人教课标版小学五年级语文上册第八组教材公开课教学设计文档格式.docx
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全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
“不怕”两字，铿锵有力，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。
“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。
“万水千山”以静写动，一词概括了长征遇到的艰难险阻，语言高度凝练。
颔联承接“千山”。
作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。
“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。
此联可谓想象超绝，用语新奇，境界广阔，气象万千。
颈联承接“万水”。
一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。
作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
一“拍”一“横”一动一静。
此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。
尾联描述了长征的最后历程。
翻越“千里雪”的岷山，其困难程度超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。
最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的最后胜利。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。
不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。
诗中对仗极为工整，用词极为精当。
对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。
──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。
这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
1、认识3个生字，会写3个生字。
能正确读写“远征”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点：
通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点：
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，解题导入
【课件播放《长征》歌曲】同学们，我们现在听到的这首歌叫“长征”。
在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。
美国著名记者埃德加·
斯诺说：
【课件出示：
长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
”】在美国作家索尔兹伯里的笔下，【课件出示：
长征是前所未有的神话。
】
【课件出示课题：
25 七律•长征】同学们，这是地球的红飘带——齐读课题；
这是现代史上的无与伦比的一次远征带——齐读课题；
这是前所未有的神话带——齐读课题。
同学们，你们知道长征，了解长征吗？
【课件出示资料袋】
同学们，红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛主席仅用56个字就概括了这其中的一切。
让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！
设计意图：
激情澎湃的歌曲，动情的导入语，加上层层深入的朗诵，不仅渲染了气氛，营造了情境，而且将学生迅速带入了那艰难困苦的长征岁月，为学习诗文作好了情感铺垫，学生因此产生了了解长征、阅读诗歌的欲望。
二、初读全诗，整体感知
【课件播放课文朗读】同学们，听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？
预设：
“万水千山”体现红军长征非常艰难……
同学们，请自己读读诗文。
同学们，谁来联想画面谈谈读后感受？
同学们，请再读课文，注意：
【课件出示自读要求：
1、轻声读文，读准字音，读通句子。
2、同桌互读、互评，纠正读错的字音。
同桌试着解答一下对方不懂的问题。
3、全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
同学们，现在老师来考考你们。
【课件出示生字：
礴丸岷】同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，一起读读吧。
同学们，生字你们读得很精彩！
那这些词语你们认识吗？
等闲、五岭、逶迤、细浪、乌蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、铁索、岷山、尽开颜】
同学们，自己打打招呼。
同学们，现在我们来分组PK一下，看看哪组读得更精彩？
同学们，还想读吗？
一起来吧。
同学们，快乐写字的时间又到了。
丸崖岷】
同学们，认识它们吗？
同学们，请睁开你们的火眼金睛，看看这些生字在写的时候有什么要提醒大家注意的？
给大家提提醒。
“崖”字下部里面是两个“土”；
“岷”字的“山”要适当地往上靠一点。
同学们，请用自己喜欢的方式朗读课文。
同学们，谁来把你精彩的诵读展示展示？
其他同学评价。
（评价角度：
字音、语调、韵律。
）
同学们，请默读全诗，思考：
诗中描写了长征的哪些场景？
有哪些疑问？
做出标注。
初读课文，自学生字词，扫清阅读障碍的基础上，通过自由朗读、指名朗读，想象诗中描写的场景，对学生前一环节学习情况进行检查，让学生了解课文内容，为深入阅读奠定基础。
三、熟读全诗，了解文体
同学们，请再读全诗，找出不理解的地方标上记号，并利用工具书和书下注释试着理解。
同学们，请把你的学习成果与小组同学分享分享？
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
同学们，谁来把你搜集到的这首诗的写作背景与大家分享分享？
这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所经历的艰难险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。
同学们，这篇课文是一首“七律”，“七律”是七言律诗的简称。
一首八句，每句七个字。
格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。
“长征”是这首诗的题目。
诗中四大句也叫首联、颔联、颈联、尾联。
自读课文，交流学习收获，促使学生初步感知课文内容。
“长征”这一历史事件距离学生较为遥远，学生对“长征”的历史较陌生，通过交流背景资料，可以拉近学生与历史的距离，有助于理解这首诗。
了解七言律诗结构特点，积累文学常识。
四、朗读全诗，理解诗歌
同学们，请自己做读读这首诗，要注意诗的节奏、重音、韵脚、感情等，同时读正确，读流利，读出节奏。
