儿童认知发展阶段项目一览表.docx

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儿童认知发展阶段项目一览表

认知发展阶段项目一览表

皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段：

这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。

①感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）：

这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。

他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。

这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：

本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。

儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动智慧。

②前运算阶段（2-6、7岁）：

此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。

例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。

这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。

他们的判断仍受直觉调节的限制。

③具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：

这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。

具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。

④形式运算阶段（11、12岁-15岁）：

阶段一：

 感知运算阶段（出生后至1．5岁、2岁）

一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合

　·眼睛追随物体

　·寻找声源

　·习惯皮肤刺激

　·吹物体

　·手的操作--手指的分化--工具的操作

　·手眼协调--手眼的垮调--描画（绘画）的基础--制作（手工）的基础

　·组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合

　·身体的调节--摇动身体高兴--姿势的变换--工具配合身体的调节

（能够）

　·动作模仿--合上手，并上脚--看不见部位的模仿--手臂、手、

手指的模仿（左右相同左不对称）--手的游戏、体操、游戏

　·运动（配合运动玩具的活动）

二、培养感觉运动的智能

　·寻找藏起来的东西

　·手段和目的的分化

三、建立目标指示活动的基础

　·听指示

　·指示的理解

　·要求的指示

四、建立理解物体名字的基础

　·物体功能的使用

　·辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形状的分类

　·配对--相同物件的配对--形状不同物体的配对

　·画的完成（拼图）

　·根据名词的指示，取物

　·根据名词的指示，指物

五、促进想象世界的萌芽{发生）

　·喜看画本

　·描画、制作--故意乱涂乱抹（愿意涂画）--愿意仿画

　·理游戏的发生

六、培养交往的基础

　·姿势，手势的理解

　·日常用语的理解

　·熟悉和身边大人的关系

　·愿意熟悉小群体的活动

阶段二：

前运算阶段（2-6、7岁）

一、促进视觉—运动和随意运动的发育

　·视觉—运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作（手工）的基础

　·构成--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成

　·动作模仿--手指的模仿--左右的变化（静止）--利用手、脚的模仿（静止）--手的游戏、体操，游戏

　·运动（见到动作就模仿）

　·声音模仿--声音基础的训练--声音模仿

二、充分地做目标指示活动

　·应答的指示活动

　·要求的指示活动

　·用眼睛来注视

三、确切地理解物体的名字

（对物体的各种属性，用语言来确认）

　·色、形（幼儿）

　·色、形的统合和分解（学龄童以）--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解

　·确切地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解

　·根据用途对物的理解

　·动作语的理解

　·拟声语（象声词）和音的理解

　·名词复数的理解

四、建立物与物关系概念的基础

　·玩玩具

　·一样的理解--一样的理解--一样的理解

   注意到“不一样”

五、确实地发生想象

　·见到画本书等的场面，高兴快乐

　·描画，制作--描简单的图形、高兴快乐--制作简单的图形、高兴快乐

　·姿势的理解

　·再现游戏和简单的选择游戏

六、建立交往的基础

　·有效地使用要求的手段

　·自己的和身边人名字的理解

　·日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语（寒喧语）

　·增强和大人关系

　·熟悉孩子们的关系

　·能够在小群体中活动--大体上能参加集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的分配

阶段三：

具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）

一、促进视觉-运动和随意运动的发育

　·视觉-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能

　·卡片样本的组合（给予示范）

　·动作模仿--手指的模仿--左右的分化（连续运动）--利用手脚的模仿（连续运动）--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿

