留守儿童心理辅导内容.docx

留守儿童心理辅导内容.docx

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1.家庭方面。

第一,父母应当尽量避免一起外出。

如双方都外出,最好把孩子安排在所工作城市,一起生活。

如果留守儿童由他人或者一方监护,父母要经常给儿童写信,打电话,加强和留守儿童的情感沟通,而不仅仅是停留在物质保障上。

除了衣食住行外,更需要了解孩子的健康状况以及思想情况,留意其心理变化,给予正确积极的疏导,让他们感受到来自父母的安全感。

留守儿童父母应该摆正工作和子女教育的关系,不能以牺牲孩子的健康成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。

同时社会也要体谅农民工的艰辛,给予他们更多的便利,减少他们工作压力,使他们有更多精力关爱孩子。

第二,家长应该主动加强和学校的联系。

如工作有变动,联系方式有变动,应及时通知学校方面。

随时了解他们在学习生活上的情况,以便掌握心理变化,并对他们进行及时的疏导。

第三,利用节假日,寒暑假多和孩子团聚。

对于寒暑假,最好把子女接到身边,给他们机会体会家庭温暖、父母关爱以及工作的艰辛。

有可能的情况下,尽量带孩子去公园,动物园等场所加强亲子关系。

这些场所也需要针对他们减少相应的收费。

第四,加强监护人的监护责任感。

监护人也要随时向留守儿童父母以及学校反馈他们的情况,在监护过程中倾注更多的亲情和关怀,给予留守儿童更多的人文关怀和心理疏导。

这一点,父母在选择监护人时要做好沟通,监护过程中要加强和监护人的联系。

　　2.学校方面。

第一,“教育部门应加大力度解决农民工子女随父母入学就读的问题。

政府要出台相关政策,切实保障农民工子女能在城市接受九年制义务教育的权利,免除不合理收费,使农民工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。

”[2]使农民工子女有平等机会进入公办学校接受教育,这个需要政府在户籍制度方面针对这些特殊人群,稍作调整。

对于那些随父母进城的孩子,教育部门也可以加大教育投入,成立专门的民工子女学校,这样家庭既不用担负民办学校的高额费用,孩子们又有着相似的经历和相近的学习成绩,能避免心理上的落差和环境的不适应感,比较容易唤起他们的自信,进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。

学校可以在课程设置、教师配备以及课外辅导、校车接送等方面更有针对性。

第二,在农村建立专门的留守儿童学校。

教育机构增加教育投入,添加教育人员以及教育设施配置;加强对留守儿童的监护,为留守儿童配备一定数量的监护老师和心理老师,在生活和学习以及心理上给予更多的关怀和帮助。

第三,建立留守儿童和民工子女档案。

以班级为单位,学校应调查留守儿童和民工子女的具体情况,包括学生姓名、家长姓名、家庭详细住址、父母工作所在地、家长联系电话、监护人情况、监护人联系电话,要把学生的学习情况、生活状况、思想表现等随时通报给其父母以及监护人。

第四,开设心理辅导课和设立心理健康咨询室。

定期安排心理健康教育讲座;安排班主任学习心理知识,以便及时发现留守儿童的心理问题并帮助解决。

　　3.社会方面。

第一,留守儿童和父母交流见面,社会可以为之提供更多的便利。

比如农村当地政府可以组织集体探亲,城市可以为农民工及其子女提供一些免费的亲子活动日。

第二,社会加大宣传和舆论监督,呼吁全社会给予留守儿童更多的关爱。

成立农村留守儿童关爱小组,通过有组织有规模的方式,来传递爱心。

　　农村留守儿童,心理问题十分突出,最根本的原因是亲情缺失,同时也有教育缺失,监护缺失的因素。

教育主要是学校教育和家庭教育,监护也主要是学校监护和家庭监护。

对于未成年人,亲情、教育以及监护都离不开家庭,学校也负担着部分的教育和监护,而学校和家庭必然离不开社会,所以加强家庭、学校和社会的联系,给留守儿童营造一个安全健康温暖的成长环境,解决留守儿童在心理上的隐患,这不是哪一方的问题,需要整个社会对他们倾注关爱,更需要有关部门给出具体的措施。

这是可持续发展、以人文本、和谐社会的题中之义。