同学们，现在我们一起来感受感受诗歌表达的情感。
【课件播放：
《长征》歌曲】
通过多种形式的朗读，加深学生对诗句的理解。
指导学生有个性地朗读课文，传递用心读的理念，既节省时间又提高了教学效率。
五、总结全诗，积累语言
同学们，这首《七律·
长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士长征途中的一幅幅图画。
下节课我们将更加深入地学习这首诗。
六、快乐作业：
有感情地朗读全诗，并背诵。
回顾、整理本节课所学的知识，提升学生思想感悟。
布置朗读、背诵任务，为下节课深入理解课文做准备。
第二课时
一、回顾诗歌，感情朗读
同学们，上节课你们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。
谁愿意用自己的话说说你上节课的收获？
回顾长征途中红军战士所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
同学们，请有感情地读读这首诗歌。
用教师的语言调动学生的情感，促使学生简述诗歌时代背景，使学生感知诗歌在特定历史情况下所蕴含的情感，为理解诗歌所表达的情感奠定基础。
二、研读全诗，感悟情感
1、学习前两句诗。
同学们，请快速扫读课文，用一个字概括红军长征给你的印象。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
（难）
同学们，面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？
体现了红军战士怎样的精神和意志？
从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”可以断定红军面对困难没有退却，体现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
同学们，你能带着对红军战士的无比崇敬读读前两句吗？
自己试试。
同学们，谁来展示展示你精彩的诵读？
同学们，“等闲”是什么意思？
加上一个“只”使你体会到了什么？
等闲：
指的是把困难看作是平平常常的事情。
加上“只”字写出艰难险阻在红军眼中是非常平常的。
同学们，一起来有感情的读读这两句诗。
同学们，经历万水千山只当作是平常事，那“万水千山”是一万条河，一千座山吗？
诗中写了哪些山，哪些水？
在诗中圈一圈，把山、水圈出来。
作者选取了有代表性的山和水，五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。
【课件出示地图】同学们，请看地图，这是五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
同学们，谁来把前两句诗再读读？
读出红军的英勇无畏。
同学们，一起来读读吧。
同学们，红军把什么当作平平常常的事？
谁能把整句话连起来说说？
同学们，你们从中体会到了什么？
体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。
同学们，请带着你们的体会读读前两句诗。
同学们，这“万水千山”真的是等闲小事吗？
让我们读一读下面的诗句，边读边想，遇到不懂的地方做个记号。
2、理解第三、四、五、六句诗。
同学们，请自己读读第三、四、五、六句诗。
遇到不理解的字词利用工具书试着理解，并在组内交流。
同学们，谁来读读第三四句？
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
五岭图片】同学们，你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可以用哪个词来形容？
（逶迤）
同学们，“逶迤”什么意思？
弯弯曲曲，连绵不断的样子。
五岭逶迤】同学们，一起来读读，体会体会红军的难。
同学们，诗中说“五岭逶迤腾细浪”，“细浪”是什么样的？
在纸上画一画。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
同学们，刚才你们对逶迤的五岭和细浪进行了对比，那你们体会到了什么？
同学们，带着你们的体会读读第三、四句诗，注意：
“五岭逶迤”要读得重而缓，突出红军长征的“难”。
“腾细浪”要读得轻快而高昂，让人感觉到红军战士战胜困难的信心。
】同学们，请带着你们感情读读这两句诗。
乌蒙磅礴走泥丸】同学们，谁来读读这句诗？
【课件出示乌蒙山图片】同学们，这就是高大的乌蒙山，可在红军的眼里，它只是脚下的泥丸。
谁来再读读？
同学们，再大的困难都被红军当作等闲小事，而这一切都是因为——【课件出示：
红军不怕远征难，万水千山只等闲】。
】同学们，“乌蒙磅礴”要读得比“五岭逶迤”语调稍高而缓，突出再大的困难红军都遇到过，“走泥丸”要带着不屑一顾的语气去读，让人感觉到红军战士战胜困难的坚定信心。
同学们，一起再读读。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
】同学们，请借助工具书和书下注释理解这两句诗。
同学们，“金沙”什么意思？
“云崖”什么意思？
“金沙”指金沙江，“云崖”指高耸入云的山崖。
同学们，水拍山崖怎么会暖呢？
听老师给大家讲个故事。
金沙江图】同学们，这就是险峻的金沙江。
当时敌人狂妄地说，一只鸟飞过去都是妄想。
你们知道红军是怎样渡过金沙江的吗？
【课件出示资料袋：
：
金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。
我们的红军战士足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，另一面我军主力部队悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。
同学们，谁来把你的精彩诵读展示展示？
金沙水拍云崖暖。
同学们，此时此刻你们心情怎样？
那是什么暖？
（心暖）
同学们，我们胜利了（读）——金沙水拍云崖暖。
我们不费一枪一弹胜利了（读）——金沙水拍云崖暖。
面对穷凶极恶的敌人，面对险峻的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）——金沙水拍云崖暖。
同学们，金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，但红军巧妙地渡过了，所以感到了“暖”。
那么跨越大渡河呢？
泸定桥上的铁索给了红军什么感觉？
泸定桥图片】同学们，这是由13根铁链组成的铁索桥，木板都让敌人抽掉了，过这样的桥谈何容易。
你们看——【课件播放：
飞夺泸定桥电影片段】夺桥的勇士冒着敌人的枪弹前进着。
看着这样的桥，看着这样的画面，你们的脑海中出现了哪些词语？
写在诗句旁边。
心惊胆寒、惊心动魄、枪林弹雨、浴血奋战】
同学们，如此惊心动魄的战斗，你能读好吗？
谁来试试？
大渡桥横铁索寒。
当时夺桥的22位勇士真是勇敢，现在想起来还是心惊胆寒。
一暖一寒，一个是胜利的喜悦，一个是战斗的惊心动魄。
】谁来读读？
一暖一寒，这是两种不同的战斗，在毛泽东的诗中浓缩成一暖一寒，这是何等的胸襟和气魄啊！
一起再来读读。
同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正体现了——【课件出示：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
】一起读读。
