部编版一年级语文教案Word文件下载.docx
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利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。
二、初读课文，认读生字
1、提出自学要求
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用“”把要求会认的字画出来，用“XXXX”把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2、学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3、教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：
“船、看、见、闪”是前鼻音；
“船、闪”是翘舌音。
（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4、学生在小组内合作练习朗读课文。
要求
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。
（2）把课文读正确，读流利。
（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。
（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。
“在”是平舌音。
“闪、船”是翘舌音。
“的”读轻声。
）
提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；
学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。
教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。
三、再读课文，整体感知
1、教师配乐范读全诗。
2、启发想象：
你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设
学生自由说自己想到的图画：
晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3、教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
（1）课件出示朗读要求
①想一想：
课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5、教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7、多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。
我在（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
8、课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
（1）出示评价标准
声音响亮，读音正确。
朗读流利，读出韵味。
（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。
（3）评出优胜者，给予奖励。
本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。
针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
四、指导识记，书写生字
1、组织学生做采蘑菇的游戏。
（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。
（多媒体课件播放歌曲）
（2）说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：
人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”：
“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：
见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
“看”也是多音字，在本课中读kà
n，在“看门”一词中读kān。
2、给蘑菇找朋友。
（1）导学：
生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？
你还能用这个词语说一句话吗？
我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学习。
（3）学生汇报学习情况。
①组词：
小船星星看见闪闪的里面两头不在
②造句
看见：
在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：
闪闪的霓虹灯引人注目。
3、指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？
（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：
横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：
竖要直，弯要圆，向右向上钩。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。
“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
（5）指导学生观察“头、里”。
预设：
“头”有三个点，它们的位置不一样。
“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
（6）教师指导学生书空。
（“头”最后一笔是点，不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（8）展示学生作品，师生共同评议。
在游戏中识字，有利于学生自主表达。
交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。
从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。
以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。
根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。
五、总结课文，布置作业
1、引导回顾：
谈谈你的收获。
（这节课你记住了哪些字？
学会了几种识字方法？
你认为你写得的字是哪一个？
2、作业：
有感情地朗读课文。
引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。
第二课时
一、复习引入，再现情境
上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3、创设情境引发学生想象：
让我们飞起来吧！
飞到美丽的蓝天上。
看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧，飞吧！
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么？
（1）我好像看见了一闪一闪的星星。
（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。
（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。
（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。
在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；
配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。
静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
二、创设情境，合作学习
1、学习第一、二行诗。
（1）导问：
我们坐在哪儿了？
（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
我感觉很快乐。
我很开心。
（2）（出示月亮的图片）导学：
图片上的月亮是什么样子的？
像什么？
（3）指导朗读。
出示句子：
弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：
为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：
“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；
“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
（7）指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（8）导学：
“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？
指导学生自读自画，画出月儿的形状――两头尖。
课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）齐读。
通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2、学习第三、四行诗。
（1）过渡：
我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？
（星星、天空）
（2）出示词语：
星星、蓝天。
（3）课文写星星是什么样的？
（闪闪的）天空呢？
（蓝蓝的）
（4）设疑：
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
（5）练习叠词：
星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？
（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
（6）指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。
“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3、语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像XXXXXXXX，多美呀！
（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
月亮很像XXXXXXXX，真好看啊！
（小船、眉毛、镰刀）
蓝蓝的天空像XXXXXXXX。
（写比喻句）
洁白的云朵像XXXXXXXX。
圆圆的苹果像XXXXXXXX。
XXXXXXXX像XXXXXXXX。
（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4、导学：
夜空真美啊！
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。
在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。
（音乐声响起）教师范读课文。
5、学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。
本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。
设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。
三、感情朗读，展开想象
1、配乐表演《小小的船》。
2、讨论：
“只看见……”的“只”是什么意思？
“只看见”和“还看见”有什么不同？
3、进行说话训练。
课件出示：
我看见了XXXXXXXXXXXX。
引导学生从不同的角度展开说话。
例：
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。
（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。
四、复习生字，积累词语
1、复习词语。
小船星星看见闪闪的里面两头不在
2、做采花的游戏。
（生字藏在花朵的后面）
（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。
（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
（3）帮花找朋友。
找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组。
字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。
凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。
五、总结全文，陶冶情感
1、鼓励学生质疑：
还有哪些不明白的问题？
2、小结：
大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。
现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？
你想对月亮说点什么呢？
鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。
让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。
这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1、背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2、回家把课文背给家长听。
3、实践活动：
夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。
实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。
部编版一年级语文教案2
【教学目标】
1.学会3个单韵母i、u、ü
，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握i、u、ü
的四声，能直接读出它们带调的音。
3.学会使用四线格，正确书写i、u、ü
。
【教学重点、难点】
1.i、u、ü
的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
【教学过程】
一、复习导入
1、小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字aoe。
2、学生读。
评：
你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。
真能干。
二、学习三个单韵母。
1、看图说话引出“i、u、ü
”。
师引：
今天aoe朋友要去寻找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴iii，aoe可高兴了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝uuu，小明在喂鱼ü
ü
2、找到新伙伴aoe真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?
