五综合探究与综合性学习Word格式.docx

五综合探究与综合性学习Word格式.docx

《五综合探究与综合性学习Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五综合探究与综合性学习Word格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（2）晓刚家过端午节，奶奶要亲自包粽子，妈妈说自己包太麻烦，不如到市场买。

假如你是晓刚，将怎样劝说妈妈？

【答案】__（示例）妈妈，我们家还是亲手包粽子过端午节吧！

这样既合了奶奶的心意，尊重老人家的传统情结，又体现了我们对中华传统文化的传承，还能锻炼手艺，享受劳动的快乐呢。

4．班级要召开“我看小事”主题班会，活动过程中遇到了下面的问题，需要你去解决。

演讲过程中有几个同学在下面说笑打闹，班会结束前，你作为主持人，在最后的总结中，想结合班会主题对他们提出忠告，你会说些什么？

【答案】__（示例）刚才演讲时，有的同学说笑打闹，这看似小事，其实不是小事，因为这既影响了本次活动，也是不尊重他人的表现，给大家留下了不好的印象。

希望以后一定要注意。

5．某同学身患重病，病痛的折磨和经济的贫困让他很悲观。

班里同学为此开展了爱心捐助活动，现推选你为代表到医院看望并送去捐款，面对病床上的同学你应该如何说？

【答案】__（示例）你看，还没有分开几天，大家都忍不住想来看你，又怕都涌来了，老师没法上课了。

这不，我幸运地代表大家来了，还把他们的“爱心”都带来了。

哥们，安心养病吧，留得青山在，不愁没柴烧！

到时我们再到赛场上一比高低，我等着你！

二、综合探究

1．阅读下面的材料，写出一个从材料的主要角度探究出的道理。

斥安鸟笑鹏

相传远古时候有一种大鸟，名叫鹏。

这种鸟外形奇大无比，它的脊背好似巍峨的泰山，它展开双翅，宛如遮天的乌云。

它平时收起翅膀，栖息在北山之上，待到六月间羊角旋风刮来，便借着风势，舒展双翼，乘风直上九万里。

然后背负青天，翅绝云气，直飞向南，最后在南海上降落。

有一只小安鸟雀在草丛里蹦蹦跳跳，抬头看见鹏掠天而来，便叽叽喳喳笑着对同伴说：

“瞧这个笨重的家伙，没有大风就飞不起来，多么可笑！

我虽然跳不到一尺，飞不过数丈，可是爱跳就跳，爱飞就飞，在麻蓬荆棘之处钻进钻出多么自在，可它呢，哈哈，看它飞到哪里去！

它的同伴非常严肃地说：

“尽管你飞行不需要借助大风，但是你永远也达不到鹏那样的高度。

【答案】__（示例）每个人都有自己的目标和对未来的发展方向，我们不能简单地用自己的标准来衡量他人。

2．阅读下面的材料，写出一个从材料的主要角度探究出的道理。

国王贾迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。

他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。

然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。

王子们很快完成了任务。

费迪南开始询问王子们：

“你们是怎么把信送到的？

”有的说：

“我是爬过那块巨石的。

“我是划船过去的。

”也有的说：

“我是从水里游过去的。

”只有小王子说：

“我是从大路上跑过去的。

”“难道巨石没有拦住你的去路？

”费迪南问。

“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。

”“这么大的石头，你怎么会想用手去推呢？

”“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。

”原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。

自然，这位善于尝试的王子继承了王位。

【答案】__（示例）碰到问题和困难，不要被表面现象吓倒，应该从最直接简便的方法入手，一一尝试，失败了再另想办法，这样就可能像小王子一样，找到成功的捷径。

3．阅读下面的材料，写出一个从材料的主要角度探究出的道理。

打破关住自己的门

一个木匠做得一手好门。

他给自己家做了一扇门，他认为这门用料实在，做工精良，一定经久耐用。

过了一段时间，门的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一颗钉子补上，门又完好如初。

不久又掉了一颗钉子，木匠就换上一颗钉子。

后来，又有一块板坏了，木匠就又找出一块板换上。

再后来，门闩坏了，木匠又换了一个门闩……

若干年后，这扇门虽经无数次破损，但经过木匠的精心修理，仍坚固耐用。

木匠对此甚是自豪：

多亏有了这门手艺，不然门坏了还不知如何是好。

忽然有一天，邻居对他说：

“你是木匠，你看看你家这门！

”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门一扇扇样式新颖、质地优良，而自己家的门又老又破，满是补丁。