同学们，如果说翻过五岭、走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情，那么翻越大雪山，带给红军的又是什么？
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
同学们，谁来读读？
同学们，翻越大雪山带给红军的又是什么？
翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心……】
同学们，克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎能不令红军欣喜若狂呢？
让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过朗读体现出来吧！
同学们，请带着你们对这首诗的理解一起读读这首诗。
【课件出示全诗】
阅读是学生的个性化行为，是学生、教师、文本之间对话的过程。
对话的基础是文本，让学生充分地阅读感悟，深入研读思考，自由地讨论交流，把学生对课文内容的理解，情感的体验，语言的领悟释放出来，实现师生心灵的对话，精神的交流。
三、拓展文本，延伸诗情
同学们，谁来把你搜集的红军长征途中的感人故事与大家分享分享？
半碗青稞面
在荒无人烟的草地上，红军战士只有可怜的一点青稞面做干粮。
周恩来副主席和战士们一样，绝不多吃一点青稞面，还教育战士们，为了能走出草地，北上抗日，一定要特别爱惜粮食。
战士们听了他的话，都把仅有的青稞面装在粮袋里，拴在腰上。
青稞面越来越少了，战士们只能用一点青稞面掺在野菜里煮汤喝。
战士吴开生的青稞面吃完了，已经饿了两天，周副主席知道后，就让警卫员把自己省下的青稞面给吴开生两碗。
他看着吴开生蜡黄的脸，语重心长的说：
“这是革命呀！
”吴开生流着眼泪说：
“我只要有一口气，就要跟你走出草地，革命到底！
”
这天晚上又是狂风暴雨，用被单做成的帐篷自然挡不住风雨的袭击。
战士们都淋成了落汤鸡。
周副主席命令战士们都到他作为办公室的帐篷里去休息。
大家怕影响他工作，都不肯去。
他冒这大雨亲自来了，说：
“你们不去，我心不安。
”周副主席的话像火烤暖了战士们的心。
这样走了几天，草原仍然无边无际。
青稞面吃完了，野菜吃光了，军马也杀掉吃了。
战士们只好烧皮带吃，甚至把随身带的纸张咽下去充饥，红军陷入了极大的困境。
周副主席命令把仅存的半碗青稞面全部分给大家泡水喝：
“那您吃什么呢？
”警卫员急了。
周副主席两只大眼睛放出了严峻的光芒，清瘦的脸上肌肉抖动着，“有同志们活着，就有我。
只要多留一个战士的生命，就给革命事业增加一份力量，拿出来分掉！
这掺上一点青稞面的热水，分到战士们的手中。
战士们流泪了，这不足半碗的青稞面，是周副主席的心意和生命啊！
战士们又上路了，在茫茫的草地上，行进着摧不垮的钢铁红军。
同学们，故事中的困难在这首诗中是用哪个词表达的？
（远征难）
同学们，面对这些困难，我们红军战士的态度是怎样的？
（不屑一顾）
小结：
同学们，这首诗表现了红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
同学们，毛主席说长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
那长征宣传了什么？
播下了怎样的种子？
总结：
同学们，短短的56个字，就让我们重走了长征路，可见毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家和军事家，而且还是一位杰出的诗人。
《七律·
长征》是毛主席在长征即将结束时写下的一首诗，这里还有两首词——【课件出示：
《念奴娇·
昆仑》和《清平乐·
六盘山》】，我们一起来欣赏欣赏。
通过拓展，让学生更深刻地体会到长征的艰难，红军战士的乐观主义精神。
通过毛泽东关于长征的评述，加深理解长征的意义。
阅读毛泽东的诗词，让学生进一步感受伟人毛泽东的豪迈情怀和诗人风采。
四、快乐作业，拓展深化
同学们，【课件出示：
课后请搜集搜集有关长征的资料，与家长或同学分享。
板书设计：
远征难→只等闲（总起）
五岭→腾
乌蒙→走
七律•长征万水千山金沙江→暖（分述）英雄主义乐观主义
大渡河→寒
岷山→喜
三军过后→尽开颜
26 开国大典教学设计
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；
然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；
接着讲阅兵式的盛况；
最后讲群众游行。
本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。
记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。
当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄伟的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐脱帽肃立”，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。
如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。
你看，“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，“战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”，“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致”……这些描述，无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。
在这一个个场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型，毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”，宣读中央人民政府的公告，高呼“人民万岁”，按动旗杆的电钮，不断地向群众挥手。
通过这些言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托，我们能清晰地感受到毛泽东──他是深受人民爱戴的领袖，他的伟大形象历历在目。
选编这篇课文的目的，一是通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
二是学习场面描写的方法。
1、认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写的方法。
学习场面描写的方法。
感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
一、进入情境，兴趣阅读
1949年10月1日】同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？
【课件出示资料袋:
1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。
在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大
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