　·运动--根据示范运动--根据言语的指示运动

二、根据语言认知属性，用言语表达出来

　·颜色、形状的理解和言语的表达--按照言语的指示，色形的分类--2个属性的理解，和言语表达

　·色形等矩阵--色形等：

矩阵--2个属性的言语表达--色、形等的理解

　·用途的言语表达

　·动作言语--动作言语的理解--动作言语的表现--动作身体运动的表现，活动

　·象声词和音的理解、和言语表现--象声词和音的理解--象声词和音的言语表现

　·表情的理解

三、丰富言语的世界

　·增加语词数不胜数

　·2个言语指令的理解

　·简单文章的言语表现

　·有，没有的理解

　·发现缺少的地方

　·文字的理解

四、增加短期记忆的容量

　·听觉记忆

　·视觉记忆

五、促进物与物关系概念的理解

　·建立与玩具的关系

　·伙伴关系

　·“一样”“不一样”的理解

　·建立比较的基础--大小比较的理解--多少比较的理解（连续量）

　·所属的理解

　·简单的绘画排列

　·符号问题

　·认识到规则性

　·数的橇念基础--唱数和读数--数与物的对应惧（1-5）

六、确实地建立想象

　·愿意展开画书

　·身边物体（东西）描画和制作--身边物体的描画--身边物件的制作

　·从部分想象整体

　·（表示感情，意志的）姿势的理解

　·选择的游戏--物的组合的游戏--选择其他物的游戏

七、丰富交往

　·有效地使用要求的手段

　·注意到人的名字和性别--人的名字的理解--注意到人的性别

　·交往中有用的语言--寒喧语--用第2种表达方式表现自己的意志--基础的社会技能的语言

　·扩大和大人的关系

　·增强和孩子们的关系

　·参加小集体的话动--按照对全体的指示活动--集体中分配任务的意识

　·学习游戏的方法--伴随游戏初步社会技能和理解--简单游戏的理解

阶段四：

形式运算阶段（11、12岁-15岁）

一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育

　·视觉-运动技能

　·组合--按照卡片示范的组合--按照言语的指示组合

　·动作模仿--身体各部位的模仿--左右的分化（连续运动）--利用手脚的模仿（连续运动）--手的游戏、体操、游戏--延迟模仿

　·随意运动--按照言语的指示运动--按照言语的指示做动作

二、增添言语的意思，内容

　·增加单词量--丰富名词的种类--反义词的理解

　·多方面提问的应答--替换问题的应答--各种问题的应答（提问问话）

　·疑问词的理解

　·简单的类推--图片的类推--用2个物体的类推--用2个物体韵反向类推

　·肯定，否定

　·文字的读写--读字--写字

　·文字的意思理解--文章的应用学习--写文章--体验到的事情用文章写下来

三、正确理解物与物关系的概念

　·用语言列举

　·用语言辨别异同

　·初步地指出相同点和不同点

　·比较语的理解和表达--比较语的理解和表达--在系列中的比较

　·在头脑中的大小比较

　·空间的位置关系--表示位置关系语言的理解--生活中位置关系的理解

　·认识时间的概念--快，慢的理解--钟表的读法--日期、时间的理解

　·绘画排列--首先，然后的理解--事情发生顺序的理解

　·注意到因果关系--“怎么了”“变成了什么”--表情的推澜

　·置换问题

　·规则的理解

四、促进数量概念的发展

　·数的概念--数数--相同数字的对应

　·数量的比较--物的多少的理解--数字大小的理解

　·数的存贮

　·数的合成，分解（学童以上）--数合成的理解--数分解的理解

　·简单的应用问题（学童以上）

　·生活中数量概念的运用

　·钱的理解

　·分配--每人X个的理解--剩余“不足”的理解

五、丰富想象的世界

　·画书，书等简单的故了

　·描画制作--身边常见物体的描画制作--经历过的事情的描画制作

　·姿势的理解和表现

　·孩子们的游戏

六、积极主动地交往

　·社会技能的话言--对人关系有用的语言--任务分配言语的不同

　·说出经历过的事情

　·扩大孩子们的对人关系

　·积极地参加小群体的活动--在群体中，没有顾虑地活动--在群体中，掌握任务分配

　·理解集体中的游戏和约束--伴随游戏技能的获得--游戏规则的理解

七、促进自我形成

　·用适当的方法表达自己的主张

　·我的理解

　·所属意识