木匠明白了，是自己的这种门手艺阻碍了自家“门”的发展。

【答案】__（示例）学一门手艺很重要，但换一种思维方式更重要。

行业上的造诣是一笔财富，但也是一扇门，会关住自己。

面对日新月异的世界，要有勇气、有决心打破关住自己的这扇“无形门”，及时反思和提升自己的“手艺”，这样才能更好地看外面美丽的风景。

4．阅读下面的材料，写出一个从材料的主要角度探究出的道理。

黄金变石头

在一个旅行者要远行的时候，智者把他领到一座金库的门前，对他说：

“你可以随便拿取，但是有一个条件，你必须在路上永远带着它们，陪伴你的整个旅程，不能丢弃。

于是旅行者拿取了三块黄金；

他很遗憾，由于行囊太多，他只能拿取3块。

可就在行程的第二天早晨，一梦醒来，黄金全部变成了石头。

这些石头对他来说毫无用处。

旅行者在不得不背负石块前行的痛苦中，也暗自庆幸：

啊，我毕竟只拿了3块。

【答案】__（示例）悲伤面前不能自馁，快乐面前不能忘形。

把悲伤看作是快乐提前的奖赏，把忘形的快乐看作是悲伤的前兆，这样才算拥有了一个健康的心态。

5．阅读下面的材料，写出一个从材料的主要角度探究出的道理。

总统“卖书”

出版商有一批滞销很久的书卖不出去。

忽然他想出了一个主意，给总统送去一本书，并多次向他征询意见。

忙于国家大事的总统不愿意与他纠缠，便回了一句：

“这本书不错。

”出版商便大做广告：

“现有总统喜欢的书出售。

”于是这些书很快就被抢购一空。

没过多久，这个出版商又有书卖不出去，和上次一样，他又送了一本给总统。

总统上过一回当，想奚落他，就说：

“这本书真是太糟糕了。

”出版商脑瓜子一转，又做广告：

“现有总统讨厌的书出售。

”这又引起了人们的好奇，很快这些书又被抢购一空。

第三次，出版商再次将书送给总统，总统接受了前两次的教训，便不再答复他。

这并没有难倒出版商，他又继续大做广告：

“现有一批令总统难以下结论的书，欲购从速。

”和前两次一样，书又被抢购一空。

总统哭笑不得。

商人却调动了总统这只猛虎，大发横财。

【答案】__（示例）智慧是一笔无形的财富，善于运用它，就能将它转化为有形的资产。

三、综合性学习

1．综合性学习。

“环保”是一个永恒的话题，它是人类文明程度的体现，更是人类生存发展的基础。

善待环境，人类的家园会更美好，生活会更幸福；

漠视环境，人类将会受到无情的报复。

某班同学举行了题为“我的环保行动”的综合性学习活动，请你踊跃参加。

（1）

【活动一　实地观察】留心观察学校周边的农村或社区环境，了解当地环境污染的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。