请你在图画里圈一圈。
（请小朋友上来圈）哪位小朋友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新朋友。
看看自己圈对了吗?
用手势告诉老师。
三、学习i、u、ü
的发音
1、学习i的发音
（1）小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、ü
那就让我们和i、u、ü
来交交友吧。
在图片下面出示“i、u、ü
学生自由读。
请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。
老师夸张的朗读，加手势。
（2）小朋友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。
跟读它“iii”，看老师的口形，听老师的发音。
念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐iii
（3）编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“iii”，一起来。
（学生开火车读，男女生读。
2、学习u的发音
i宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。
在请大家管好自己的小嘴巴，听老师念。
嘴巴突出“uuu”。
小火车来了“uuu”，
教师相机出示卡片。
小老师带读，小组读。
3、学习ü
认识了u，再来读读“ü
”吧。
小鱼的鱼就是“ü
”的读音，念“ü
”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü
指读开火车读教师是正音，念的又长又响亮。
师：
孩子们发现了吗刚才这个ü
和u有什么联系。
ü
就是u上面加上两点。
读顺口溜：
u上加点ü
，小鱼吐泡“ü
ü
4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗?
（预设：
衣服衣服iii小1加点iii）
（电线弯弯uuu乌鸦做巢uuu）
5、游戏：
看嘴型猜拼音
调皮的iuü
又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗?
四、课中操
引：
小朋友们，我们认识了iuü
，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?
唱一句，你们跟一句。
aoe找朋友
找到阿姨iii
找到乌鸦uuu
找到鱼儿ü
好朋友手拉手
一起往家走。
五、书写指导
1、iuü
回家了。
仔细看看他们住在哪一层呢?
2、学生观察：
（i住在上格和中格，u住在中格，ü
住在上格和中格。
3、师：
老师先把i送回家。
i：
i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。
伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
4、u、ü
有什么不同呢?
把u送回家吧。
师范写：
顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
5、最后送ü
回家吧：
先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。
六、学习“iuü
”的四声
1、学习“i”的四声
小朋友们，我们跟iuü
交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。
小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗?
谁来读读它?
指读，齐读
小朋友们，刚才你们发现了吗?
小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?
读顺口溜：
小i有礼貌，标调就摘帽。
一起念。
分组练习四声。
看图片读：
ī这件衣服真好看!
í
咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
2、学习“u、ü
小朋友们，看完小i的魔术，你们也能帮小“ü
”也戴上帽子吗?
学生自己尝试在卡片上标
点出标调的“u、ü
”
学生黑板标指读，齐读，开火车读。
六、巩固练习
1、游戏“拔萝卜”：
认识了戴帽子的iuü
，老师要奖励你们一个游戏。
游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗?
只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。
小朋友开火车拔萝卜。
2、看卡片读：
小朋友，现在我们要回家了，跟iuü
再见，可不要叫错他们哦!
【教学总结】
本节课学习了单韵母i、u、ü
及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教学。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
然后，我充分发挥学生的主体作用。
把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
最后，运用拼音卡片，让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。
在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了
此外，两个声母YW及三个整体认读音节yiwuyu，可以进行分层次的教授。
首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。
在四线格李的占格。
结合声调来联系发音。
学生掌握的比较好，运用很多方式激发学生读的兴趣。
声母yY和W虽然和韵母读音相同，但是学生都很积极的熟记下来。
最后就是三个整体认读音节，可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。
yi标声调时去掉点，大部分学生都能正确识记。
部编版一年级语文教案3
教案设计说明
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图――学韵母――游戏卡――学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：
一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;
二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
课前准备:
1.关于本课的多媒体课件。
2.音节词语卡片。
3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
课时安排:
2课时。
教学过程:
一、游戏导入，复习旧知
1.师生谈话：
同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方――汉语拼音果园。
（出示课件：
秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?
（生：
想。
）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：
学生摘苹果读拼音。
（拼音内容为声母和单韵母）
3.教师引学：
我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢?
先和同桌研究一下，然后说给大家听。
（学生研究后按声母和单韵母分成两类。
良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流，学习韵母
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：
在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊!
1.教学复韵母ai。
（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀?
你爱你的奶奶吗?
除了
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