细的了解，并进行认真分析作出相关判断，努力做到家庭教育与学校教育有机结合，从而把“两制”工作落到实处，抓出成效。
4、建立个案分析制度。
学校要求每位导师针对工作过程中的实际问题每月进行一次个案分析，并形成书面材料，做到案例分析有主题、有案例、有剖析，并提出下步调整方案。
5、建立绩效考评制度。
对导师制工作的评价进行多元化评价、过程性评价、质性评价。
伙伴制重点看班级落实各方面工作的过程性资料等，主要通过学生的参与在经历的过程中实现自我提高。
一种理念：
教师人人都是导师，学生个个受到关爱。
二大目标：
进一步融洽师生关系，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入学生的心灵深处；
善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生人生成长。
三个步骤：
一是师生双向选择结对子；
二是与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；
三是导师利用有效时间、时机开展有针对性的“导育”活动，在思想上引导、学习上辅导、心理上疏导、生活上指导。
四、实施步骤
1、准备阶段：
准备阶段分为三步。
第一步是确定对象：
由班主任将需要进行辅导的学生予以确定，重点考虑家庭贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体。
每班2-4名，由学校统一审定后，为其建立成长挡案。
学校教师可以自主与辅导对象结对，原则上不重复，最后由学校确认或指定后，导师与学生签定协议。
其伙伴可以在自主申报的基础上由班主任指定，主要考虑性格、兴趣、爱好比较接近的同学。
第二步明确目标：
师生双方协商制定近期目标和远期目标。
近期目标应相对低些，使学生受到尊重、关爱和温暖，通过努力能尝到进步和成功的喜悦，树立起“我还行”“我能行”的信念。
远期目标要运用“理解、点拨、激励”等教育手段塑造健康人格。
第三部制定措施：
针对学生实际，导师确定有效措施，并相应建立“学生、家长、导师”对话机制，建立学生成长档案。
2、实施阶段：
首先导师要对结对辅导的学生进行调查、研究、分析，全面了解学生的学科特长、个性特点、兴趣爱好、家庭状况、人际关系等各方面的表现，为导师有针对性的教育活动奠定基础。
通过个别谈话、家访、学业指导、对话交流、生活指导等多种措施的实施，形成师生之间、学生之间的交流与沟通，找准突破口，鼓励学生的进步，发现学生的成功，调动学生的积极性、创造性，挖掘学生的内在潜力，促进学生的全面发展。
3、交流阶段：
成长导师提供实施过程中的经验、感悟、反思和指导学生的成长档案等基本素材，交流探讨成长导师制、伙伴制的工作规律。
学校每学期对导师的工作绩效进行评价，并将评价结果作为教师评聘和评先的重要依据，同时根据工作记录进行分析，提出指导意见。
在试行的基础上不断完善，并逐渐扩大推广。
导师工作计划
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峨山中心小学
篇三：
公司导师制度实施工作的方案
公司导师制度实施工作方案（试行）
一、目的
为促进公司各部门新员工对岗位胜任能力的提升，适应公司企业文化、工作环境及跨越式发展的需要，增强公司核心骨干作为导师的荣誉感，提高导师的组织管理能力，为培养公司管理干部队伍储备人才，有效开发、留住人才，及配合员工个人的职业发展需求，实现员工与企业共同发展。
二、适用范围
1、各部门新入职员工（临时工、实习人员除外）；
2、新入职的人才梯队建设人员（储备干部），即应届优秀大学本科毕业生或毕业两年以下的优秀大专、本科毕业生；
3、公司内部已经批准被列入后备人才培养对象的在职员工。
三、工作职责
1、人事行政部：
负责导师管理制度的编制、修订、组织实施，导师辅导新员工期间的管理、考核、培训，及导师报表的审核、存档；
2、导师：
履行导师工作职责，严格执行工作计划，按时提交工作报表；
3、各部门经理、主管：
负责导师的选拔、推荐、日常管理及工作督导、考核评定和管理制度的执行；
4、总经理：
负责导师管理制度及导师任命文件的审批。
四、组织管理
1、新员工导师制度是公司培训体系的重要组成部分，人事行政部负责新员工导师的统一管理，并提供专项培训。
2、人事行政部和部门共同负责导师的资格审核，在新员工辅导期间组织对导师工作表现的考核评定。
3、人事行政部督促导师按规定时间完成工作报表的填写，并负责整理存档工作。