镜头一：

__（示例）学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘水变得污浊不堪。

__

镜头二：

__学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。

（2）

【活动二　资料搜集】下图是某同学本次活动中搜集来的绿色食品标志（图一）与中国环境标志（图二）图，请任选一幅图并根据画面内容指出这幅标志图的构图创意。

图一

图二

【答案】__（示例一）图一：

绿色食品标志图由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾，象征自然生态。

标志为圆形，意为保护。

整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。

绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。

（示例二）图二：

中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。

图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；

同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民一起共同保护人类赖以生存的环境”。

（3）

【活动三　献计献策】请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。

（不少于两条）

【答案】__①多植树造林，还大地一片绿色生机。

②建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理。

③加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。

（4）

【活动四　环保行动】环境保护是我们每一位青少年义不容辞的责任。

你打算为保护当地的环境做点什么呢？

请把你的想法写出来然后与全班同学一起交流。

【答案】__略。

2．综合性学习。

地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。

为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。

请你参与并完成以下任务。

（1）请根据下面的材料，写一段简要的文字，介绍一下什么是“低碳生活”。

（50字以内）

【材料一】温室气体让地球“发烧”。

随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。

全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。

本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。

地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。

水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。

低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。

【材料二】低碳指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。

“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。

它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。

全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。

“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。

【材料三】中国环境科学学会秘书长任官平说：

“节能就是最大的减碳。

【答案】__“低碳生活”指：

以节能的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放来实现减少碳排放量的目标的生活方式。

（2）请你为本次活动拟写两条宣传标语。

【答案】__（示例）①今天，你低碳了吗？

②低碳，让我们的生活更美好！

（3）在以“低碳生活，我们能做什么”为主题的班会上，大家推荐你做主持人，请你准备一段开场白。

（50字左右）

【答案】__（示例）“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。

让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策，共建我们的美好家园。

3．综合性学习。

龙华中学语文组举办“漫步古诗苑，弘扬中华传统文化”竞赛活动，你是参赛选手。

这次活动有三道竞赛题，设置两个奖项。

（1）中国是一个诗的国度，唐诗是近体诗的高峰，近体诗包括__绝句__和__律诗__。

（2）认真阅读杜甫的《江畔独步寻花》，根据要求答题。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

①下面四项对诗歌的评价中，与诗人的想法相距甚远的一项是（　C　）

A．首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点是在“黄四娘家”的小路上。

“蹊”是小路。

B．第二句“千朵万朵压枝低”中“千朵万朵”形容花的数量之多，“压枝低”形象地描绘了花儿密密层层，沉甸甸地把枝条都压弯了。

C．第三句“留连戏蝶时时舞”是说花枝上彩蝶蹁跹起舞，这才是最动人的景致。

如果没有彩蝶起舞，花也就没有什么看头。

D．第四句“自在娇莺恰恰啼”表面上好像完全在描写娇莺清脆悦耳的鸣叫声，其实，这是一种衬托手法，主要是在表现黄四娘家花的美丽与魅力。

②你认为诗中的“留连戏蝶时时舞”用了什么修辞方法？

这样写能够表现出黄四娘家花怎样的特点？

表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】__此句运用了拟人的修辞方法，写出了黄四娘家花的浓密、艳丽与香气扑鼻。

表现了诗人对花的喜爱以及他闲适与快乐的心情。

（3）下面是拆乱了的与中华文化有关的一副对联，请你运用学过的对联知识，重组成一副完整的对联。

传统　的　　精华　学习　里

经典继承之中国学

【答案】__学习国学里的经典__继承传统中之精华

4．综合性学习。

2月24日，我市召开“以和为贵，五城同创”启动大会。

“以和为贵，五城同创”的目标是：

2019年成功创建国家环境保护模范城市，2020年成功创建全国文明城市、国家卫生城市、全国“双拥”（拥军优属、拥政爱民）模范城（县），2023年成功创建国家园林城市。

开展“以和为贵，五城同创”，旨在打造基础功能完善、生活环境优美、文化内涵丰富、社会文明和谐的城市，提升全市人民的质量和幸福指数。

（1）全市开展“以和为贵，五城同创”宣传标语征集活动，请你仿照示例写一条宣传标语。

（不要求对偶格式，应与“五城同创”内容相关）

[示例]共建环保模范城，共享绿色新毕节。

【答案】__（示例）同创全国文明新城，共建和谐幸福毕节。

（2）学校结合“以和为贵，五城同创”要求准备开展一次校外实践体验活动，请你拟写3条活动建议。

【答案】__（示例）①向市民宣传“以和为贵，五城同创”的重要意义，发放“以和为贵，五城同创”倡议书。

②自带劳动工具，清扫各街道垃圾。

③慰问军属，帮军属打扫卫生。

（3）学校围绕“以和为贵，五城同创”准备举行“文明·

健康·

阳光”主题活动启动会，你作为主持人，请写一段作为开场白。

（70字左右）

5．综合性学习。

【材料一】河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭；

采菊东篱的悠然，带月荷锄的自在；

石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声……时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。

【材料二】国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。

穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。

国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。

【整合材料探国学】阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？

【答案】__①中华文化灿烂辉煌；

②国学智慧可以指导我们的现实生活。

【陶冶情操用国学】孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。

从古至今，这样的典范不胜枚举。

请你分别举出一例。

【答案】__（示例）孝敬父母：

黄香温席、卧冰求鲤等；

尊师重道：

程门立雪、颜回尊师等。

【孔孟之道亮国学】孔子作为“至圣”，孟子作为“亚圣”，他们对后世影响深远。

请根据自己已有的知识，写出与他们有关的成语或故事各一个。

【答案】__（示例）温故知新、孟母三迁、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义、孟母断机等。

【合作共赢悟国学】古有“四海之内皆兄弟”，今有“龟兔双赢理论”；

远有“丝绸之路”，近有“一带一路”。

请结合自身实际谈谈“合作共赢”的感悟。

6．综合性学习。

在我国，“仁”文化源远流长，博大精深。

请你参加“‘仁’文化的魅力”综合性学习。

【源流追踪】

①“仁”为会意字，甲骨文写作“

”，从“人”从“二”，“均嫡庶，仁亲戚，则族业生旺之端也”中的“仁”便是用其本义：

__人人平等（君民同视，平等对待）__；

“（陛下）有仁民爱物之意”中“仁”义则引申为：

__博爱、仁爱（慈善、体恤）__。

②试根据下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。

●孝悌也者，其为仁之本与！

（《论语·

学而》）

●厩焚。

子退朝，曰：

“伤人乎？

”不问马。

乡党》）

●衙斋卧听萧萧竹，疑是百姓疾苦声。

（郑夑《墨竹图题诗》）

●无伤也，是乃仁术也……君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死……（《孟子·

梁惠王上》）

●亲亲而仁民，仁民而爱物。

（《孟子·

尽心上》）

【答案】__（示例）爱亲人；

爱他人；

爱民众；

爱万物。

【“仁”行世间】在9月28日“孔子文化节”到来之际，班级举办“‘仁’行世间”文化传承活动，请你提出一项倡议。

【答案】__（示例）开展“仁”文化思想宣讲活动；

开展讲述古代“仁”人逸闻轶事活动；

开展关于“仁”脉相承小论文征集活动；

举办“‘仁’在身边”故事会；

举行“仁”文化经典朗诵活动；

等等。

7．综合性学习。

泉都中学开展综合性学习活动，庆祝“二十四节气”申遗成功和中国女排时隔12年再次夺得奥运会冠军。

（1）阅读下面材料，请各用一句话概括下列每则材料的主要内容。

（10字以内）

【材料一】2019年，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第十一届常委会通过审议，批准中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

“二十四节气”申遗成功是中华民族对世界的贡献，充分体现了国际社会对中华传统文化的认可与尊重，有利于中华传统文化的推广和传播，也有利于世界各国人民通过它了解中华民族的理想、准则和精神。

【材料二】“二十四节气”是中国古代先民根据太阳在一年中对地球产生的影响而概括总结出的一套气象历法，自秦汉时期至今已经沿用了2000多年。

【答案】__（示例）

【材料一】申遗成功意义重大。

【材料二】“二十四节气”历史悠久。

（2）为了营造宣传氛围，共庆这两件大事，需拟写一副对联作为宣传标语，现已经拟出上联，请你帮忙对出下联。

上联：

夺冠圆梦，女排精神扬四海

下联：

__（示例）申遗成功，中华文化传五洲__

（3）“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

”这首“节气歌”中暗含了“二十四节气”的名称，其中有一个既是节气又是传统节日，请你写出它的名称，并用一句话表达你对这一传统节日的理解。

【答案】__清明。

人们通过踏青、扫墓之类的活动祭祀祖先和英烈等，表达怀念、感恩之情。

8．综合性学习。

【材料一】2019年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求坚持以社会主义核心价值的引领，坚持创造性转化，创新性发展，坚守中华文化立场，传承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。

【材料二】

（1）请根据你的理解，简要概括【材料一】的主要信息。

【答案】__（示例）中央要求加强中华优秀传统文化的传承。

（2）班里将举办一次有关传统文化的活动，你是主持人，请为本次活动准备几句简短的开场白，要求讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。

【答案】__（示例）各位同学，大家好！

传统文化是我们的根基，中国的文化如同一条长河，源远流长，璀璨无比。

今天，就让我们一起走近它，去感受它的魅力吧！

【材料二】中图片是梅兰芳在《霸王别姬》中用的“双翘”和“翻莲”两种手势，表达了虞姬听到楚歌时复杂的感情。

请根据你对京剧的了解，任选一个角度进行探究。

探究的问题：

__“双翘”和“翻莲”两种手势代表了虞姬当时怎样的情感？

探究的结果：

__两个手势活灵活现，生动地表现了虞姬在当时听到楚歌后悲哀的情感。