4、人事行政部负责制定和不断完善新员工导师制度，对导师工作进行抽查，推动新员工导师制度的深化。
5、人事行政部根据各部门的需求和实际情况，邀请一些优秀的新员工导师参加讨论、介绍经验。
6、部门经理、主管把推行导师制度当作激励骨干员工、提高管理水平的重要措施，在导师任职期间合理分配其工作，并进行指导、检查和日常管理。
五、导师任职资格
同时具备以下条件的资深员工和管理人员，有资格担任导师：
1、认同公司企业文化价值观，自觉体现在日常工作和言行中；
2、入职三年以上，精通岗位业务、工作技能，为部门骨干人员；
3、年度绩效考核结果为优良以上，严格遵守公司规章制度；
4、为人正直公正、热情，责任心强，有较强的计划、组织、管理、沟通能力；
5、有能力对新员工进行工作的指导、帮助、督促、检查，制定合理的培养计划、安排相应的工作任务；
说明：
导师原则上是新员工的部门管理人员、资深同事，或其他部门推荐的导师。
六、新员工职责
1、了解公司的创业历程和发展战略，领会公司企业文化的真谛，认同并融入公司文化中，自觉实践企业的核心价值观念；
2、认真学习公司的各项规章制度，熟悉公司的业务运营流程，严格遵守并执行；
3、虚心接受导师指导与管理，主动与导师沟通，汇报工作进展及学习心得，多向导师及老员工请教，尽快熟悉工作环境；
4、积极参加新员工培训，认真学习培训资料；
5、辅导期间每满一个月，新员工（非生产一线员工）需填写月度总结并提交给导师和直接上级。
七、导师职责
1、以身作则对新员工进行公司企业文化的引导，使新员工尽快融入公司；
2、导师应熟悉新员工岗位《职位说明书》，了解其岗位应具备的技能、经验等方面要求；
3、对新员工进行工作方法、技能的指导，提高其工作能力，解答或解决其遇到的问题；
4、了解新员工的思想动态，正确传达意见，恰当地进行沟通交流，建设良好的工作氛围；
5、推动新员工导师制的运作，提出改进的方法和建议；
6、制订《新员工辅导计划》及工作安排；
7、掌握其工作及学习绩效，听取其工作汇报，每月不少于1次书面鉴定；
8、对新员工综合素质是否适合岗位要求的评估部分负责；
9、有权作出新员工在辅导期（试用期）不适合岗位的建议。
八、导师辅导工作内容、范围（见下表）
九、导师制度实施流程、方法
1、公司某岗位有新进员工时，应由该岗位所属部门负责人，根据岗位情况从本部门骨干人员中确定符合任职条件的导师（必须是已经公司批准），与新员工结成“一对一”师徒关系，并报人事行政部备案；
2、人事行政部对导师任职资格进行确认，由人事行政部组织对导师进行培训，让导师了解公司新员工导师制度的规定和工作方法；
3、公司实行导师制主要采取“一对一”的方式进行，对于因导师工作需要进行调动等实际情况时，应由部门负责人再从本部门骨干员工中确定符合任职条件的员工作为新员工的导师，并报人事行政部确认；
4、导师应熟悉所辅导岗位的《职位说明书》，了解该岗位应具备的技能、经验等方面要求；
5、导师参与新员工的评估工作，对员工最终录用具有一定否决权；
6、新员工入司当日，开始三至六个月的试用期并同时开始为期三至六个月的岗位辅导期；
在辅导期，导师根据岗位要求制定出针对性培养计划，负责对新员工进行岗位培训，掌握并及时向相关部门反馈新员工的工作及学习进度和绩效；
根据新员工的实际工作表现及技能进行评估，作为是否让新员工转正的依据之一；
7、辅导期每满一个月，人事行政部及用人部门根据导师工作业绩以及辅导新员工的效果进行月度考核（具体按导师绩效考核方案执行）；
8、辅导期满后，由导师所属部门负责人及人事行政部对导师工作绩效进行考核（具体按导师绩效考核方案执行），导师工作角色结束。
十、实施导师制度的工作要求
1、各部门于9月15日前提交导师名单至人事行政部审核，并报公司领导审批；
2、人事行政部及各部门负责人要按照公司要求对拟任导师进行任职培训；
3、人才梯队人员导师由部门主管级以上管理人员担任，具体由人事行政部安排；
4、在实施导师制度的过程中，未尽事宜由人事行政部解释、补充、说明。
新员工导师制度从10月8日起正式实施。
十一、附件
1、《各部门推荐新员工导师人员登记表》
2、《后备人才辅导工作计划表》
3、《后备人才辅导月度工作总结表》
4、《后备人才辅导周工作计划表》
5、《后备人才辅导周工作总结表》
6、《新员工和导师职责表》
7、《储备干部轮岗学习工作计划表》
奥特朗电器（广州）有限公司
XX年9月19日
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